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Vous deviez nous contacter pour un rendez-vous Je vous ai donné le numéro du bureau, mais vous pouvez aussi me joindre sur mon portable au 06 66 60 66 2 Oui, Mathieu, c'est Martha Je passe te chercher demain matin à 7 heures ou non ? Tu ne m'as pas répondu Tu me dis si c'est OK Ne m'appelle pas, envoie-moi un texto 3- Mathieu, c'est
SOMMAAIIRREE IINNTTEERRAACCTTIIFF (Ctrl +Clic pour suivre le
Pour aller ronfler Ron, ron, ron C’est la maison Des trois petits cochons Dans ma main, j’ai un caillou Dans ma main, j’ai un caillou Qui ressemble à un bijou Brille, brille dans ma main Je le garde pour demain Dans ma main, j’ai deux cailloux Les lapins coquins Un petit lapin sur le chemin Rencontre un autre petit lapin
Mathenpoche vu par les élèves et les parents
C'est en effet un travail que j'avais déjà entrepris (mais sur moins de témoignages à l'époque) avec Noel Debarle, concernant cette fois-ci la vision des professeurs de Mathématiques sur ce logiciel Plan • Mathenpoche pour les progrès et pour les notes • Commençons par les élèves déjà forts en Maths à la base
1 La cryptographie affine
C'est le message que reçoit Annabelle On montre, grâce au théorème de Fermat que a k(p-1)(q-1)+1 est congru à a modulo n pour tout a et k 2005/2006 TS spé maths
Christall CM1 –CM2
L'inspecteur Lafouine est invité pour une partie de cartes chez une de ses vieilles connaissances,lecommissaireKivala Lesdeuxamisseretrouventautourd'unetableen compagnie de quatre autres joueurs : le professeur Touméconnu, grand barbu à l'air sévère,lesapeur-pompierYapalfeu,petithommevifetbavard,l'énormecantatriceBianca
Transcription des interviews de lépisode 8
ressources, autour du vivre ensemble, je pense que, quelle que soit sa forme, même si c'est plus l'alimentation, en fait, je m'en fiche C'est très ambitieux et je pense que c'est important d'être ambitieux Avancer à petits pas mais savoir pourquoi on le fait Ça a été assez douloureux pour moi parce que ça m'a requestionné sur ma
wwwangersfr
Un petit mot pour VOUS faire part de ce qui nous esc arrivées/arrivé (l) Noug étions toutes les deux, Isabelle et moi, sur l'esplanade du Trocadéro et une fille s'esc approché/approchée (2) de tiOLlS et elle nous a demandé/demandées (3)
SEQUENCE 4 Situation de communication
Madame, aidez moi) • Phonétique Etude de la transcription du son (e) Infinitif et impératif • Activités ¾ Par deux, les élèves jouent le rôle du prof et de l'élève, ce dernier n'ayant pas compris l'exercice ¾ Transformer des phrases impératives à la forme polie Module 7 : Comprendre et expliquer une leçon d'un manuel de FLS
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