ACTIVITE DANSE - ac-grenoblefr
grille pour mesurer l’écart avec L’enseignant, avec les enfants, prend des informations individualisées sur : Ø L’entrée en danse Ø Respect du dispositif Ø Respect des règles d’or L « Les boîtes» pages 15 et 16 ’enseignant ,avec les enfants spectateurs, réutilisent la même la situation de référence initiale
Danses à créer - ac-nancy-metzfr
début de la danse L'objectif en grande section étant que les enfants démarrent au moment juste Fin de danse possible : les enfants terminent la danse sur scène en maintenant une attitude Leur apprendre à rester immobiles quelques secondes après la fin de la musique La danse se prolonge même dans le silence
Rondes et jeux dansés au cycle 1 - ac-grenoblefr
Je danse en ronde (première formation de groupe) Rondes simples • A choisir •Agir ensemble Espace proche 3 Je danse avec l’autre ou les autres Files, farandoles, cortèges, tresses, pont, tunnel Espace orienté par rapport l’espace de jeu : se déplacer en formation 5 4 Je danse en me situant dans le groupe Danses à figures : • en
PROGRESSION AGIR, S’EXPRIMER COMPRENDRE A TRAVERS L’ACTIVITE
Foulards, cd retz et versini Objectif de la séance apprendre à écouter, à faire avec l’autre Temps 1 : danser avec un foulard chacun Temps 2 : se déplacer en petit train (roule petit train) 4 Foulards, cd retz Objectif de la séance apprendre à écouter, à faire avec l’autre Temps 1 : danser avec des foulards
RONDES EN MATERNELLE - Académie de Lyon
o Grande section 4 d’une danse -Agir avec différentes organisations : rondes, files, seul en dispersion -La valse des foulards -Un éléphant ça trompe
ACTIVITE PARACHUTE Maternelle – cycle 2
FOULARDS Foulards aux couleurs du parachute sous la toile Une couleur est annoncée, les enfants concernés attrapent un foulard de la couleur qu’ils tiennent Plusieurs foulards en un temps limité Danser LES RONDES Tenir le parachute et tourner en chantant ou en écoutant un extrait musical Espace, corps, rythme, énergie, relation à l
Danse - WordPresscom
Accepter de danser devant et avec les autres Relation à l’autre : agir sur l’autre danser comme l’autre Respecter les règles de fonctionnement Observation de la danse des autres pour exprimer un ressenti, une émotion Grande section : composition (seul ou à pls) d’un enchainement dansé à partir de l’exploration,
LP FINOSELLO - Académie de Corse
Séance d’EPS danse avec une classe de cycle 2 10H45 11H45 Retour au LP FINOSELLO ouverture du stage par MM PIFERINI et DELPLANQUE présentation du contenu de stage par MMES COULPIED ET PERELLI-JOANLONG 13H30-15H30 : séance pratique salle de danse LP adaptée aux élèves de cycle 2 (4/5 ans) 15H45-16H30 :
JE JOUE AVEC UN RUBAN - Académie de Créteil
JE JOUE AVEC UN RUBAN Dans ce défi, tu vas apprendre à faire différentes actions avec un ruban et dessiner les mouvements que tu auras faits Tu nous présenteras une chorégraphie en enchainant ces mouvements Voici les consignes : 1/ Amuse-toi à réaliser les actions proposées avec ton ruban Quand tu as réussi, colorie le carré en vert
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Communiquer avec les autres au travers d'actions à visée expressive ou artistique :Construire et conserver une séquence d'actions et de déplacements, en relation avec d'autres partenaires, avec ou sans support musical.
- Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés.
ENTREE DANS L ACTIVITE : se déplacer au son du tambourin mardi semaine Matériel Activités proposées ObservationsPERIODE 1 : apprendre à écouter,
découvrir son corps autrement 1Draps colorés,
dossard, cd Objectif de la séance : apprendre à écouter la musique, accepter le contact avec l'autre. Temps 1 : se déplacer librement au son du tambourin.Temps 2 : faire le jeu de l'aveugle ( un élève ferme les yeux et se laisse guider par le camarade le
précédent. 2 Cd retz, versini Objectif de la séance apprendre à écouter, à faire avec l'autre. Temps 1 : Se déplacer au son d'une musique librement . Temps 2 : se déplacer en petit train (glin, glin, glin) 3Foulards, cd retz et
versini Objectif de la séance apprendre à écouter, à faire avec l'autre.Temps 1 : danser avec un foulard chacun
Temps 2 : se déplacer en petit train (roule petit train) 4 Foulards, cd retz Objectif de la séance apprendre à écouter, à faire avec l'autre.Temps 1 : danser avec des foulards
Temps 2 : découverte de la farandole :demander aux élèves au signal de donner la main à un copain.. ;
puis que leur 2 mains soient données à un copain, puis que leur 2 mains soient donnée à un copain
différents. Voir que l'on arrive à faire une farandole. Faire déplacer la farandole (la chaîne des pompiers)
PROGRESSION AGIR, S'EXPRIMER COMPRENDRE A TRAVERS
L'ACTIVITE PHYSIQUE TPS-PS-MS
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5 Corde, cd retz Objectif de la séance : apprendre à faire la rondeTemps 1 : refaire une farandole et finir par faire se refermer la farandole autour de la corde au sol. Voir
qu'ainsi on a formé une ronde. Temps2 : danser en ronde en tournant autour d'un rond matérialisé : (tourne bien) 6 Cordes, cd retz Objectif de la séance :se déplacer en ronde - Se replacer en ronde autour du cercle matérialisé. Refaire tourne bien. - En gardant le support au sol amener les élèves à changer le sens de la ronde (voir le positionnement des pieds et des épaules.) - Supprimer le support au sol et faire tourner la ronde dans un sens puis dans l'autre 7 Cordes ,cd Objectif de la séance apprendre à faire seul une ronde - Verbaliser comment on fait pour faire une ronde. Puis expliquer aux enfants que lorsqu'il n'y a pas de musique on marche en silence et quand la musique commence on doit se mettre en ronde et tourner. Commencer avec le grand support au sol pour aider et s'assurer que la consigne et bien comprise.- Puis refaire sans supports au centre (les élèves ont tendance à faire de petites rondes à 2-5 ou à
rester en farandole). S'arrêter et prendre le temps de verbaliser ce que l'on a obtenu (petites rondes, farandoles....). Valider les rondes. - Refaire en augmentant les contraintes (rondes d'au moins 3 enfants puis tous ensemble...)Lamaterdeflo.eklablog.fr
Communiquer avec les autres au travers d'actions à visée expressive ou artistique :Construire et conserver une séquence d'actions et de déplacements, en relation avec d'autres partenaires, avec ou sans support musical.
- Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés.
ENTREE DANS L ACTIVITE : mimer des animaux
mardi semaine Matériel Activités proposées ObservationsPERIODE 2 : danser en ronde
1Draps colorés,
dossard, cd retz Objectif de la séance : ronde avec changement de position - Dansons la capucine ( se termine accroupi) - Les jolies bambins ( s'arrêtent se baissent se relèvent) 2Cd retz, versini Objectif de la séance : ronde avec changement de position et variation de la vitesse de déplacement
- Attention au ruisseau - Les gentils petits enfants 3Foulards, cd retz et
versiniObjectif de la séance ronde avec mime
- Savez vous planter les choux 4 Foulards, cd retz Objectif de la séance ronde avec mime - Jean petit qui danse 5 Corde, cd retz Objectif de la séance ronde avec saut final - Le beau bateau - La belle ronde6 Cf prep Objectif de la séance : ronde avec saut et mime pendant la ronde
- Tous les légumes 7 Cf prep Objectif de la séance : danser pour le plaisirRefaire les rondes choisies par les élèves
PROGRESSION AGIR, S'EXPRIMER COMPRENDRE A TRAVERS
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Communiquer avec les autres au travers d'actions à visée expressive ou artistique :Construire et conserver une séquence d'actions et de déplacements, en relation avec d'autres partenaires, avec ou sans support musical.
- Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés.
ENTREE DANS L ACTIVITE : se déplacer, mimer des animaux mardi semaine Matériel Activités proposées ObservationsPERIODE 3 : rondes et jeux dansés
1 Objectif de la séance : ronde ou on avance et on recule - La machine enchantée 2 Objectif de la séance : ronde avec saut , avance, recule - La danse des esquimaux 3Objectif de la séance ronde à l'envers
- Commencer par faire découvrir cette possibilité en faisant une ronde puis en passant en farandole puis en refaisant fermer la ronde à l'envers. Avoir un support au centre. - Puis voir comment passer de l'une à l'autre sans faire de farandole. - Danser la dispute et j'ai des pommes à vendre 4 Objectif de la séance ronde avec un enfant au centre - Le fermier dans son près - Nous n'irons plus au bois - Mon petit lapin 5Objectif de la séance le cortège
- Bras dessus dessous - A l'écolePROGRESSION AGIR, S'EXPRIMER COMPRENDRE A TRAVERS
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6 Objectif de la séance : tresse
- Scions du bois - Quand on fait des crêpes 7Objectif de la séance : tunnel et farandole
- Passer pompom - Les pyrénéesLamaterdeflo.eklablog.fr
Communiquer avec les autres au travers d'actions à visée expressive ou artistique :Construire et conserver une séquence d'actions et de déplacements, en relation avec d'autres partenaires, avec ou sans support musical.
- Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés.
ENTREE DANS L ACTIVITE : mimer sentiments ( la petite poupée), faire comme (jeu du miroir) Lun/mardi semaine Matériel Activités proposées Observations