[PDF] BESOIN FONDAMENTAL SE DIVERTIR, SE RECREER - IFSI de Troyes

Besoin d’aide pour les activités de la vie quotidienne

Besoins d’aide non comblés pour les activités de la vie quotidienne Personnes avec incapacité ayant besoin d’aide et qui n’en ont pas reçu pour au moins une des activités de la vie quotidienne considérées dans l’enquête ou qui en ont reçu, mais ont besoin d’aide additionnelle (indicateur global créé à partir

Mon élève a-t-il besoin d’une aesh - Eklablog

la vie quotidienne (si j’ai une majorité de NON dans cette partie alors mon élève aura besoin d’une aide humaine individuelle) la vie de l’élève la vie scolaire Pour ces deux items si vous avez de nombreuses réponses négatives alors posez-vous la question de l’aide humaine Lors de l’équipe

RAIN: un exercice d’auto-compassion

espace de pleine conscience tendre et éveillée Le fruit de l’exercice est la réalisation que vous n’êtes plus emprisonné dans la transe d’insuffisance ou dans un sens de soi étroit ans d’autres versions de RAIN, le «N» signifie «non-identifié» - ou ne pas s’identifier avec les idées qui limitent notre perception de soi

LIVRE 2 - Bienvenue sur le site de la FIRAH

4 Quelle personne sera importante pour toi ? 5 Est-ce que tu auras besoin d’aide pour faire des choses ? Conclusion Après avoir fait l’exercice, est-ce que tu as une idée plus précise de ton projet ? TON PROJET

BESOIN FONDAMENTAL SE DIVERTIR, SE RECREER - IFSI de Troyes

d’exercice de détente, de relaxation Augmentation du temps de loisirs pour organiser ses activités et loisirs selon ses gouts Multiplie les voyages, les spectacles en fonction de ses ressources financières Fait partie d’un club du 3 e âge Dit que les loisirs ne sont plus de son âge et reste en spectateur Apprécie un climat de détente

Cours 3 Relation soignant/soigné

est « de prendre soin des personnes » et une personne soignée « en situation de besoin d’aide pour une durée plus ou moins déterminé » (Thibaud, 2015) Les enjeux ne sont donc pas les mêmes pour le soignant et le soigné De plus, « chaque patient est unique, chaque infirmière est différente, chaque rencontre

Mathématiques - Le blog de Fabrice ARNAUD

Exercice 4 16 points Pour fabriquer un puits dans son jardin, Mme Martin a besoin d’acheter 5 cylindres en béton comme celui décrit ci-dessous Dans sa remorque, elle a la place pour mettre les 5 cylindres mais elle ne peut transporter que 500 kg au maximum

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PROMOTION AIDE-SOIGNANTE

Année 2014 - 2015

Module 1 : Accompagnement de la personne dans les gestes de la vie quotidienne "%3/). &/.$!-%.4!,

3% $)6%24)2Ǿ 3% 2%#2%%2

Définition

Nécessité pour l'être humain de se divertir par une occupation agréable dans le but d'obtenir une

détente physique et psychologique. Les facteurs qui influencent la satisfaction du besoin

Facteurs biologiques

L'âge : Le développement physique de l'enfant est favorisé par le jeu qui occupe une grande

partie de son temps. Le temps accordé aux jeux et la diversité des activités récréatives se

modifient à l'âge scolaire et durant l'adolescence. La maturité physique permet à l'adulte de

choisir les activités récréatives qui lui plaisent dans ses périodes de loisir. La diminution de

l'agilité des personnes âgées peut limiter le choix et la durée des activités récréatives.

La constitution et les capacités physiques : Les activités récréatives qui demandent un grand

effort physique sont reliées à la constitution et aux capacités physiques de chaque individu. Ce

dernier doit tenir compte de cette composante dans le choix de ses divertissements

Facteurs psychologiques

Le développement psychologique : Le développement de la personnalité de l'enfant et le contrôle de ses émotions se réalisent par le jeu

Les émotions : L'activité récréative permet à l'individu d'extérioriser ses émotions et de se

libérer de ses tensions. Pour atteindre ces buts, l'individu choisit le divertissement qui lui semble approprié.

Facteurs sociologiques

La culture : Certains peuples maintiennent leurs traditions par le déroulement périodique

d'activités récréatives qui leur sont propres. La grande participation des individus aux fêtes

populaires démontre l'efficacité de ce moyen de satisfaire leur besoin de se récréer. Rôles sociaux (emploi et retraite) : Des conditions de travail qui permettent un temps de

loisir suffisant favorisent la satisfaction du besoin de se récréer. La préretraite et la retraite

augmentent le temps de loisirs des individus qui peuvent ainsi organiser leurs activités récréatives selon leur goût. L'organisation sociale : La mise en place de conditions permettant l'accès à des activités

diversifiées de loisir telles que se reposer, se distraire, apprendre et de se réaliser favorisent la

satisfaction du besoin de se récréer.

Manifestations d"indépendance

Nouveau - né

Nourrisson Enfant Adolescent Jeune adulte Adulte retraité Personne âgée

Découvre le

plaisir lié aux sensations (caresses, massages), puis le recherche, apprécie

Découvre le jeu

et se développe grâce au jeu

Découvre les jeux libres et les jeux d'équipe ou de société, n'aime pas perdre, manifeste ses émotions pendant les jeux

Joue à faire semblant, imite les adultes

Apprend la lecture Pratique les activités sportives, veut tout découvrir ou essayer : la musique, la danse, le théâtre

Autonome, il peut voyager et découvrir le monde

Peut s'isoler dans la lecture

Apprécie les loisirs avec des amis ou en famille Pratique un sport ou un hobby qui le protège du stress et lui redonne de l'énergie Chez la femme enceinte, pratique d'exercice de détente, de relaxation Augmentation du temps de loisirs pour organiser ses activités et loisirs selon ses gouts Multiplie les voyages, les spectacles en fonction de ses ressources financières

Fait partie d'un club du 3

e âge Dit que les loisirs ne sont plus de son âge et reste en spectateur

Apprécie un climat de détente

Est distrait par la télévision

Se replie sur son passé et aime la musique et les films de " son époque »

Manifestations de dépendance

Manifestations de dépendance Sources de difficulté

Air triste et abattu

Sentiment de découragement

Pleurs

Diminution des centres d'intérêt

Difficulté à se concentrer

Perturbation du sommeil

Faiblesse - fatigue

Agressivité

Ennui

Anorexie - perte de poids

Désoeuvrement

Isolement

Désintéressement de soi

Colère - irritabilité

Incapacité à accomplir les activités récréatives privilégiée Physique

Handicap / contrainte physique (ex :

immobilisation)

Douleur

Psychologique

Anxiété - Stress

Perte de l'image et de l'estime de soi

Non-adaptation à la maladie

Sociale

Solitude - Retraite

Travail routinier

La perturbation du besoin d'apprendre peut amener l'infirmière à établir les diagnostics

infirmiers suivants :

Activité de loisirs insuffisante

Champ énergétique perturbé

Interactions avec la non satisfaction d'autres besoins : Certains besoins perturbés peuvent avoir une influence sur la satisfaction du besoin de se récréer. Par exemple : Une personne ayant la jambe plâtrée ne pourra pas faire son jogging quotidien (se mouvoir) A l'inverse, la perturbation du besoin se récréer peut influencer sur la satisfaction d'autres besoins. Par exemple : Une personne seule, isolée et qui s'ennuie n'aura pas beaucoup d'appétit (Boire et manger)

Exemple de plan de soins :

Objectifs Actions

Diminuer l'ennui Voir avec la personne le passe-temps qu'elle préfère Procurer des revues, signaler la présence d'une bibliothèque et les heures de passage Lui placer à portée de main livres, journaux, jeux sans oublier ses lunettes La tenir au courant de toutes les activités qui sont pratiquées dans l'institution Demander à la famille d'apporter à la personne de quoi se distraire en fonction de ses goûts et de ses possibilités Inciter la personne à participer aux activités, lui signaler les évènements ou fêtes Installer la personne près de la fenêtre, ou là où il y a du passage et du mouvement Diminuer l'anxiété Faire exprimer le patient sur ses émotions, ses sentiments Lui mettre à portée de main canne, béquille, fauteuil roulant pour lui permettre de se déplacer et de se rendre au lieu d'activité, l'aider si besoin

à s'y rendre

Améliorer la condition physique du patient pour

appréhender une activité Installer la personne dyspnéique en position demi-assise Noter et observer le moment de l'apparition de douleur, de dyspnée et de fatigue Permettre un temps de repos et de récupération

Bibliographie : RIOPELLE L. GRONDIN L. PHANEUF M. " soins infirmiers un modèle centré sur les besoins de la personne » Ed. CHENELIERE 1984 354 pages RIOUFOL M.O. " L'observation aide-soignante une collaboration à la démarche de soins et au diagnostic infirmier » Ed MASSON 2007 150 pages

Mise à jour : juillet 2014

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