[PDF] L’orthographe grammaticale : les régularités de marques de

Les marques de mode-temps et de personne des verbes français

Les marques de mode-temps et de personne des verbes français Indicatif Marques de mode-temps Marques de personne Présent Verbes en -er Autres verbes Ø 1re re 2 e 3e 4e e 5e 6 e-e -es -e -ons -ez -ent 1 2 3e 4 5e 6 -s -s -t -ons -ez -ont Imparfait 1re 2e e 3e 4e e 5e e 6e -ai- -ai- -ai- -i- -i- -ai- 1re 2 3e 4 5 6e-s -s -t -ons -ez -ent

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Au regard de ces marques, la progression pourrait être de travailler sur la marque de personne dans un récit avec des sujets au pluriel, donc la marque de la 3ème personne du pluriel (-NT pour tous les verbes à des temps simples) puis les deux marques sonores très régulières avec les sujets NOUS et VOUS Ce sont les attendus du cycle 2

Marques de temps et de personnes - Académie de Montpellier

marque de personne -ent (que l’on retrouve dans ils chantent, etc ) Grammaire du français, terminologie grammaticale, Monneret et Poli, 2020, p 136 Pourquoi est-il intéressant de s’appuyer sur les régularités des marques de mode, de temps et de personne

L’orthographe grammaticale : les régularités de marques de

isoler les marques de personne 11 1 Travailler sur des phrase réduites : de quoi on parle et ce qu’on en dit • Le corpus est composé de verbes conjugués à des temps simples (présent, imparfait, futur) et avec un même type de sujet en fonction de la marque visée 2 Repérer le verbe conjugué : • Encadrement par la négation

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Au regard de ces marques, la progression pourrait être de travailler sur la marque de personne dans un récit avec des sujets au pluriel, donc la marque de la 3ème personne du pluriel (-NT pour tous les verbes à des temps simples) puis les deux marques sonores très régulières avec les sujets NOUS et VOUS Ce sont les attendus du cycle 2

Conjugaison - Fiche Outil: commentaires

1 marque de personne représente l’ensemble vide (ø), pour les verbes dont la base se termine par un La 13e –d, un t ou un –c aux formes de il/elle : il entend, il met, il vainc En complétant ce tableau, l'élève définit les 12 marques de personne du système

6E-Planning apprentissage langue - MON COURS DE FRANÇAIS

être Verbe à bases + irrégularités base marque de temps marque de personne forme complète ét- -é ø été base marque de personne forme complète Toutes les formes sont irrégulières

1– Relie chaque phrase à la personne de conjugaison qui convient

1– Relie chaque phrase à la personne de conjugaison qui convient Il reviendra 1ère personne du singulier Nous mangeons des tartines 2ème personne du singulier La télévision ne fonctionne plus 3ème personne du singulier Êtes-vous prêts ? 1ère personne du pluriel J’aime les roses jaunes

Français CM1 : Le verbe - Eklablog

vert pomme A Trouver le moment de conjugaison d’un verbe vert sapin A+ Lire la terminaison d’un verbe conjugué (marque du temps, marque du nombre et marque de la personne) Français ____ CM1 : Le verbe badge niveau sur le LSU compétence : observer le fonctionnement du verbe orange PA Différencier verbe conjugué et verbe à l’infinitif

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LES RÉGULARITÉS SUR LES MARQUES DE PERSONNE ET SUR LES

MARQUES DE TEMPS

Nathalie Leblanc CPD Maitrise de la Langue

Sophie Ngô-MaïPESPE Nice

Mars 2019

1 de la langue 2 3 des lieux Le but est de redonner aux tableaux de conjugaison leur rôle qui était Dictionnaire usuel de tous les verbes CONDILLAC -1858 4 des lieux

Face à une démarche de

mémorisation qui se voudrait exhaustive mais guère efficiente, certains auteurs ont parlé du les formes verbales.

David et Renvoisé2010

de tous les modes, on obtient un inventaire de six personnes à multiplier par treize formes soit 78 auxquels formes pour les modes non personnels soit 88 formes par verbe !

Carole Tisset-1999

La gestion orthographique des marques de

personne du verbe conjugué au sein de la phrase 5

Le fonctionnement orthographique du

verbe à un temps simple 6

Une progression

de personne.

Ce travail se fait à partir des trois

grands temps simples : le présent futur. 7

Comprendre les grandes

régularités des marques de personne, quel que soit le temps simple employé 8

1/ Travailler sur la marque de personne

dans un récit avec des sujets au pluriel.

La marque de la 3èmepersonne du

pluriel pour tous les verbes à des temps simples 9

2 / Travailler sur les

deux marques sonores très régulières avec les sujets NOUS et VOUS.

3/ Travailler sur le sujet TU

et sur les sujets au singulier (3èmepersonne du singulier dans un récit.)

4/ Finir par le sujet JE. La

3èmepersonne du singulier

le JE supposent de distinguer les verbes en ʹ

ER et les autres.

Une progression

Le travail sur les marques

dans un second temps avec celui sur les marques de personne quand les

élèves ont stabilisé ces

dernières. 10

Repérer et analyser chaque

partie du verbe conjugué

Outiller les élèves avec un

mémo de conjugaison utiliser. Une méthode pour comparer les verbes conjugués et isoler les marques de personne 11 Le corpus est composé de verbes conjugués à des temps simples (présent, imparfait, futur) et avec un même type de sujet en fonction de la marque visée.

2. Repérer le verbe conjugué :

Encadrement par la négation

Variation par le temps

3. Isolerle sujet et le verbe conjugué.

bandelettes sur la droite pour favoriser la comparaison des marques terminales de personne

La capacité à

dégager des régularités 12

4. Recopier le sujet sur les

pointillés et le verbe conjugué, lettre par lettre, dans la grille de décomposition.

Une bandelette pour un

sujet et son verbe conjugué. 13

5. Comparer pour élaborer des règles de fonctionnement basées sur

Un apprentissage des régularités

14 15

Collecter

Apprendre par

orthographique

Observer les

occurrences

CE1 Maryline Cortes Ecole Marie Curie PEGOMAS

Un apprentissage

des régularités 16 v. en -er

Ȃir

v. en Ȃre

Ȃoirv. en Ȃdre

je ȂejeȂsjeȂds tuȂestuȂstuȂds il/elleȂeil/elle Ȃtil/elleȂd nousȂons vousȂez ils/ellesȂnt

Un apprentissage des formes

qui posent problèmes 17 infinitifau présentau futurǯ direvous dites fairenous faisons vous faites je ferai nous faisions vous faisiez pouvoirje peux tu peux je pourrai vouloirje veux tu veux voirje verrai nous voyions vous voyiez

Des jeux

18 19

Les roues de conjugaison

20

Un jeu de 7 familles

21

Des cocottes

CM2 Isabelle André Ecole Saint Barthélémy NICE 22
23
24

CM2 Isabelle André

Ecole Saint Barthélémy

NICE Le temps demandé est précisé en début de partie. ou TOUCHE si le coup touche le bateau.

On change de rôle à chaque tour.

25
CM2 Isabelle André Ecole Saint Barthélémy NICE Des situations 26

Ecrire pour consolider

indispensables afin que les élèves réutilisent les temps de conjugaison après avoir observé les régularités en vue de consolider leur mémorisation. 27

Le choix des images

Des images qui plantent un décor (imparfait)

et suggèrent (ou décrivent) une action particulière (passé composé, passé simple) 28

Des personnages qui regardent hors

Qui regardent-ils ?

Que va-t-il se passer ?

29

Les cavaliers

Gustave Van de Woestyne

30

Les angelots rêveurs, Raphaël

-là... 31

Les ménines, Diego Valasquez

Ce matin-

32

Des personnages qui attendent quelque

Qui attendaient-ils ?

Summertime, Edward Hopper

33

Où étaient-ils ?

Que faisaient-ils ?

La clairvoyance, René Magritte

34

Décrire la situation (imparfait)

Où étions-nous ? Qui étaient les personnages assis ? Que faisaient-ils ? Faire entrer le personnage qui est debout (passé-simple)

Qui était--il ? Où allait-t-il ?

Hôtel Lobby, Edward Hopper

35

Le cirque, Georges Seurat

Cetteannée-là,pourmon

anniversaire,magrand-mère aucirque 36

Un paysage plein de personnages en action :

Où étions-nous ?

Que faisaient les personnages ?

Dimanche après-

Georges Seurat

Cedimancheaprès-

midi,surdela

GrandeJatte

alorsque 37
Une maison qui suggère la présence de personnages que nous ne voyons

Où sommes-nous ?

Que se passe-t-il ?

René Magritte

Soudain

38

Où étions-nous ?

Qui était devant la porte ?

Qui allait ouvrir la porte ?

Tout au fond de la forêt

La forêt profonde, Anthony Browne

Elle frappa à la porte

39

John Chatterton détective, Yvan Pommaux

Dans son bureau

Bibliographie et

sitographie 40

Mieux enseigner la grammaire Suzanne G. Chartrand

Enseigner la morphologie du verbe autrement. Comment disssocieret travailler les marques de personne et de temps ? Patrice Gourdetet Pauline Laborde

Revue de la didactique de la grammaire

https://scolagram.u-cergy.fr Gestion orthographique de marques de personne du verbe conjugué dans la phrase 41
quotesdbs_dbs47.pdfusesText_47