CHAPITRE 5 : LES LITTORAUX DES ESPACES CONVOITES
1 CHAPITRE 5 : LES LITTORAUX, DES ESPACES CONVOITES Le littoral est un espace de rupture, de contact entre la terre et la mer, ce que l’on appelle l’estran ; il a de tout temps été aménagé par les hommes, et mis en valeur de manières différentes,
Question au choix : Les littoraux, espaces convoités
Question au choix : Les littoraux, espaces convoités Les littoraux, espaces convoités sont l’une des trois questions au choix proposées pour traiter le thème Gérer les espaces terrestres auquel il est conseillé de consacrer 14 à 15 heures au total
Séquence Les littoraux, espaces convoités Thèmes : la
-Les littoraux sont des espaces convoités par des agents qui sont concurrents dans l’accès à l’espace et aux ressources, et qui vivent souvent des conflits ouverts - Les littoraux et le développement durable : les mesures prises par les autorités locales, régionales ou nationales pour protéger et aménager durablement les littoraux
E5PB2GA5 - Géographie des espaces convoités et d’interface
Les enseignements porteront sur deux types d’interface convoitée : les littoraux à l’interface terre-mer et les territoires de la migration • Les migrations : Cet UE traitera des phénomènes d’interfaces spatiales et des espaces convoités à partir de la problématique des migrations internationales
FICHE PRESENTATION DOSSIER PEDAGOGIQUE LIPE
« Les littoraux espaces convoités » La notice a été conservée dans sa version intégrale afin de confronter les élèves à la lecture de textes longs Les élèves ont travaillé par groupe de trois mais en intégrant une phase de travail individuel afin que chacun s'investisse dans le travail proposé
LES CONSEQUENCES DU CHANGEMENT GLOBAL SUR LE LITTORAL BELGE
Place dans les programmes : Thème 4 - Gérer les espaces terrestres Les espaces exposés aux risques majeurs Autres thèmes de programme possibles : Cinquième Thème 3 Prévenir les risques et s'adapter au changement global Seconde – Thème 4 Gérer les espaces terrestres : Les littoraux, espaces convoités
Le littoral barcelonais v0
Les littoraux ont toujours été des espaces convoités par l’Homme, pour leurs ouvertures sur le monde et leurs richesses naturelles En effet, de nombreuses activités, comme la pêche, le tourisme, les transports maritimes, les industries, le commerce, peuvent s’y développer Interfaces entre terre et mer, les zones côtières
hème - Habiter les littoraux
être consacré aux littoraux comme espaces convoités ou à risques Quels sont les points forts du thème pour l’enseignant ? Ce thème permet d’aborder des questions majeures parmi les suivantes, dans des termes qui ne sont évidemment pas ceux dans lesquels on les posera en classe Les littoraux sont des espaces attractifs
Thème 3 Des espaces transformés par la mondialisation
Immense espaces naturels, les mers et les Océans n'on jamais connu une activité aussi intense Comment et pourquoi la mondialisation transforme-t-elle les espaces maritimes du globe ? -maritimisation de l'économie - littoralisation des hommes et de leurs activités - des espaces fragiles et convoités I) La maritimisation de l’économie
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SéquenceLes littoraux, espaces convoités.
Quelles problématiques ?Thèmes : la concentration des hommes et des activités, la concurrence pour l'espace, quels aménagements durables pour les
littoraux ?Pour le professeur :
Comment concilier les développements et les concurrences des hommes sur les littoraux et la dynamique de la vulnérabilité des littoraux ?
Pour les élèves :
Comment se manifestent l'attractivité et l'aménagement des littoraux - Quelles sont les concurrences pour l'espace et leurs impacts
environnementaux ? Comment concilier développement et aménagements durables ? Quelles approches ?Pour l'approche géographique : approche scalaire.Pour la compréhension du sujet : partir de constats et d'exemples, ensuite réaliser des synthèses et des bilans. Possibilité
de réaliser des comparaisons en fonction des objectifs choisis par le professeur.- Les littoraux sont largement caractérisés par la concentration des hommes et des activités sur un espace restreint.
-Les littoraux sont des espaces convoités par des agents qui sont concurrents dans l'accès à l'espace et aux ressources, et qui vivent souvent
des conflits ouverts.- Les littoraux et le développement durable : les mesures prises par les autorités locales, régionales ou nationales pour
protéger et aménager durablement les littoraux.-On choisit une étude de cas qui permet d'aborder les trois problématiques de la question. Baie de New York et de New
Jersey. L'étude de cas s'appuie sur un littoral spécialisé (un grand port, un littoral balnéaire, une métropole littorale, etc.).
Quels objectifs ?Observer, constater, gérer ? : L'élève doit prélever les informations dans un corpus documentaire, sélectionner les
informations puis en réaliser une synthèse.Compétences utilisées : nommer et localiser un lieu dans un espace géographique, - repérer un lieu ou un espace sur des cartes
à échelles ou systèmes de projections différents, - prélever, hiérarchiser et confronter des informations selon des approches
spécifiques, - réaliser des cartes, croquis et schémas cartographiques, - utiliser les TIC et critique des ressources en ligne.
Réaliser un croquis.
Quelles pistes de travail ?Un littoral convoité : Etude de cas New-York puis trace écrite à l'aide du Manuel de la classe, Magnard.
Vidéo : Visionner 15 minutes en guide d'introduction à l'étude de cas, le port de New York du site.tv. La fiche pédagogique de
Allô la terre pour les enseignants est donnée à la suite de ce tableau.Atlas : prévoir les Atlas pour un repérage du littoral américain : New York et la façade maritime du Nord-Est des Etats-Unis.
Dans l'étude de cas : L'élève doit prélever, sélectionner et classer des informations. Il peut répondre, à l'aide du professeur,
aux différentes questions posées dans les tableaux qui succèdent chaque partie. De ces réponses, l'élève doit pouvoir les
transférer dans le cours. L'élève trouve les notions clés du cours. Il transpose l'étude de cas à la leçon. Il doit également
élaborer un lexique avec de nouvelles notions de vocabulaire. En fonction du temps, l'élève peut en groupe travailler sur
ordinateur dans le cadre d'un travail TICE : travail par groupes sur quelques sites avec recherche et localisation sur Atlas.
Certaines compétences du B2I lycée pourront être validées.Le croquis : l'élève pourra réaliser un croquis et s'entraîner au fond de carte, à la légende et aux différents repères spatiaux.
Des perspectives : Un travail en lien avec le Développement Durable, fil conducteur du programme de seconde : Un travail
sur une littoralisation croissante, aménagé et convoité. Une prise de conscience sur la notion d'aménagements durables pour les
littoraux. Quelle durée ?Etude de cas : New York et la baie du New Jersey.Comment se manifestent l'attractivité et l'aménagement des littoraux du Nord-est Américain ? : 1 h
Quelles sont les concurrences pour l'espace et leurs impacts environnementaux ? 1 h Comment concilier développement et aménagements durables pour les littoraux ? 1hCarte : 45 minutes
Cours : trace écrite avec nouvelles pistes de travail et études de cas livre : 3,5 h CarteLa trace du cours s'appuiera sur l'étude de cas. Mise en perspective et en lien avec l'étude de cas.
Notions-clés VocabulaireLittoral (qui a trait au bord de mer), Interface (espace où s'effectuent les échanges entre des acteurs venus de lieux différents),
Héliotropisme (attirance vers le soleil), Poldérisation (terrain conquis sur la mer ou sur des zones humides littorales), Mitage
(développement en désordre de l'habitat en maisons individuelles), Marbellisation (bétonnage du front de mer) ports, ZIP
(zone industrialo-portuaire), GIZC (gestion intégrée des zones côtières), Grenelle de la mer (réunion publique qui réunit des
partenaires différents pour gérer les littoraux et les mers et océans), Porte-conteneur, Plateforme multimodale.
Documents proposés à
l'exploitation pédagogiqueCorpus documentaire : Textes, photos, sitographie, vidéo (Allô la terre).Indications
bibliographiqueset sitographiquesOuvrages généraux : Alain Miossec (dir) , Géographie humaine des littoraux maritimes, CNED-SEDES, 1998.
Gamblin dir., Les littoraux espaces de vie, Paris, SEDES, 1998.G. Wackermann, Façades maritimes en mutation, une géographie socio-économique des littoraux, Paris, Ellipses, 1998.
Science et Vie, Construire un monde durable, Hors-série n° 243, juin 2008. Ouvrages sur New York : Atlas Mégalopole New York, Renaud Le Goix, Edition Autrement, 2009. New York en quelques jours, Ginger Adams Otis, mars 2011.La ville américaine et ses paysages portuaires, Entre fonction et symbole, Laurent Vermeersch, L'Harmattan, coll. Géographie et cultures,
1998.Manhattan ou la mémoire insulaire, Anne Raulin, éd. Institut d'ethnologie, coll. Mémoires, 1997.
New York, Un port et sa région, Jean-François Gay, Association internationale des villes et des ports, coll. Rapports, 1994.
Sites leçon : Les incontournables : Le site de l'Observatoire français du littoral : www.littoral.iefn.fr. Le site di=u Conservatoire du
littoral www.conservatoire-du-littoral.fr. Présentation de différents aménagements littoraux : www.territoires-littoraux.com,
http://www.ens- lyon.eu/41589846/0/fichepagelibre/. Portail de l'aménagement du territoire :http://www.datar.gouv.fr/fr_1/amenagement_du_territoire_655/littoral_212/. Sur les grands ports mondiaux : glossaire
www.informare.it/harbs/otherifr.asp. Site de la nasa : . www.nasa.gov. Google- Earth et Géoportail offrent également de nombreuses cartes, images satellitaires.Programme/ Durée/Problématiques
de l'étudeLes littoraux, espaces convoitésDossier le New Jersey et la Baie de New-York, un littoral convoité
La concentration des hommes et des
activitésComment se manifeste l'attractivité et l'aménagement des littoraux du Nord-estAméricain?
1hLa concurrence pour l'espaceQuelles sont les concurrences pour l'espace et leurs impacts environnementaux ?
Quelles sont les activités qui sont concentrées sur ce littoral ? 1h