Un atelier musique en maternelle - ACCUEIL
Un atelier musique en maternelle : Hervé KIEFER anime depuis de nombreuses années des ateliers « musique » pour les petits Le terme musique est d’ailleurs réducteur, car dans ces séances il est autant question de musique, de jeux sonores que de chant, de mime ou de psychomotricité Sans
Concevoir et animer un atelier deveil - Grandir en Musique
de votre atelier à votre capacité personnelle à animer un atelier musical où vous vous sentez parfaitement à l’aise dans les différentes séquences que vous animez Pour les enfants de maternelle, nous animons par exemple des ateliers de 45 minutes, voire une heure A partir de l’élémentaire, une heure semble être un
SÉQUENCE DE PRATIQUES MUSICALES INSTRUMENTALES EN MATERNELLE
Dégager l'idée qu'en écoutant une musique , on peut penser à quelque chose de joyeux, de triste, d'inquiétant • Prolongements : De même, on peut essayer de jouer de la musique pour faire penser à quelque chose de joyeux En lien avec une histoire connue des élèves, on pourra choisir une musique qui va bien
Education Musicale en Toute Petite Section / Petite Section
musique, est le grand principe de la démarche d’écoute active Il s’agit donc de donner une consigne d’écoute appropriée avant l’audition de la musique Les consignes d’écoute peuvent porter sur le repérage d’un instrumentdont le timbre est bien identifiable, la perception de changements d’intensité, la comparaisonde deux
FICHE PEDAGOGIQUE DE PRESENTATION DE L’ATELIER EVEIL MUSICAL
musique, serinette, etc ) Aspect pédagogique : Faire comprendre à l’enfant qu’il y a une fin Aide à les recentrer sur un moment d’écoute intense Attitude du personnel accompagnant les enfants lors de l’atelier Dans l’atelier, il est primordial de laisser s’exprimer les enfants en fonction de leurs envies du moment
PROJET DEVEIL SONORE et MUSICAL PETITE ENFANCE
La musique dans les Etablissements d'accueil du jeune enfant Pratiquée au sein des établissements d'accueil du jeune enfant, l'activité musicale s'inscrit dans la dynamique du Projet Educatif Petite Enfance parce qu'elle agit comme un régulateur sécurisant, participe au bien-être et à l'éveil de l'enfant
Danses à créer - ac-nancy-metzfr
démarrent sur la musique La scène est vide Les danseurs entrent en silence ou sur la musique Pour la maternelle, nous avons choisi des danses ayant une introduction Elle permet aux enfants de se préparer mentalement en anticipant le début de la danse L'objectif en grande section étant que les enfants démarrent au moment
DANSER A PARTIR D’UN SUPPORT MUSICAL LE CARNAVAL DES ANIMAUX
A la fin de l'école maternelle l'enfant est capable de : « S'exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non ; Exprimer des sentiments et des émotions par le geste et le déplacement » Capacités visées: L'élève sera capable de : Etapes de la démarche Situations d'apprentissage Support Evaluations
Petits spectacles à jouer en maternelle - Editis
Petits spectacles à jouer en maternelle 3/6 ANS Alain Héril Dominique Mégrier www editions-retz com 1, RUE DU DÉPART 75014 PARIS 602227_SpectacleAjouerP1 9/11/12 14:36 Page 1
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FICHE PEDAGOGIQUE DE PRESENTATION DE L"ATELIER
EVEIL MUSICAL
PRESENTATION DE L"ORGANISME ET DE SES ORIENTATIONSPEDAGOGIQUES :
I.C.M. l'Institut de Culture Musicale
Créé en 1988, l'Institut de Culture Musicale est une association agréée par le Ministère de la Jeunesse et des Sports. ICM est membre de la Fédération Française de l'Enseignement Musical. Notre école organise des ateliers au sein de collectivités telle que écoles maternelles et élémentaires, conservatoires, crèches...NOM ET COORDONNEES DE L"ORGANISME
ICM25 rue Lantiez - 75017 Paris
09 70 80 90 01
www.icm-musique.frAdresse postale :
ICMCS 10832
50208 Coutances Cedex
CORRESPONDANT ICM :
Contact : Sylvain Darrasse
09 70 80 90 01 (choix 2)
sdarrasse@icm-musique.frNOM DE L"ATELIER
: Eveil Sonore et MusicalPUBLIC VISE
: CrèchePROJET PEDAGOGIQUE DE L"ATELIER
Les groupes (8 ou 10 enfants par groupe)
Avant l'intervention
Pour que l'intervention se passe au mieux, une rencontre préalable avec les deux parties (professeur et responsable du lieu) sera à définir Ce qui permettra au professeur de faire connaissance du personnel de la structure et de s'approprier les lieux. Une prise de contact est essentielle pour permettre à chacun d'exprimer ses attentes et au professeur d'expliquer sa manière de travailler avec les enfants. Il permettra de spécifier l'espace scénique dans lequel aura lieu l'atelier et de voir si la structure a déjà en possession des instruments ou pas. Déroulement type d'une séance d'éveil musical (Environ 45 minutes hors temps de mise en place, modulable en fonction des attentes de la structure)1 - Accueil des enfants
Rituel de l'accueil chanté personnalisé avec les prénoms des enfants présents.Aspect pédagogique
: permettre à l'enfant de s'approprier l'activité dans laquelle on le met et d'être reconnu en tant que tel.2 - Eveil aux doigts et à la main
Comptines diverses mettant en association mains et doigts ou une gestuelle particulière.Aspect pédagogique
: le développement de la motricité fine. La richesse des comptines favorise l'apprentissage du vocabulaire et aide l'enfant à une meilleure articulation.3 - Présentation des instruments
Selon un rituel spécifique, découverte et manipulation d'instruments divers adaptés aux petites mains. Dans la majorité des cas, les instruments proposés sont en nombre suffisants et identiques.Aspect pédagogique
: Rituel établi autour de ces instruments en 3 phases (on écoute, on manipule et joue, on chante une chanson en fonction d'un rythme établi par rapport à l'instrument)4 - Rythme
Chansons rythmiques sur le corps, les mains avec les pieds et avec les instruments...Aspect pédagogique
: le rythme passe par le sensoriel pour un ressenti meilleur. L'enfant prendra beaucoup de plaisir à le restituer.5 - Retour à un moment calme
Chanson d'apaisement, berceuses, balancements...
Aspect pédagogique
: apprendre à l'enfant à se poser et mettre en éveil son audition6 - Rituel de fin de séance
Fin de séance par une écoute douce avec un au revoir chanté (sensula, boite à
musique, serinette, etc...)Aspect pédagogique
: Faire comprendre à l'enfant qu'il y a une fin. Aide à les recentrer sur un moment d'écoute intense. Attitude du personnel accompagnant les enfants lors de l'atelier Dans l'atelier, il est primordial de laisser s'exprimer les enfants en fonction de leurs envies du moment. Ceci reste avant tout un moment d'expression et de liberté dans la musique. Les enfants sont très demandeurs des chansons qu'ils aiment. On reste donc très attentif à leurs demandes et on essaie au mieux de les satisfaire. Pour que l'atelier reste un moment convivial et de partage, il est recommandé au personnel accompagnant de chanter et de faire avec le professeur les comptines à gestes. Si les adultes aiment... les enfants suivront sans se poser de question. Lors de la manipulation des instruments, il est important de laisser à l'enfant le soind'explorer à sa guise l'instrument. Il n'est pas nécessaire que celui-ci fasse à
l'identique de ce que le professeur montre mais l'intention première est que celui-ci s'exprime par le biais de l'instrument. Si un enfant se met à pleurer pendant l'atelier... ce comportement n'a rien de perturbant... le professeur essaiera d'y remédier par la musique et si vraiment l'enfant n'arrive pas à se calmer, il prendra, avec l'accompagnant, la décision adéquat. Un enfant à le droit, de ne pas avoir envie, d'être fatigué, d'avoir mal dormi, d'être de mauvaise humeur... tout comme un adulte ! Il se peut que pendant l'atelier, un enfant ne veuille pas participer ou reste dans son coin. Cela n'a rien de perturbant, l'enfant est néanmoins dans l'écoute. Il faut lui laisser le temps de s'adapter et quand celui-ci aura pris confiance il viendra de lui- même s'intégrer au groupe.Les instruments proposés
Tambourins - Maracas Affuché Cabassa - Crécelle - Tambourins Cymbalettes - Guiros - Castagnettes - Couronnes de cymbalettes - Guiros grenouilles - Triangle - Claves - OEufs Maracas - Grelots manches Tulipe - Tambour de singes - Xylophone - Keseng keseng - Appeaux Tube à deux ou trois tons - Cloches - Boîte à tonnerre -Bongos - Flûte à coulisse...
Organisation
Ce projet comporte 1 réunion préalable avec le professeur et 8 interventions de 2h (prise ne charge de 2 à 3 groupes). Le planning des interventions est déterminé en concertation avec le professeur. Elles ont lieu en général le matin. Il est possible deréduire la durée de l"intervention à 1h uniquement si celle-ci se déroule l"après-midi
(prise en charge d"un groupe).