[PDF] Programmation Français 5ème/ 4ème - Segpachouette



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Le champ lexical - talamidicom

Champ lexical Votre réponse réponses A Amitié: mi-camarade copain relation- amical – camaraderie- amabilité – affection – cordialité- lien – familiarité- assistance – entraide- union Danger risque : Dangereux-péril – – menace – piège – avertissement – défi - Voyage Aventure-randonnée voyageur – se promener



۲۰۰۸ مﺎﻌﻠﻟ ﺔﯾدﺎﻌﻟا ةروﺪﻟا ﺔﻣﺎﻌﻟا ﺔﯾﻮﻧﺎﺜﻟا ةدﺎﮭﺸﻟا تﺎﻧﺎﺤﺘﻣا

30 Tu comprends l'amour à l'état d'aventure, de plaisir comme un sentiment de luxe, mais dans le Dans" Amoureuse", Georges de Porto-Riche met en évidence l'incompréhension au sein du couple qui rend impossible aussi bien l'amour que la rupture Etienne et Germaine sont mari et femme depuis une dizaine d'années ETIENNE



LEXIQUE : THÉÂTRE

Quel sens correspond au champ lexical du théâtre : 1 Surligne en bleu sa définition et en jaune son exemple Donne 3 mots de la même famille du mot : décorateur, décoratif, décoration DICTIONNAIRE3 Surligne les mots qui appartiennent au champ lexical du théâtre Hier soir, mes parents sont allés voir une pièce comique



Programmation Français 5ème/ 4ème - Segpachouette

Identifier un champ lexical (FFL4) Conjuguer les verbes aux temps du passé (FFL23, FFL26 et FFL17) Ecrire un court récit d’aventure (FE10 et FE11) Mémoriser et interpréter un texte littéraire (FO7, FO8, FO9 et FO10) Programmation Français 5ème/ 4ème segpachouette wordpress com



COMMENTAIRE DE TEXTE – PHEDRE, JEAN RACINE (Acte II, scène 5)

(Idée 1) Tout d’abord, Phèdre est follement amoureuse d’Hippolyte (Citation/ Justification par la forme) En effet, tout au long de la discussion, Jean Racine attribut à Phèdre des mots du champ lexical de l’amour tels que : « cœur, déclarée, époux, ardeur,



FICHE PÉDAGOGIQUE - Distribution HMH

Prêtez attention à la table des matières du roman Tout un champ lexical porteur du genre du roman policier s’y dévoile Quels sont ces mots? À l’aide de ces termes, il est possible à vos jeunes observateurs d’anticiperles grandes lignes du récit 3 Les Éditions Hurtubise



PRÉSENTATION ET SITUATION DU PASSAGE

Champ lexical de la tempête Tirade Longueur de la réplique - Votre compassion, lui répondit l’Arbuste, Part d’un bon naturel ; mais quittez ce souci Les vents me sont moins qu’à vous redoutables Je plie, et ne romps pas Vous avez jusqu’ici Contre leurs coups épouvantables Résisté sans courber le dos ; Mais attendons la fn



PARCOURS 3 – SEANCE 2 (cours du mardi 31 mars 16h30) réponses

précisez le champ lexical auquel ils appartiennent pour justifier votre réponse Cette description est nettement péjorative Cela se traduit notamment dans le choix des adjectifs qualificatifs : •« impurs », « tortueuses », « fangeux », « infectes » •« humides » appartient au champ lexical de l'insalubrité



Justification du choix de l’oeuvre

texte afin de charmer le lecteur par l’évocation ination d’une otre « recette » devra comporter au moins 3 ous devez choisir un ton qui contribuera à révéler votre point de vue sur le thème choisi , commencez par faire un champ lexical autour du

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1

L'ġtre humain est-il

maître de la nature ?

Catastrophe à Pompéi -

Hélène Montardre

... Lire les mots fréquents (FL1) ... Utiliser le contexte pour interpréter un mot inconnu (FL7) ... Adapter sa lecture en fonction de son objectif (FL16) ... Identifier le genre d'un tedžte (FL8) ... DiffĠrencier les diffĠrents sens d'un mot (FFL5) ... Maîtriser les correspondances grapho- phonétiques (FFL1) ... Comprendre le rôle du verbe dans la phrase (FFL18, FFL19) ... Accorder le verbe avec son sujet (FFL15, FFL29) ... Ecrire une phrase complète (FE16) ... Participer à la production collectiǀe d'un Ġcrit -pièce de théâtre- (FE1, FE3) ... Se présenter pour chercher un stage (FO7 et FO14) 2

La ville, lieu de tous les

possibles : le genre policier

Un tueur à ma porte - I.

Drozd ... Lire les mots irréguliers (FL2) ... Identifier et inférer des relations causales (FL6) ... Choisir un livre adapté à ses goûts (FL17) ... Identifier les groupes nominaux (FFL10,

FFL11, FFL13)

... Réaliser les accords dans le groupe nominal (FFL14) ... Ecrire un portrait, une description (FE13 et FE14) ... RĠsumer un liǀre ă l'oral (FO13 et FO19) 3

La fiction pour interroger

le réel : le récit fantastique

Sortilège au muséum P.

Delerm

... Déchiffrer les mots inconnus (FL3) ... Comprendre et utiliser les reprises anaphoriques (FE18) ... Comprendre comment un mot est construit (FLL3) ... Conjuguer au présent (FFL21) ... Ranger les mots par catégories (terme générique/terme spécifique) (FFL7) ... Identifier les pronoms et ce à qui/quoi ils font référence (FFL12 et FFL2) ... Ecrire un avis littéraire (FE4,

FE5, FE9)

... Ecrire un rapport de stage (FE8, FE20 et FE21) ... Donner son avis sur une lecture (FO5, FO12 et FL11) 4

Le ǀoyage et l'aǀenture :

pourquoi aller vers l'inconnu ?

La riǀiğre ă l'enǀers - J.C

Mourvelat

... Lire en respectant la ponctuation (FL4) ... Inférer à partir de ses propres connaissances (FL7 et FL15) ... Proposer des synonymes d'un mot (FFL3) ... Conjuguer les verbes au futur (FFL23) ... Ecrire une fiche-métier (FE15 et FE22) ... Présenter un métier (FO16, FO17, FO14) 5

La fiction pour interroger

le réel

Le tour du monde en 80

jours - Jules Verne ... Mettre en relation un texte et une image (FL9) ... Repérer les mots et expressions appartenant à un même univers (FL10) ... Identifier un champ lexical (FFL4) ... Conjuguer les verbes aux temps du passé (FFL23, FFL26 et FFL17) ... Ecrire un court récit d'aǀenture (FE10 et FE11) ... Mémoriser et interpréter un texte littéraire (FO7, FO8,

FO9 et FO10)

Programmation Français 5ème/ 4ème

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