RÉPERTOIRE D’OUTILS FAVORISANT/RENFORCANT L’ESTIME DE SOI ET
50 activités pour apprendre à vivre ensemble (3-8 ans) L’éducation émotionnelle de la maternelle au lycée (de 3 à 18 ans) Les Octofun (à partir de 4 ans) Favoriser l’estime de soi à l’école (4-7 ans)
RÉPERTOIRE D’OUTILS FAVORISANT/RENFORCANT L’ESTIME DE SOI ET
Favoriser l’estime de soi à l’école (4-7 ans) Amidou (4-9 ans) 1ère et 2 ème années primaires Une valise pleine d’émotions (2-8 ans) 50 activités pour apprendre à vivre ensemble (3-8 ans) Favoriser l’estime de soi à l’école (4-7 ans)
Développer les compétences transversales relationnelles
Il semble indispensable de restaurer, pour tout enfant en difficulté d’apprentissage, une estime de soi souvent altérée, de l’aider à (re)prendre conscience ou à (re)trouver une confiance en ses capacités propres, de l’accompagner pour qu’il (re)trouve le désir d’apprendre et que ce désir devienne un plaisir d’apprendre
L’ESTIME DE SOI DES ENFANTS : UN OUTIL VERS LA RÉSUSSITE L
L’ESTIME DE SOI DES ENFANTS :UN OUTIL VERS LA RÉUSSITE 6 Documentation pour adultes Pour favoriser l’estime de LAPORTE Danielle, soi des tout-petits, Éditions de l’hôpital Ste-Justine, Guide pratique à l’intention des parents, Montréal, 1997, 128 pages Développer l’estime de soi PICKHARDT Carl,
L’estime de soi
20 Activité 3 • Estime de soi : bilan personnel Adap•t – guide d’activités pédagogiques pour favoriser la santé mentale des jeunes • Module 3
Des activités créatives régulières pour favoriser le
Bachelor of Arts et Diplôme d'enseignement pour les degrés préscolaire et primaire Des activités créatives régulières pour favoriser le développement de l'estime de soi Mémoire professionnel Travail de Gentet Myriam Sous la direction de Leuba Denis Membre du jury Martine Panchout Lausanne, Juillet 2010
L’approche par compétences pour réguler lestime de soi et
de refus (ne rien faire) Cependant, bien que la régulation de l’estime de soi détermine le niveau d'engagement des élèves dans l'activité (motivation) ainsi que leur persévérance jusqu’à l’atteinte du but (volition), c’est moins l’estime de soi des élèves qui va intéresser l’enseignant que les moyens de la réguler
ATELIER DE DECOUVERTE D’OUTILS PEDAGOGIQUES
Des clés simples, théoriques et pratiques pour comprendre comment se construit l'estime de soi, déceler les points forts et les points faibles de la personnalité de chacun Ce kit comprend 20 fiches synthétiques sur l'estime de soi, un cahier pratique pour avoir confiance en soi, un carnet pour aller plus loin sur cette thématique
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I·(67H0( G( 62H G(6 ENFANTS : UN OUTIL VERS LA RÉSUSSITE
L·estime
de soi des enfants :Un outil vers la
réussiteDate du
numéro AIDER SON ENFANT A CULTIVER SON ESTIME DE SOI LES SENTIMENTS DE BASE Ce bulletin est créé principalement au moyen de colonnes de texte, de sorte que le texte est La fonction Colonnes -" ǯ- Mise en page, dans le groupe Mise en page. Pour des colonnes de texte, voir plus loin dans ce modèle.Ajout de votre propre contenu
dans ce modèle propose des astuces sur la façon de commencer à taper. Remarquez que si le texte comme dans cet article, la mise en page peut figurant plus bas sur la page est déplacé vers le lorsque vous commencez à remplacer votre propre texte. Lorsque vous tapez pour ajouter votre texte, le contenu revient automatiquement à sa place.Espaces réservés qui restent
lorsque vous ajoutez du texte Les espaces réservés du titre et du sous-titre ne disparaissent pas lorsque vous ajoutez votre propre normal, mais lorsque vous cliquez dessus, vous réservé. La raison pour laquelle ces espaces réservés restent- ǯ - ± ǯ-" "... "±"± utilisant le même texte. Par conséquent, lorsque
vous remplacez le texte des espaces réservés du titre et du sous-titre par votre propre texte, ce dernier est automatiquement inséré dans les espaces réservés correspondants dans les en-têtes5HPSOMŃHPHQP G·LPMJHV
Pour remplacer une image dans ce modèle par
votre propre image, sélectionnez-la puis, sous ǯ- Format des Outils Image, dans le groupe avec le bouton droit sur une photo pour accéder àLes images que vous voyez dans les encadrés,
comme celles figurant dans la zone à droite Dans ce numéro, présentent une mise en forme " Aligné façon précise dans une marque de paragraphe et peuvent être mises en forme aussi facilement que du texte. Le style de paragraphe personnaliséPhoto encadré applique une mise en forme en
exacte par rapport aux autres contenus de Les images qui sont ajustées à du texte dans ce paramètres de texte et de positionnement. Pour (fonctionnalité appelée " habillage du texte »), voir plus loin dans ce modèle.I·HVPLPH GH VRL
par Marika Lapointe-Tremblay F·HVP TXRL" ©(Q IMYRULVMQP O·HVPLPH GH VRL GHV PRXP-petits, on les amène à avoir SOXV G·MVVXUMQŃH HQ HX[ j SUpYHQLU OHV GLIILŃXOPpV G·MGMSPMPLRQ HP G·MSSUHQPLVVMJH HP j YLYUH SOXV G·HVSRLUB HO V·MJLP VMQV QXO GRXPH GX SOXV JUMQG OpULPMJH pGXŃMPLI TX·RQ SXLVVH OHXU Gonner. » - GermainDuclos
I·HVPLPH GH VRL Ń·HVP ŃRQQMvPUH VM YpULPMNOH YMOHXU UHŃRQQMvPUH VRQ unicité et être conscient de ses qualités, de ses forces ainsi que de ses limites. I·HVPLPH GH VRL GH O·HQIMQP VH GpYHORSSH MX ILO GX PHPSV JUkŃH MX[ nombreuses H[SpULHQŃHV GH YLH OMUPRQLHXVHV TX·LO M OM ŃOMQŃH GH vivre. Ce sentiment se forge également par les frustrations qu·LO YLP quotidiennement.8QH NRQQH HVPLPH GH VRL SHUPHP MX[ HQIMQPV GH V·pSMQRXLU HP GH VH développer harmonieusement sur les plans des dimensions
suivantes : affective, sociale et morale, physique et motrice ainsiTX·LQPHOOHŃPXHOOHB
Le sentiment de compétence
Le sentiment de sécurité
I·LGHQPLPp SHUVRQQHOOH
IH VHQPLPHQP G·MSSMUPHQMQŃH
parent-can-make-their-kids- much-happier.html ning-for-kids.htm more-fruits-vegetables/ I·(67H0( G( 62H G(6 ENFANTS :UN OUTIL VERS LA RÉUSSITE 2I·LGHQPLPp
personnelle IH VHQPLPHQP GH O·LGHQPLPp SHUVRQQHOOH HVP IRUPp de cinq grandes catégories de caractéristiques, telles que, physiques, individuelles, sociales, psychologiques et globales. GMQV OH NXP GH JXLGHU O·HQIMQP YHUV OM TXrPH GH VRQ identité personnelle, il est primordial GH O·MPHQHU j connaître et à respecter ses besoins de base, soit ses besoins reliés au sommeil j O·pOLPLQMPLRQ et à O·MOLPHQPMPLRQB (Q HIIHP VHORQ OH SV\ŃORORJXH $NUMOMP Maslow 1 OHV NHVRLQV SO\VLRORJLTXHV GH O·HQIMQP GRLYHQP G·MNRUG rPUH VMPLVIMLPV SRXU OXL SHUPHPPUH GH GpŃRXYULU HP de répondre aux besoins suivants, soit le besoin G·MSSMUPHQMQŃH GH VpŃXULPp HP G·MPRXU MLQVL TXH OH besoin de réalisation.Grâce à sa connaissance de lui-même, il
sera SOXV IMŃLOH SRXU O·HQIMQP GH V·MIILUPHU, Ń·HVP-à-dire de faire respecter ses besoins.Le sentiment
G·MSSMUPHQMQŃH
pHUPHP GH SMUPLŃLSHU GH PMQLqUH MŃPLYH MX[ PkŃOHV MX[ GpŃLVLRQV MLQVL TX·MX[ UHVSRQVMNLOLPpVB
Comme les enfants apprennent par imitation, il est essentiel de leur montrer le bon exemple en étant, soi-PrPH PROpUMQP HP HQ PHVXUH G·MŃŃHSPHU OM GLIIpUHQŃHB8Q VHQPLPHQP G·MSSMUPHQMQŃH NLHQ GpYHORSSp SHUPHP j O·HQIMQP GH YLYUH GHV relations
interpersonnelles saines et équilibrées. IH VHQPLPHQP G·MSSMUPHQMQŃH VH GpYHORSSH par les relations interpersonnelles significativesYpŃXHV SMU O·HQIMQPB
I·HQIMQP V·LQPpJUHUM MX VHLQ G·XQ JURXSH V·LO OXL I·(67H0( G( 62H G(6 ENFANTS :UN OUTIL VERS LA RÉUSSITE 33RXU MLGHU VRQ HQIMQP j GpYHORSSHU ŃH VHQPLPHQP GH NMVH LO HVP QpŃHVVMLUH GH O·encourager et
GH O·aider à se trouver des défis réalistes. Cela peut se transmettre par des gestes, des paroles,
des sourires chaleureux MLQVL TXH SMU O·intérêt SRUPp j O·HQIMQPB GH SOXV LO HVP HVVHQPLHO HQ PMQP
TX·MGXOPH VLJQLILŃMPLI GH PRQPUHU O·H[HPSOH j son enfant.Le sentiment de
sécurité Selon les études de M. Robert W. Reasoner 2, le sentiment de sécurité est le besoin le plus fondamental au bon développement de O·HVPLPH GH VRLB IH VHQPLPHQP GH VpŃXULPp VH PUMGXLP VXU OH plan physique, affectif, matériel et environnemental. $LQVL HQ PMQP TX·MGXOPH VLJQLILŃMPLI SRXU O·HQIMQP YRXV avez un rôle déterminent dans le développement de son estime de soLB (Q O·aimant et en le respectant, en lui proposant des routines de la vie quotidienne, en pPMNOLVVMQP MLQVL TX·HQ IMLVMQP respecter vos règles, vous favoriser un cadre de vie sécurisant et vous permettez à votre tout-petit de devenir responsable et autonome. I·MGXOPH GRLP IMLUH VMYRLU j O·HQIMQP TX·LO HVP LPSRUPMQP HP TX·LO HVP uniqueB I·MGXOPH GRLPMLGHU O·HQIMQP j UpSRQGUH j VHV NHVRLQV
essentiels, sans toutefois le surprotéger.Le sentiment
de compétence Dès la petite enfance, il est primordial de développer le sentiment de compétence chez son enfant, car Ń·HVP ŃH TXL OXL SHUPHP G·rPUH raisonnable envers lui-PrPH MLQVL TX·HQYHUV VHV défis au quotidien. I·(67H0( G( 62H G(6 ENFANTS :UN OUTIL VERS LA RÉUSSITE 40R\HQV G·MSSOLŃMPLRQ
concrète pour la maison Comment aider son enfant à se bâtir une estime de soi solide?Voici quelques exemples :
6XJJHVPLRQV G·MŃPLYLPpV1 :
Des mots magiques : GLPHV GMQV O·RUHLOOH GH YRPUH HQIMQP GHV SHPLPV PRPV GRX[ RX HQŃRUH GHV TXMOLPpVB
Miroir, miroir : Regardez-vous dans le miroir avec votre enfant. Faites différentes expressions faciales et
observez vos ressemblances physiques.Journaliste : Posez des questions à votre enfant comme si vous étiez un grand journaliste. Inversez ensuite
les rôles. Par exemple, " Est-ŃH TXH PX VMLV ŃRPNLHQ JURV ÓH P·MLPH? » Raconter une histoire (voir la liste de suggestions ci-dessous) et discuter avec votre enfant.HQVŃULUH VXU OH ŃMOHQGULHU IMPLOLMO OH SOXV NHMX PRPHQP GH OM ÓRXUQpH YpŃX SMU O·HQIMQPB
SouOLJQHU VXU OH ŃMOHQGULHU IMPLOLMO OHV UpXVVLPHV HP OHV HIIRUPV GH O·HQIMQPB Créer et utiliser un tableau de responsabilités.3UHQGUH O·HQIMQP HQ SORPR ORUVTX·LO est fier de lui et créer le mur de la fierté à la maison.
FUpHU XQ PMNOHMX G·ORQQHXU à la maison.
Écrire des petits mots doux et les cacher SRXU TXH O·HQIMQP OHV GpŃRXYUH MX ILO GH OM ÓRXUQpHB
Interventions et attitudes favorables2 YRLU HQ MQQH[H I·HVPLPH GH VRL MX ILO GHV ÓRXUV: Être chaleureux et exprimer son amour inconditionnel.Offrir un cadre de vie stable et sécurisant en établissant des règles de conduite sécurisantes et claires.
$ŃŃRUGHU SOXV G·LPSRUPMQŃH j OM GpPMUŃOH HP MX[ HIIRUPV TX·MX[ UpVXOPMPVBEncourager la créativité de son enfant.
Respecter le rythme développemental de son enfant.GpGUMPMPLVHU O·HUUHXUB
IMLVVHU O·HQIMQP IMLUH GHV ŃORL[ j PUMYHUV OH TXRPLGLHQBFavoriser les activités collectives.
1 SHER Barbara, I·HVPLPH GH VRL-300 jeux amusants et stimulants, Le Philanthrope, 1998, 239 pages.
2 G8FI26 *HUPMLQ 4XH VMYRLU VXU O·HVPLPH GH VRL GH PRQ HQIMQP" F+8 Ste-Justine, Québec, 2008.
I·(67H0( G( 62H G(6 ENFANTS :UN OUTIL VERS LA RÉUSSITE 5 Activités réaliséesC6HQPLPHQP GH O·LGHQPLPp SHUVRQQHOOH :La grande chasse au trésor
CHPPH MŃPLYLPp IMYRULVH OH GpYHORSSHPHQP GX VHQPLPHQP GH O·LGHQPLPp SHUVRQQHOOH ŃMU HOOH SHUPHP MX[
enfants de nommer et de reconnaître leurs qualités personnelles.Laisse ta trace
La réalisation de cette activité donne la chance aux enfants de reconnaître leur unicité. Cette activité a
comme objectif principal le développement de la dimension cognitive, car elle permet aux enfants G·H[SULPHU OHXU ŃUpMPLYLPp j PUMYHUV OHXUV UpMOLVMPLRQVBO·LQPpULHXU GH PRL
Cette activité permet de découvrir les différentes émotions du quotidien. Elle a comme objectif principal
le développement langagier des enfants. En effet, au cours de cette activité, les enfants peuvent inventer
des histoires et les raconter au reste du groupe. Activité réalisée/Sentiment G·MSSMUPHQMQŃH :Bienvenue Mme Tournesol
FHPPH MŃPLYLPp SHUPHP MX[ HQIMQPV GH PUMYMLOOHU HQVHPNOH GMQV OM SHUVSHŃPLYH G·XQ RNÓHŃPLI ŃRPPXQB GH
plus, cette activité favorise principalement la sphère du développement social et moral, car les enfants
sont amenés à travailler en équipe. Activité réalisée/Sentiment de sécurité :Notre coin de rêve
Au cours de cette activité, les enfants ont la chance de réaménager le coin lecture à leur goût, dans le
NXP G·HQ IMLUH XQ ŃRLQ UHOM[MQP HP MSMLVMQP RZ LOV SHXYHQP ensuite se ressourcer selon leurs différents besoins.
Activité réalisée/Sentiment de compétence :Nos bonshommes gazon
Cette activité SHUPHP MX[ HQIMQPV GH PHQLU XQH UHVSRQVMNLOLPp HP G·MSSUHQGUH ŃH GRQP OH JM]RQ M NHVRLQ
pour être en santé. En ce sens, le gazon peut être utilisé pour faire un parallèle entre ce qui est essentiel
SRXU TX·LO soit en santé avec ce dont les enfants ont besoin pour être en bonne santé.