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en groupe classe devant rester supérieur à celui en groupe de besoins Le groupe de besoins est dissout dès qu’il n’est plus nécessaire ; les élèves en sont informés en amont Avec la co-intervention, le risque est de couper le groupe de besoins de l‘évolution du reste de la classe, provoquant ainsi un enseignement à deux vitesses
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En se basant sur l’approche multidimensionnelle, suggérée par L’étude nationale sur les programmes de Français de base, cette unité est divisée en quatre parties Voici les RAS : 1 Expérientiel L’apprenant pourra: – identifier les préférences alimentaires personnelles;
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certains auront besoin de la prononciation ou auront besoin d’aller au-delà de ces 1000 mots/phrases pour atteindre un niveau supérieur D’autres souhaiteront réellement parler la langue pour avoir la satisfaction de se débrouiller seuls En effet, il est sympa et utile de consulter ou lire les phrases de son manuel de
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