[PDF] Progressions DES SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

C1/QUELLES SONT LES TRANSFORMATIONS A LA PUBERTE

De la puberté à la ménopause (environ 50 ans), les ovaires de la femme libèrent des ovules (Grosses cellules sphériques (0,1mm), peu mobiles et dont la durée de vie est de 2 jours ) Périodiquement, selon un cycle d’environ 28 jours, un ovule est expulsé à tour de rôle par un des deux ovaires (=ovulation) L’ovule

A LA PUBERTÉ : NOTRE CORPS SE TRANSFORME

A l’aide des documents, présenter sous forme d’un tableau les transformations du corps qui ont lieu à la puberté chez les filles, chez les garçons et les transformations communes aux deux sexes et expliquer à Julie pourquoi son corps change dans la grille de référence les domaines scientifiques de connaissances • Le vivant

Devenir une femme, devenir un homme

1 Les transformations liées à la puberté La puberté se manifeste par des modifications progressives du corps de l’enfant qui se transforme en celui d’un adulte Quelles sont les transformations du corps liées à la puberté ? La puberté est une période de la vie au cours de laquelle le corps d’un enfant

COMPRENDRE - santepsych

I Les grandes transformations du corps liées à la puberté 11 II La construction et les modifications du cerveau 12 III Les tâches de développement 14 IV Les défis psychosociaux liés aux tâches de développement 14 A3 L’ADOLESCENCE, UNE MUTATION DANS UNE SOCIÉTÉ OCCIDENTALE ELLE-MÊME EN MUTATION 22 I Hyper connectivité 22 II

Ex d’activité : la communication entre les organes – Niveau 4

Ex d’activité : la communication entre les organes – Niveau 4ème Ce que les élèves ont établi : les transformations liées à la puberté Problème : Comment sont déclenchées les transformées liées à la puberté ? Capacités travaillées : recenser les informations, exploiter des résultats, organiser ses idées dans

D13 S’informer à partir de documents (et de sa propre

Les caractères sexuels primaires permettent de distinguer le garçon de la fille Au moment de l’adolescence, les caractères sexuels secondaires apparaissent Complète le tableau Activité 1 1 – Des transformations liées à la puberté D1 3 – S’informer à partir de documents (et de sa propre expérience) Garçon Fille Caractères

Chapitre 1 De l’enfant à l’adulte - Eklablog

Chapitre 1 – De l’enfant à l’adulte I) Activité 1 1 – Des modifications liées à la puberté Bilan La puberté est la période de l’adolescence au cours de laquelle les appareils reproducteurs commencent à fonctionne L’être humain devient alors capable de se reproduire

Progressions DES SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

Objectif général : connaître les phénomènes liés à la puberté ainsi que les conséquences qui en découlent Chapitre 1 La croissance sexuelle Objectif terminal : identifier les transformations liées à la puberté et développer l’estime de soi et le respect de l’autre

Fiche d’objectifs et de révision CH1-ETRE CAPABLE DE

Présenter les transformations morphologiques et physiologiques liées à la puberté sous forme de tableau Légender un schéma de l’appareil reproducteur d’un homme et d’une femme Construire un tableau comparatif des cellules reproductrices de l’homme et de la femme Sur un calendrier, retrouver la durée des règles, la durée du

[PDF] les transformations liees a la puberte

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1 IGS ʹ IPN / Progressions des SVT / Collège / Réajustements, juin 2019

REPUBLIQUE GABONAISE

Progressions DES

SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

collÈge

Inspection Générale des services

Département de SVT

Institut Pédagogique National

SRAES

Département de SVT

2 IGS ʹ IPN / Progressions des SVT / Collège / Réajustements, juin 2019

Personnes ressources

- ANGUEZOME NGUEMA Clarisse Inspecteur pédagogique des Sciences de la Vie et de la Terre

Chef de département IGS

- ALLOGO MBA Georgette : Inspecteur Pédagogique, SVT/IGS - MBANDA MAMBOUNDOU Anna Rachel : Inspecteur pédagogique, SVT/IGS - : Inspecteur Pédagogique, SVT/IGS - NTSONG Didier : Inspecteur pédagogique, SVT/IGS - MICKALA Judith : Inspecteur pédagogique SVT/IGS - MOUSSAVOU Raymonde : PhD Didactiques des Sciences, ENS - MBAZOGUE OWONO Liliane : PhD Didactiques des Sciences, ENS - BIBANG Hilaire : PhD TICE , ENS/IPN - ANGUE MEZUI Laurent : Inspecteur pédagogique

Chef de département SVT/IPN

- ASSENGONE MENVIE Edith Olga : Conseiller pédagogique SVT/ IPN - DA SILVA Marie Odette : Conseiller pédagogique SVT/ IPN - NSOMO Eugénie : Conseiller pédagogique SVT/IPN - NDONG ENGUENG Emmanuel : Conseiller Pédagogique SVT/DAPE - NKOUNG ANGOUÉ Adèle : Conseiller pédagogique SVT/DAPE - ANDONG Hermine Blanche : Conseiller pédagogique SVT/DAPE - anne : Conseiller Pédagogique SVT/DAPE - EKALE NDONG Daniel : Conseiller Pédagogique SVT/DAPN - OGOULA Moïse : Conseiller Pédagogique SVT/DAPMN - MABIALA Jean Noël : Professeur associé, SVT, Lycée Paul Emane Eyeghe - BOUPO Georges : Professeur associé, SVT, Lycée Mickolongo - ANGO Michèle : Professeur associée , SVT, Lycée Mikolongo - EYI Mickaela : Professeur associée, SVT, Lycée Berthe et Jean - MAKOUNDI BOUANGA Jean : Professeur associé, SVT, LNLM - OTABELA Jean Pierre : Professeur associé, SVT, LPIG - ZOUGA Rachel : Professeur associée, SVT, CES R. Boukat - BOUSSOUGOU MAMBELE Sidonie, Professeur associée, SVT, LNLM - NYANGALA Roland Fortuné : Professeur associé, SVT, CES R. Boukat - NDONG Flora Lucie : Professeur associée, SVT, CES R. Boukat - NSE ROGIERS Marguerite Estelle : Professeur associée, SVT, CES Owendo

3 IGS ʹ IPN / Progressions des SVT / Collège / Réajustements, juin 2019

Progression SVT, niveau 6e

PARTIE 1. OE LA SANTE SEXUELLE ET DE LA

REPRODUCTION (ESSR)

Chapitre 1. La croissance sexuelle humaine

PARTIE 2.

Chapitre 2. Lǯ

Chapitre 3. La survie des êtres vivants aux conditions défavorables

Chapitre 4. ǯǯǯ

Chapitre 5. ǯǯ

Chapitre 6. ǯ

Chapitre 7. Pollution et santé

Chapitre 8. Gestion des déchets

PARTIE 3. LE VIVANT, SA DIVERSITÉ ET LES FONCTIONS QUI LE

CARACTERISENT

Chapitre 9. Les végétaux et les champignons peuplent leur milieu

Chapitre 10. Les animaux peuplent leur milieu

Chapitre 11. Diversité, parenté et unité des êtres vivants PARTIE 4. LA PRODUCTION DE MATIÈRE PAR LE VIVANT, LES

RESPIRATION.

Chapitre 12. Les êtres vivants producteurs de matière

Chapitre 13. ǯ

Chapitre 14. La respiration des êtres vivants

4 IGS ʹ IPN / Progressions des SVT / Collège / Réajustements, juin 2019

Progression des SVT : niveau 6ème

PARTIE 1. OE LA SANTE SEXUELLE ET DE LA REPRODUCTION (ESSR)

Objectif général : connaître les phénomènes liés à la puberté ainsi que les conséquences qui en

découlent

Chapitre 1. La croissance sexuelle

Objectif terminal : identifier les transformations liée Objectifs intermédiaires Eléments de contenu et limites Stratégies

OI : décrire les

changements morphologiques et physiologiques intervenant à cence

OI : définir une relation

homme-femme satisfaisante

OI : déterminer les

moyens de prévention contre les IST/VIH - Les transformations liées à la puberté - Notion de puberté - Notion de relation garçon fille (homme-femme) - Les ca garçon-fille satisfaisante à - Les conséquences des relations - Les infections sexuellement transmissibles - Cas particulier du VIH-SIDA - Les moyens de prévention des IST

ŹStratégies ESSR (voir guide ESSR)

- Recherche par investigation, - Brainstorming, - Supports de discussion, - Clarification des valeurs, - Pour ou contre, - Etude de cas, - Débat.

ŹExploitation de documents : résultats

expérimentaux, maquettes, vidéos, schémas, planches murales, photographies,

5 IGS ʹ IPN / Progressions des SVT / Collège / Réajustements, juin 2019

PARTIE 2 :

Objectif général : Comprendre les enjeux de la préservation de

Chapitre 2. nnement

Objectif terminal : décrire les caractéristiques proche Objectifs intermédiaires Eléments de contenu et limites / apprentissage

OI : identifier les

composantes de

OI : déterminer les

milieu de vie

OI : déterminer les types

de rapports entre les êtres vivants et leur environnement - Vivant (animal, végétal et champignon) - Non vivant, naturel (sol, roches, air, eau) - Constructions Humaines lieu de vie : - caractéristiques climatiques (température, humidité, éclairement) - caractéristiques du lieu (ressources alimentaires, possibilité de respirer, possibilité de se reproduire, feuillage pour sol pour se fixer).

Les types de rapports entre les êtres

- reproduction et soins des petits - alimentation - transport - support - abri

Ź S

jardin scolaire

ŹVisite des sites, des parcs.

Ź Exploitation de documents : résultats

expérimentaux, maquettes, vidéos, schémas, planches murales,

Ź Schématisation bilan

Chapitre 3. La survie des êtres vivants aux conditions défavorables

Objectif terminal : expliquer les moyens de survie des êtres vivants aux conditions défavorables du milieu

Objectifs intermédiaires Eléments de contenu et limites / apprentissage

OI : décrire les stratégies

de vie ralentie

OI : décrire la stratégie de

migration saisonnière - Vie ralentie (notions de vie active, de stockage des réserves pour la saison - Stratégie de vie ralentie chez les animaux et chez les végétaux (utilisation des réserves, ralentissement des fonctions vitales)

N.B. Se limiter à un exemple animal et à

un exemple végétal. - Migrations saisonnières (changement des conditions du milieu, incapacité biologique à stocker des aliments pour la saison difficile) jardin scolaire

Ź Exploitation de documents : résultats

expérimentaux, maquettes, vidéos, schémas, planches murales,

Ź Schématisation bilan

6 IGS ʹ IPN / Progressions des SVT / Collège / Réajustements, juin 2019

Chapitre 4.

Objectif terminal :

Objectifs intermédiaires Eléments du contenu et limites Stratégies / apprentissage

OI : identifier quelques

modifient son milieu de vie

OI mpact

OI la santé des êtres vivants

Quelques

modifient son milieu de vie : la déforestation, les progrès technologiques, aménagement du territoire, les produits de consommation (aérosols, déchets ménagers et industriels), la pêche industrielle, industrielle

N.B. Sont hors programme :

- rentes conséquences.

Les exemples sont à titre indicatif.

présentés.

Impact positif des actions humaines sur

- transformation des villages, des villes et des pays (embellissement des paysages, - amélioration de la qualité de vie (transport, communication, habitat, eau et

Impact négatif des actions humaines sur

- pollution des océans : marée noire, déchets de tous genres - : CO, souffre dans - pollution des sols : engrais et pesticides,

érosion des sols

- pollution sonore : bruit (téléphone, voiture, moteur) - changements climatiques : effet sur la et des masses - Déséquilibre des populations marines par la surpêche - érosion/perte de la biodiversité animale et végétale - apparition de nouvelles espèces la pollution) - maladies parasitaires (dysenterie amibienne, paludisme) - maladies bactériennes (choléra, ) - maladies respiratoires (asthme, rhinite allergique) - maladies de la peau (mycose, irritation, cancer de la peau).

N.B : Cf. chap. 6

Ź Sortie dans la cour

jardin scolaire

ŹVisite des sites, des parcs.

Ź Exploitation de documents : résultats

expérimentaux, maquettes, vidéos, schémas, planches murales,

Ź Schématisation bilan

Ź Intervention de personnes ressources

7 IGS ʹ IPN / Progressions des SVT / Collège / Réajustements, juin 2019

Chapitre 5.

Objectif terminal :

Objectifs intermédiaires Eléments du contenu et limites / apprentissage

OI : catégoriser les

ressources en eau du

Gabon et de la planète

OI est indispensable à la vie OI est une ressource inégalement répartie OI

OI : démontrer que

douce est une ressource épuisable et renouvelable - Eau de surface et eau souterraine - eau salée, eau douce (en fonction de la teneur en sels) - solide, liquide et vapeur (fonction de - eau potable, eau non potable (fonction de la potabilité), une ressource non disponible en permanence - Eau : constituant essentiel de la matière vivante - Eau : indispensable au bon - Eau : nécessaire dans divers aspects de la vie humaine - Inégale répart temps planète - Eau douce : une ressource épuisable - Eau douce : une ressource renouvelable

N.B. Sont hors programme :

- description des étapes du traitement des eaux usées - étude de la composition chimique de jardin scolaire

ŹVisite des sites.

Ź Exploitation de documents : résultats

expérimentaux, maquettes, vidéos, schémas, planches murales,

Ź Schématisation bilan

Ź Intervention de personnes ressources

Ź Discussion dirigée

8 IGS ʹ IPN / Progressions des SVT / Collège / Réajustements, juin 2019

Chapitre 6.

Objectif terminal :

Objectifs intermédiaires Eléments du contenu et limites /apprentissage

OI : décrire les étapes de

OI : déterminer les

impacts positif et négatif des actions sur le sol - (relative à

Exemple : partie superficielle du globe

terrestre, milieu de vie, avec une fraction minérale et une autre organique, support des végétaux

N.B. est hors programme dans cette

partie: textures et horizons. - Impacts positifs - Impacts négatifs

Ź TP :

jardin scolaire

Ź Exploitation de documents : résultats

expérimentaux, maquettes, vidéos, schémas, planches murales,

Ź Schématisation bilan

Ź Intervention de personnes ressources

Ź Discussion dirigée

Chapitre 7. Pollution et santé

Objectif terminal : de la pollution de la santé de Objectifs intermédiaires Eléments du contenu et limites Stratégies / apprentissage

OI : identifier les

différentes sources de pollution dans

OI : déterminer les

facteurs favorisant la pollution

OI : identifier les maladies

liées à la pollution

OI : proposer quelques

moyens de prévention de la pollution - Différentes formes de pollution - Différentes sources de pollution dans

Facteurs favorisant la pollution

(incivisme, facteurs socioculturels,

Quelques maladies liées à la pollution

(catégoriser en fonction des facteurs physiques, des facteurs chimiques, des facteurs biologiques, socio-culturels)

N.B. Se limiter à citer les maladies. Leur

étude est postérieure

- Mesures à prendre pour chaque forme de pollution individuellement et collectivement jardin scolaire

ŹVisite des sites.

Ź Exploitation de documents : résultats

expérimentaux, maquettes, vidéos, schémas, planches murales,

Ź Schématisation bilan

Ź Intervention de personnes ressources

Ź Discussion dirigée

9 IGS ʹ IPN / Progressions des SVT / Collège / Réajustements, juin 2019

Chapitre 8. Gestion des déchets

Objectif terminal :

Objectifs intermédiaires Eléments du contenu et limites / apprentissage

OI : catégoriser les

déchets produits par

OI : réaliser un projet de

valorisation des déchets de la classe et de - Biodégradables, - non biodégradables, - toxiques et non toxiques, - domestiques - Etapes du tri des déchets - de valorisation des déchets jardin scolaire

ŹVisite des sites.

Ź Exploitation de documents : résultats

expérimentaux, maquettes, vidéos, schémas, planches murales,

Ź Intervention de personnes ressources

Ź Discussion dirigée

Ź Projets pédagogiques de classe ou

PARTIE 3 : LE VIVANT, SA DIVERSITE ET LES FONCTIONS QUI LE

CARACTERISENT

Objectif général : comprendre le peuplement des milieux par les êtres vivants Chapitre 9. Les végétaux et les champignons peuplent leur milieu

Objectif terminal : décrire les moyens de peuplement des milieux par les végétaux et les champignons

Objectifs intermédiaires Eléments du contenu et limites / apprentissage

OI : décrire le cycle de

développement des plantes à fleurs

OI : décrire le cycle de

développement des plantes sans fleurs

OI : déterminer les

organes de multiplication végétative

OI : distinguer les

différents moyens de dissémination des graines et des spores - Etapes du cycle de développement des plantes à fleurs

N.B. Sont hors programme :

- la description de la fleur, - le déroulement de la pollinisation et de la fécondation. - Etapes du cycle de développement des plantes sans fleurs

N.B. Sont hors programme

- les étapes de la germination des graines et des spores - Organes de multiplication végétative

N.B. Sont hors programme :

- le développement des pratiques culturales - les types de bourgeons (apical, auxiliaire) - Les moyens de dissémination des graines et des spores (champignons jardin scolaire

Ź Exploitation de documents : résultats

expérimentaux, maquettes, vidéos, schémas, planches murales,

Ź Schématisation bilan

Ź Discussion dirigée

10 IGS ʹ IPN / Progressions des SVT / Collège / Réajustements, juin 2019

Chapitre 10. Les animaux peuplent leur milieu

Objectif terminal : décrire les moyens de peuplement des milieux par les animaux

Objectifs

intermédiaires

Eléments du contenu et limites /

apprentissage

OI : décrire le cycle de

animal utilisant la stratégie de qualité pour se reproduire

OI : décrire le cycle de

animal utilisant la stratégie de quantité pour se reproduire - La stratégie de qualité

Se limiter à un exemple.

- La stratégie de quantité

Se limiter à un exemple.

N.B. différents stades de développement jardin scolaire

Ź Exploitation de documents : résultats

expérimentaux, maquettes, vidéos, schémas, planches murales,

Ź Schématisation bilan

Ź Discussion dirigée

Chapitre 11. Diversité, parenté et unité des êtres vivants Objectif terminal : expliquer les différents niveaux de parenté entre les êtres vivants Objectifs intermédiaires Eléments de contenus et limites / apprentissage

OI : établir que la cellule

OI : établir la notion de

parenté entre espèces par la présence des caractères communs - La cellule, unité du vivant pluricellulaire - Les critères de classification et notion de parenté - La diversité du vivant

Ź TP : observation des lames de

préparations

Ź Exploitation de documents : résultats

expérimentaux, maquettes, vidéos, schémas, planches murales,

Ź Schématisation

Ź Discussion dirigée

11 IGS ʹ IPN / Progressions des SVT / Collège / Réajustements, juin 2019

PARTIE 4. LA PRODUCTION DE MATIERE PAR LE VIVANT, LES RESSOURCES

Objectif général : connaître la relation entre la production de matière par les êtres vivants, les

ressources alimentaires et la respiration Chapitre 12. Les êtres vivants producteurs de matière Objectif terminal : expliquer la production de matière par les êtres vivants Objectifs intermédiaires Eléments de contenu et limites ment / apprentissage

OI : définir la notion de

réseaux trophiques

OI : déterminer les

besoins nutritifs des végétaux.

OI : déterminer les

besoins nutritifs des animaux et des champignons - Les relations alimentaires dans un milieu naturel - Chaînes alimentaires et réseaux trophiques - Les régimes alimentaires des êtres vivants - Les végétaux produisent de la matière. - Notion autotrophie (producteur primaire) : (origine minérale ; devenir matière organique (feuilles, tiges, - Les animaux et les champignons produisent la matière (origine organique ; devenir organique ; pied et chapeau duquotesdbs_dbs5.pdfusesText_10