BAC FRANCAIS L - Le Petit Journal des Profs
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Les mythes sont l'objet de constantes réécritures (tel que le mythe d'Œdipe repris dans Œdipe Roi par Sophocle) car ils semblent être un réservoir de questionnements et de réponses, qui pourraient se contredire, mais
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Élémentsdecorrigé-BacfrançaissérieLUnavissurlesujet2017:L'objetd'étude"LesréécrituresduXVIIeànosjours»sembleêtreunthèmedeprédilectionpourlescandidatslittéraires...Eneffet,cettethématiqueestdéjàtombéeen2010,2013eten2016!C'estdoncunsujetattendusurlequelilnefallaitpasfairel'impassesousprétextequ'ilétaitaubacl'anpassé...Leniveaudedifficultédusujet2017:Ils'agitd'unsujethybridemêlantdifférentsgenreslittéraires,àsavoirunessaiphiloso phiqueethistorique(Voltaire,LesiècledeLouisXIV),unp oème("LaPrison»,Vigny),unextraitdethéâtre(Hugo,LesJumeaux)etunroman(Dumas,LeVicomtedeBragelonne).L'objetdelaréécritureestlalégendedumasquedefer.Ilfallaitdoncs'intéressersurlesmodalitésdetraitementdecettelégende:fictionoudocumentaire?Élogeoucritique?Gloireoudéchéance?Lecandidatdevaitsemontrersensibleauxtonalitésdestextes.Parailleurs,lecommentairequitombecetteannéesurunextraitdepoèmeestsouventredoutéparlescandidatscarilexigeunemaîtriseformellerigoureusedugenre(laversification).I.QUESTIONDECORPUSLaquestionposée:LestextesdeVigny,HugoetDumasreprennentlefiguredumasquedefer:enquoidiffèrent-ellesdecellequeproposeVoltaire?Longueurattendue:1pageetdemie,2pagesmaximumUnpetitrappeldelaméthode...- laréponsedoitêtreorganisée:introduction(présentationdestextes,reformulationdelaquestion),développementconstruitenparagraphesthématiquesquidéveloppentchacununaspectdelaréponseetconclusionbrève.- chaquetextedoitêtrecitéaumoinsunefois!- faireréférenceauxtextesparlenomdel'auteuret/ouletitre(etnonpas"texteA»,"B»...)- pasd'analysesdedétailstypecommentairemaisunecomparaisonglobaledestextesducorpussurunpointprécisLespistesderéponse:IlfallaitopposerletextedeVoltaireaux3autresréécritures(Vigny,Hugo,Dumas).Pourcefaire,l'idéalétaitdes'appuyersurlegenre:Voltaireused'unessaiphilosophiqueethistoriqueafind'aborderunelégendedontil fait unrécitleplusobject ifpossi ble.Aucontra ire,Vignymagni fie lepersonnageparlapoésie;Hu goenfaitunpe rsonnage tragiqueau théâtreet Dumasunperson nageromanesque.L'importanceduthèmedelamortétaitàrepérerchezcestroisauteurs.
Autreoppositionàdé velopper:lapost ured'auteur.Vo ltaireneseposepas enécrivain maisenhistoriographe,enhistoriensoucieuxderétablirlavérité,tâtonnantparhypothèses.Lesautresauteurssontsurleplandelafiction,del'inventionetdel'émotiondupersonnage.II.SUJET1:LECOMMENTAIREDETEXTEUnpetitrappeldelaméthode...- Lecommentairedoitêtreentièrementrédigé(pasdetitressurlacopie,pasd'abréviations)etorganisé:uneintroduction,undéveloppementenpartiesetsous-parties,uneconclusion.- L'étudedutextedoitlierlaforme(analysedustyle)etlefond(thèmesdutexte,sens,signification).Nepasfairedesous-partie"formelle»baséeuniquementsurunefiguredestyle.- Pourlesexemples,ilfautciterentreguillemetsunextraitdutexte,analyserpuisproposeruneinterprétation.- Surtoutpasde"paraphrase»(=raconterletexte,l'histoire)Remarqueimportante:ils'agitd'unpoème,ilfautdonccommenterdesprocédésdeversification(vers,rime,rythme,enjambement,...)etleurdonnerunsens.Planpossible:CommentVignysublime-t-ill'instanttragiqueparlapoésie?I) LARÉÉCRITUREDELALÉGENDED'UNCAPTIF(un"récit»poétique)II) MASQUEDEFER,MASQUEFUNÉRAIRE:TRAGIQUE,AUSEUILDELAMORTIII) UNÊTRESUBLIMÉSUJET2:DISSERTATIONUnpetitrappeldelaméthode...- organiserledevoiravecrigueurenparagraphesstructurésavecalinéa,connecteurs...- sélectionnerlesexemplesenliendirectavecl'argumentàdéfendredefaçonàprouvercedernier.- développerl'analysedesexemples(nepassecontenterdeciterdesoeuvres=effetliste...).- utiliserlecorpusetdesexemplespersonnels.Lesujet:L'intérêtdulecteurpouruneréécriture,dépend-ilessentiellementdesaressemblanceaveclemodèle?Analysedusujetetpistes- Unsujetonnepeutplusclassiquesurlesréécritures,etdonctrèsabordable,carilinterrogelaressemblanceentrelemodèleetlesréécritures.- Onpouvaitquestionnerlanotionde"modèle»puisqu'iln'yapasdecréationexnihilo.Chaqueauteursubitdesinfluences,conscientesounon.- Nepasperdredevue"l'intérêtdulecteur»,nepassepositionnerducôtédel'écrivain.- Interrogerlafiguredu"lecteur»:ilexisteplusieurstypedelecteurs(cultivés/ounon).- Aucentredecettequestion:l'intérêtdulecteurest-illeplaisirdelavariationouleplaisirdelareconnaissance?Planpossible:I) OUI,ENRÉÉCRITURELARESSEMBLANCEESTPRIMORDIALEPOURLELECTEURCARELLELUIPERMETDEFAIREDESLIENS,DESCOMPARAISONS.II) POURTANT,LEPLAISIRDULECTEURRÉSIDEDANSLAVARIATION(quelquesdifférencesdedétailsdanslaressemblancegénérale).
III) FINALEMENT,LELECTEURPRENDPLAISIRÀLIREUNEOEUVREINÉDITE,ORIGINALE,QUISEDÉTACHEDEL'OEUVRESOURCESUJET3:LESUJETD'INVENTIONUnpetitrappeldelaméthode...- L'analysedusujetestprimordialeafindebiencernerlegenredetexteattendu(unrécit,unesuite).- Ledanger:lehors-sujetoulenon-respectdescaractéristiquesdugenre.Lesujet:Poursuivezenunecinquantainedelignes,lerécitdel'extraitduVicomtedeBragelonne:unefoisdanssacellule,l'hommeaumasquedeferseremémorelescirconstancesmalheureusesquil'ontconduitenprisonetexprimeavecamertumesadésolation.Cequiétaitattendu:- unrécitdesouvenirs,doncuneanalepse(retourenarrière).- lethèmedusouvenir(lescirconstancesdesonarrestation).- l'expressiondeladésolation:champslexicauxdelatristesse,duregret,...- leséchosautextesourcedeDumas.
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