Activités pour l’Heure de Vie de Classe
Que ce soit en heure de vie de classe ou à d’autres moments, l’utilisation des outils présentés dans ce numéro, n’a de véritable portée que si : elle participe à des orientations globales et partagées par les enseignants de l’équipe
Les heures de vie de classe - OCCE
Inscrire l’heure de vie de classe dans l’emploi du temps permet d’en faire un moment de référence attendu et préparé Attention cependant à ce qu'une « heure de vie de classe », convoquée de manière exceptionnelle, suite à un événement particulier (problème de discipline par
l’heure de vie de classe - Le coin des élèves
une heure par mois Cette heure vise à instaurer un dialogue régulier entre les élèves de la classe, ainsi qu’entre les élèves et les enseignants ou d’autres membres de la communauté scolaire Elle permet d’aborder des questions qui ne figurent pas dans les cours (société, citoyenneté, vie dans l’établissement )
Lire lheure - lewebpedagogiquecom
mesurage de durée (jour, heure, minute, seconde) [plutôt CE2] Protocole pour la classe : Acheter une horloge facilement démontable Le matériel pédagogique (ex : Celda) est souvent très cher 1ère chose à faire : - Enlever la grande aiguille (cadrans solaires, horloges 16ème siècle)
RÉGLER LES VIOLENCES DE GROUPE EN HEURE DE VIE DE CLASSE
HEURE DE VIE DE CLASSE OBJECTIF PRINCIPAL : Sécuriser et libérer la parole pour tous les participants, Améliorer les relations entre les élèves lorsqu'un ou plusieurs élèves sont concernés par une situation de harcèlement dans la classe OBJECTIF PRINCIPAL : Sécuriser et libérer la parole pour tous les participants,
C’EST L’HEURE DE LA PAUSE ACTIVE EN CLASSE
Où faire une pause active ? Les mouvements proposés sur l’affiche sont réalisables dans une salle de classe standard, derrière sa chaise, à côté ou devant son pupitre Si l’opportunité se présente, vous pourriez aussi décider de faire la pause active ailleurs, au gymnase ou dehors dans la cour
Picbille - La classe dAmeline
même heure sur leur horloge individuelle (10h08) Observer la position des 2 aiguilles Faire venir hahurer sur l’horloge olletive le hemin parouru par la grande aiguille depuis l’heure On ompte les minutes parourues depuis l’heure : « 8 minutes après 10 h » Faire écrire l’heure sur l’ardoise
Quesonner le temps Lire l’heure C2
Le maitre fait ensuite faire un tour de cadrant à l’aiguille des minutes de l’horloge de la classe et demande aux élèves d’observer ce qui se passe dans le même temps pour l’aiguille des heures Combien de minutes y a-t-il dans une heure ? 2- Construc?on de l’horloge avec les minutes
FICHE 3 : UTILISER LES pédagogique CLASSES VIRTUELLES
Lors de la première classe virtuelle, il est indispensable de présenter l’interface de l’outil aux élèves accompagnés d’un adulte Après la classe virtuelle : • Faire un bilan de la classe virtuelle Accompagnement L’utilisation de ce type d’activité pourra être accompagnée par les référents numériques de
e c r i t - La classe de Mallory
linge en une heure et peut même le sécher Après mon mariage, mon mari et moi, nous avons acheté une machine à laver avec un moteur Elle lavait et rinçait le linge, mais elle ne l’essorait pas Texte à découper en paragraphe: La tempête bat son plein Des vagues géantes viennent se briser contre la côte très rocheuse à cet endroit
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RÉGLER LES VIOLENCES DE GROUPE EN
HEURE DE VIE DE CLASSE
OBJECTIF PRINCIPAL :Sécuriser et libérer la parole pour tous les participants,Améliorer les relations entre les élèves
lorsqu'un ou plusieurs élèves sont concernés par une situation de harcèlement dans la classe.OBJECTIF PRINCIPAL :Sécuriser et libérer la parole pour tous les participants,Améliorer les relations entre les élèves
lorsqu'un ou plusieurs élèves sont concernés par une situation de harcèlement dans la classe.PRÉPARATION DE LA SÉANCE/SALLE Se mettre en cercleTout le monde doit pouvoir se voir en effet
avoir quelqu'un dans le dos ne favorise pas les échangesÉviter de mettre des tables qui peuvent
être des obstacles symboliques
Paper-board pour noter les idées et
schémas essentiels et pouvoir revenir dessus Présence d'au moins 2 adultes référents si possibleDonner l'ordre du jour de la vie de classe
et la raison explicite de ce temps de parole PRÉPARATION DE LA SÉANCE/SALLE Se mettre en cercleTout le monde doit pouvoir se voir en effet
avoir quelqu'un dans le dos ne favorise pas les échangesÉviter de mettre des tables qui peuvent
être des obstacles symboliques
Paper-board pour noter les idées et
schémas essentiels et pouvoir revenir dessus Présence d'au moins 2 adultes référents si possibleDonner l'ordre du jour de la vie de classe
et la raison explicite de ce temps de parole DEROULEMENT DE LA SÉANCEDEROULEMENT DE LA SÉANCE1. Définition des règles
de sécurisation des parolesFaire émerger les règles de
sécurisation de la parole par le groupe ( si possible ).La question à poser au groupe
étant : " De quoi ai-je besoin qui
soit respecté pour me sentir en sécurité, pour ne pas subir de violence ? " → En cas de difficultés, s'appuyer sur des visuels simples pour faire émerger les idéesÉcrire les règles au tableau
(idéalement, l'élève qui faitémerger la règle est celui qui
la fait respecter)Faire respecter
scrupuleusement les règlesédictées (Rappeler les règles
à chaque temps de parole)1. Définition des règles de sécurisation des parolesFaire émerger les règles de
sécurisation de la parole par le groupe ( si possible ).La question à poser au groupe
étant :
" De quoi ai-je besoin qui soit respecté pour me sentir en sécurité, pour ne pas subir de violence ? " → En cas de difficultés, s'appuyer sur des visuels simples pour faire émerger les idéesÉcrire les règles au tableau
(idéalement, l'élève qui faitémerger la règle est celui qui
la fait respecter)Faire respecter
scrupuleusement les règlesédictées (Rappeler les règles
à chaque temps de parole)
LES PRINCIPES À FAIRE
ÉMERGER
Libre participation ( l'élève
n'est pas obligé de répondre aux questions qui lui sont posées )Écoute (c'est la première
violence aux personnes)Non jugement - Respect des
opinions des autres - Pas de moquerieSecret des débats : ce qui
est dit, ne pourra pas être utilisé ensuite pour sanctionnerLES 4 RÈGLES DU "PARLER" QUE
L'ANIMATEUR DE LA SÉANCE
PRÉSENTE :
On ne parle jamais de
quelqu'un qui n'est pas làOn parle des gens qui sont
dans la pièce en les nommant.On parle en réutilisant les
mots prononcés même si cela choque.La victime, si elle souhaite
s'exprimer, aura obligatoirement le dernier motReconnaître le " trésor » que possède
l'autreChaque personne qui demande pardon
à la victime, dit à cette personne ce
qu'elle a de précieux, ce qui fait qu'elle est unique, c'est son trésor.Le groupe rétablit ainsi la victime dans
son intégrité morale.Le Grand Pardon
Référence à la Commission de la vérité et de la réconciliation pour réparer les crimes commis au nom de l'Apartheid en Afrique du Sud. Le pardon demande aussi du courage : reconnaître devant le groupe ses torts. Acte qui engage pour l'avenir. Mais le pardon ne peut pas être imposé (respect duprincipe de libre participation).3. La réparationCe qui a été abîmé par un groupe, doit être réparé par un groupeOn rappelle la gravité des faits, mais aussi que les discussions ont été placées sous le signe de la
confidentialité : pas de sanctions possibles.Insister sur le fait que la victime a été abîmée. Résister à cette violence de groupe nécessite un grand
courage.3. La réparationCe qui a été abîmé par un groupe, doit être réparé par un groupeOn rappelle la gravité des faits, mais aussi que les discussions ont été placées sous le signe de la
confidentialité : pas de sanctions possibles.Insister sur le fait que la victime a été abîmée. Résister à cette violence de groupe nécessite un grand
courage.2. Explicitation de la situation de harcèlement (Si la classe n'a pas été sensibilisée à la question du harcèlement, prévoir un temps d'explicitation de ce qu'est le harcèlement et du rôle des spectateurs dans cette situation à partir de vidéos, prévoir dans ce cas une séance de 2 heures).On démarre par une question générale : Comment définiriez-vous l'ambiance de la classe ? → si rien ne ressort de cette question générale, resserrer le questionnement : une personne est-elle isolée ? Quel est le problème avec X ?2. Explicitation de la situation de harcèlement (Si la classe n'a pas été sensibilisée à la question du harcèlement, prévoir un temps d'explicitation de ce qu'est le harcèlement et du rôle des spectateurs dans cette situation à partir de vidéos, prévoir dans ce cas une séance de 2 heures).On démarre par une question générale : Comment définiriez-vous l'ambiance de la classe ? → si rien ne ressort de cette question générale, resserrer le questionnement : une personne est-elle isolée ? Quel est le problème avec X ?La sanction n'est pas la seule solution possible : L'objectif est triple :