[PDF] Les mesures de longueur en CM2 - WordPresscom

LES MESURES - storagegoogleapiscom

Les mesures de distanciation sociale devront être respectées et le télétravail doit être maintenu au moins 3 semaines après le 11 mai Dispositif d’activité partielle poursuivi jusqu’au 1er juin Réouverture des commerces à partir du 11 mai, sauf grands centres commerciaux Les mesures de distanciations sociales devront être respectées

Connaître les mesures de durées - La classe de Mallory

Connaître les mesures de contenance 1- Coche l’unité appropriée Une bouteille d’eau minérale : 1,5 cL L daL Une bouteille de vin rouge : 75 cL L daL

Les mesures de longueur en CM2

Les mesures de longueur en CM2 Objectif de la séquence : - Estimer des longueurs - Comparer des longueurs - Convertir des longueurs - Résoudre des problèmes relatifs aux longueurs - Connaître le vocabulaire en lien avec la mesure n° Objectif de la séance Pré requis Principes mis en œuv e Aménagements Objectifs spécifiques Annexes

Les mesures de longueur en CM2 - WordPresscom

Les mesures de longueur en CM2 Objectif de la séquence : - Estimer des longueurs - Comparer des longueurs - Convertir des longueurs - Résoudre des problèmes relatifs aux longueurs - Connaître le vocabulaire en lien avec la mesure (règle graduée, segment, mesurer, longueur,

DES MESURES DISPROPORTIONNEES

autoriser les mesures ou pour effectuer un contrôle réel ; l'inefficacité ou l'absence de mécanismes de contrôle indépendants chargés de surveiller la mise en œuvre des mesures et des opérations de lutte contre le terrorisme, d'identifier les abus et d'amener

Lire l’heure et connaître les mesures de durées 4-

Connaître les unités de mesure de longueur 1- Coche l’unité appropriée La hauteur de la Tour Eiffel est de 324 m km cm La longueur d’une piscine est de 25 m km cm

202 1/08 MINISTERIEL ARRETE YUKON YUKON MINISTERIAL ORDER 202

toutes les mesures que j’estime souhaitables pour faire face a Ia situation d’urgence; que Ia pandémie et les mesures prises pour y répondre, notamment le report des examens d’aptitude ou des examens portant sur Ia reconnaissance des titres de competence, peuvent avoir

Les indicateurs anthropométriques

Quelles mesures pour l’anthropométrie ? Les enfants indicateurs de la croissance Taille Poids Tour de bras (MUAC) Autres indicateurs : périmètre crânien, plis cutanés, etc Dépendants de l’âge Les adultes Taille Poids Tour de bras Plis cutanés Considérés comme indépendants de l’âge

Mesures i recomanacions per als centres de dia de gent gran

de dinar, o bé altres mesures organitzatives dels grups que considerin els centres, que donin resposta a les necessitats de les famílies i garanteixin la distància esmentada i les mesures de ventilació Entre aquestes mesures també seria possible cercar espais alternatius en el propi centre o altres ubicacions alternatives

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Les mesures de longueur en CM2

Objectif de la séquence :

- Estimer des longueurs - Comparer des longueurs - Convertir des longueurs - Résoudre des problèmes relatifs aux longueurs

- Connaître le vocabulaire en lien avec la mesure (règle graduée, segment, mesurer, longueur,

ligne brisée, le mètre et ses dérivées (km, hm, dam, m, dm, cm, mm : les abréviations et les

mots en toutes lettres), hauteur, taille, dimensions, distance, parcourir, tableau de conversion, additionner, soustraire). n° Objectif de la séance Pré requis Principes mis spécifiques

Annexes

associées

1 - Revoir le système

numéral français pour l'Ġlğǀe allophone - Découverte du système numéral chinois pour les

élèves français

- Comparaison des langues - Faire une activité pour réviser le système numéral français en intégrant le système numéral de l'Ġlğǀe apprenant - Maitriser le système numéral français - Fiche déroulement séance - Fiche tableau numérique français - Fiche

Memory

n° Objectifs de la séance Déroulement Matériel 1 - Revoir le système numéral français pour l'Ġlğǀe allophone - Découverte du système numéral chinois pour les élèves français

Durée de la séance : 1 heure

Mise en route :

(nom de l'Ġlğǀe allophone) n'est pas franĕais(e). Nous allons donc faire un point sur les chiffres et les nombres français et par la même occasion, vous pourrez apprendre quelques chiffres en chinois.»

Activité :

- Étape 1 : révision des chiffres et des nombres français (10minutes) Écrire en écriture arabe des nombres allant de 1 à 1 milliard au tableau varier les nombres (chiffre, 10-, 20-, 60-, 70-, 100- ). Les élèves essaient de les lire ă l'oral. Puis, demander comment le nombre s'Ġcrit en toutes lettres : les écrire au tableau. - Étape 2 : les chiffres dans le monde (15minutes) Écrire au tableau les chiffres de 1 à 10. Tout ensemble, les lire en français (si elleͬil se sent ă l'aise) pour Ġcrire les chiffres dans son systğme d'Ġcriture.

Puis les lire tout ensemble.

- Fiche tableau numériqu e français - Fiche

Memory

- Carte signes chinois (petites pour les

élèves et

plus grande pour le tableau). - Étape 3 : compter en français et en chinois (20-30 minutes) Dire 5 ou 6 nombres en français et les élèves doivent les écrire (en chiffres arabe), puis doivent les décomposer de la manière suivante : 135 = 100+ 30+ 5. leur réponse et lire ensemble la réponse marquée au tableau (corriger si besoin). Distribuer la fiche tableau numérique français aux élèves (peut-être faire ranger dans le tableau français. leur réponse et lire ensemble la réponse marquée au tableau (corriger si besoin) en repérant bien ă l'oral le dĠcoupage. millions, milliards) et que dans chacune des classes on a trois divisions identiques : unité, dizaine, centaine. Expliquer aux élèves que les chinois ont 13 caractères numériques fondamentaux. Grâce à des fiches préparées auparavant (pour les symboles chinois), reproduire au tableau la disposition suivante :

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 100 1000 10 000

yi èr san sin wu liu qi ba jiu shi bai qian wan nombres en chinois mais l'Ġlğǀe allophone, si elleͬil se sent capable peut aussi le faire. Pour écrire un nombre en chinois, on énumère les dizaines de mille, les au tableau : Le nombre 135 = 1 x 100+ 3 x 10+5 donc en chinois cela donne Ⲯйॱӄ Distribuer des cartes aux élèves qui représentent les chiffres en chinois. Les élèves doivent retranscrire les nombres entendus auparavant en écriture chinoise (en binôme si besoin). leur réponse et lire ensemble (en chinois : aide élève allophone) la réponse marquée au tableau (corriger si besoin). On peut maintenant changer : écrire des chiffres chinois au tableau et les élèves doivent les retranscrire en français - Étape 4 : jeu

Diviser la classe en petits groupes de 3-4.

Classe des milliards Classe des millions Classe des milliers Classe des unités simples Cent aine Dizai ne

Unité C D U C D U C D U

3 3 5 6 8 7 6 1

2 5 0 4 6

Terminer la séance en jouant au memory (faire un point sur les règles du jeu avant de commencer : chacun son tour, les joueurs retournent deux cartes. chiffre en Ġcriture arabe et l'autre en Ġcriture chinoise. Si les cartes ne représentent pas le même chiffre, le joueur retourne les cartes et son tour est fini. Au contraire, si les cartes représentent le même chiffre alors le joueur garde les cartes et peut ă nouǀeau retourner deudž cartes. Son tour s'arrġte Encourager l'Ġlğǀe allophone ă aider ses camarades si besoin. Classe des milliards Classe des millions Classe des milliers Classe des unités

Centaine Dizaine Unité Centaine Dizaine Unité Centaine Dizaine Unité Centaine Dizaine Unité

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 26 52 22 121

153 214 16 34 79 640 1 251

2 142 а Ҽ й ഋ ӄ ޝ

ഋॱҼ 10 ॱ 100 Ⲯ n° Objectif de la séance Pré requis Principes mis spécifiques

Annexes

associées 2 - Comparer des longueurs avec ou sans recours à la règle. - Utiliser des instruments de mesure (règle, compas)

Notion de

comparaison - Lever les implicites culturels - Comparaison des langues - Structurer le lexique - Expliciter l'utilisation des instruments de mesure - Relever la polysémie du mot " règle ». Utiliser le mot " règle graduée » lorsque l'on parle de l'outil de mesure. - Faire apprendre plusieurs formulations pour exprimer une longueur - Maitriser l'utilisation des instruments de mesure - Faire la différence entre les polysèmes du mot " règle » - Connaître plusieurs manières d'edžprimer à l'oral la longueur d'un segment - Fiche déroulement séance - Fiche exercices

élève 2

- Fiche cours 2 n° Objectifs de la séance Déroulement Matériel 2 - Comparer des longueurs avec ou sans recours à la règle. - Utiliser des instruments de mesure (règle, compas)

Durée de la séance : 1 heure

Mise en route :

- Annonce des objectifs du jour : " Aujourd'hui, nous allons reǀoir comment mesurer une longueur avec une règle graduée ou d'autres instruments et comparer ces longueurs.ͩ

Activité :

- Étape 1 : report de longueur sans instrument Distribuer une feuille sur laquelle est tracé un segment et une bande de papier (sans en prĠciser l'utilitĠ) : " Vous allez reporter la longueur du segment sur ǀotre cahier d'essais mais ǀous aǀez interdictions de mesurer le segment à la règle » Les laisser chercher des procédures : bande de papier, compas, étalon Mise en commun des procédures et garder la plus pertinente et précise : bande de papier ou le compas. Refaire l'edžercice tout ensemble avec la/les bonne(s) technique(s) en edžplicitant l'utilisation du compas pour reproduire des longueurs. - Étape 2 : utiliser sa règle Tracer un segment au tableau et leur demander la façon de connaître sa longueur Ö RĠǀision de l'utilisation d'une règle : règle " 0 » + graduations Ö Faire la diffĠrence entre une rğgle (l'outil de mesure) et une rğgle (principe, convention propre à une discipline) Ö Apprentissage des codes de géométrie : un segment est noté : [AB] Distribuer une feuille de segments à mesurer individuellement

Mise en commun ă l'oral

- Fiche exercices

élève 2

- Fiche cours 2 Ö Interroger un élève et vérifier sa réponse en se laissant guider par la démarche que celui-ci à utiliser pour mesurer le segment Ö Jouer avec les différentes façons de dire une longueur : Ö Dire aux élèves que ces deux phrases seront à mémoriser pour tout au long de la séquence. Ö Bilan : " ǀous pouǀez donc ǀoir l'intĠrġt d'aǀoir une unité partagée pour se comprendre peut importe la langue et le pays comprendre en colle, en crayon, en fluo, en bande de papier, en

Cours :

Coller dans le cahier de cours la feuille de cours et la remplir avec les

élèves

Application

grâce à la feuille exercices 2

Fiche segments

Consigne ͗ ă l'aide de ta rğgle, mesure les différents segments : SÉQUENCE 1 ² séance 2: Les mesures de longueurs Z Y N R O P F E D C Cours /!\ En français ce mot à deux sens :

Français Une règle graduée Une règle

Anglais A ruller A rule

Allemand das Lineal die Regel

Utilisation d'une rğgle : (outil de mesure)

A quoi correspondent les différents traits ?

Petit zoom

Mesurer un segment :

Pour mesurer un segment, on aligne le 0 de la règle avec une des extrémités du segment.

On aligne la règle le long du segment.

On lit sur la rğgle, la mesure de l'edžtrĠmitĠ droite du segment. SÉQUENCE 1 ² séance 2: Les mesures de longueurs Comparer ou reporter des longueurs : Replace ces mots dans le texte à trous Comparer, règle (x2), mesure, reporter (x2), compas. quotesdbs_dbs18.pdfusesText_24