Les comportements pertubateurs à l’école: mieux les connaître
présenter un trouble du comportement proprement dit, affichent plus de comportements inadéquats en classe que d’autres élèves Ces élèves sont généralement reconnus comme tels parce qu’ils contribuent à perturber le climat de classe, ou encore parce qu’ils refusent de travailler (9)
La gestion des difficultés de comportement en classe
• En se basant uniquement sur des faits objectifs, l’enseignant peut décrire avec justesse la problématique manifestée par un enfant : intensité, fréquence et durée • L’enseignant doit décoder la signification du comportement (sentiment ou besoin) Ceci suppose de sa part une capacité d’empathie
Les troubles du comportement - Education
La place de l'élève dans la classe influe sur son comportement et son attention L'enseignant veille à aménager la classe et à choisir avec soin l'emplacement physique de l'élève - Structurer et gérer l’environnement temporel En rendant explicite le déroulement temporel, l'enseignant élabore un cadre qui permet de contenir
COMPORTEMENTS D’ELEVES
L'enfant en difficulté nous envoie des messages corporels, des signes qui peuvent être décryptés (comportement agressif, inattention, manque de concentration, ) Ces postures corporelles et attitudes sont à considérer comme l'expression du mal-être de l'enfant dans la classe
5 STRATÉGIES DE GESTION DU COMPORTEMENT EN CLASSE ET
Stratégies de gestion du comportement en classe et interventions connexes Il est important que le personnel enseignant donne une rétroaction immédiate, fréquente et positive aux élèves Le tableau suivant met en lumière la valeur d’une approche positive par rapport à une approche punitive
Pour une gestion des comportements difficiles à l’école
difficultés en lien avec le comportement - Le contrat ne vise qu’un seul objectif - Le contrat est rédigé en termes positifs, sur un comportement attendu, plutôt que proscrit - Le contrat est un engagement et doit être élaboré en présence des 2 parties L’élève doit participer à sa rédaction
sur les comportements à risque des adolescents
en lui pour prendre des décisions adultes et se montrer responsable Vous devez jusqu’à un certain point soutenir son besoin d’autonomie et lui faire confiance, tout en vous montrant ferme dans vos attentes En tant que parent, vous avez énormément d’influence sur les comportements de votre adolescent Votre jeune compte sur vous pour
Le « bon », le « mauvais » élève et l’enseignant Quelles
Dans toute classe, il existe un « bon » élève et un « mauvais » élève ou du moins des élèves perçus comme tels : des qualifications attribuées (sans être forcément citées) à certains apprenants qui ont de bons résultats scolaires ou qui en ont de mauvais Ce que nous
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C0C24B43 ǯ63
Recommandations pour prévenir les comportements difficiles et propositions pour gérer un élève avec des troubles du comportement ou de la conduiteDSDEN de la Manche
Certains de
première partie seconde partie de es situations. sur les étapes proposées. e élaboré sans le concours précieux de pour la partie "» t ici remerciés de leur travail.DSDEN de la Manche
SOMMAIRE
PARTIE 1
UN ELEVE
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STRATEGIES PEDAGOGIQUES
1-Travailler en équipe
B-PARTIE 1
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La question de la
1 La capacité des jeunes à déstabiliser et à situation deÎ Collaborer activement avec la famille
Il s'agit d'impliquer les pa
2Le non
Exemple:
(valoriser les bons comportements aussi minimesDSDEN de la Manche
1 3Il s'agit de passer d'une observatio
4Dans tous les ca
2 53Le corps est à la fois le médiateur et le reflet des tensions et malaises de l'enfant.
Cette prat
41 Boris Cyrulnik et Claude Seron (dir.), la résilience ou co
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B 1Les fonctions exécutives sont responsables de la régulation et du contrôle de nos comportements.
inhiber la production de réponses inappropriées dans un contexte particulier,Ces élèves sont particulièr
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Exemple d'un emploi du temps
LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI
Découverte du
monde Anglais Découverte du monde ICM OrthographeActivité plaisir/
Pause cognitive :Mathématiques Maîtrise de la
langue Mathématiques Activité plaisir Lecture Activité plaisir Mathématiques Activité plaisir MathématiquesActivité plaisir Découverte du
monde Activité plaisir Lecture Activité plaisirJe sors Je sors Je sors Je sors Je sors
timerDSDEN de la Manche
3 L'apprentissage des émotions est incontournable pour les enfants. Il est essentiel qu'ils sachentEnseignement moral et civique
Connaissances,
capacités et attitudes viséesIdentifier et partager des émotions, des
sentiments dans des situations et à portant sur la vie de la classe. - Connaissance et reconnaissance desémotions de base (peur, colère, tristesse,
joie), - Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments et desémotions,
- Expérience de la diversité des expressions, des émotions et des sentiments.Partager et réguler des émotions, des
sentiments dans des situations et à classe. - Diversité des expressions des sentiments (textes, vres musicales, plastiques...) - Maîtrise des règles de la communication. codes de la communication orale, les -Travail sur les règles de la communication.Mobiliser le vocabulaire adapté à leur
expression. - Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments et desémotions.
Accepter les différences.
- Le respect des pairs et des adultes. Les -Le respect des différences, interconnaissance, tolérance. -La conscience de la diversité des croyances et des convictions.Respecter autrui et accepter les
différences. - Respect des autres dans leur diversité : - Respect des différences, tolérance. - Respect de la diversité des croyances et des convictions. - Le secours à autrui.Exemple de
pratique de classe : - Apprendre les techniques des " messages clairs » pour exprimer sesémotions vis-à-vis de ses pairs .
- Pratiquer le jeu théâtral, le mime . - Aborder la situation de handicap et la praAccepter le partage des tâches dans des
situations de recherche (grammaire, conjugaison, mathématiques . . .), de coopération (EPS, éducation musicale, arts visuels . . .) (sciences) . - Pratiquer le jeu théâtral, le mime . - Jeux de rôle. - Activités de langage : langage de - Discussion à visée philosophique sur le thème de la tolérance ou sur le thème de la moquerie. - La tolérance (en lien avec le programmeDSDEN de la Manche
Î Identifier avec les élèves les comportements attendus et enseigner desExemple de f
ande des émotionsDSDEN de la Manche
Je fais le
silenceJe chuchote Je parle
doucementJe parle
normalementJe crie
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Dans la classe...
Dans la cour de récréation, dans les couloirs, la cantine ...Signatures
Î Impliquer les autres élèves
Le tutorat est une possibilité auprès d'élèves qui peuvent avoir des accroches affectives.
DSDEN de la Manche
4Les liens entre difficultés d'apprentissage et troubles du comportement sont étroits, et certains
5DSDEN de la Manche
alléger la mémoire de t 6DSDEN de la Manche
SITUATION DE
aux stratégies pédagogiques qui visent à réguler les comportements. service, décloison famDispositif
LesÎ les faits
Î l'historique de la situation ;
Î les échanges
Î le PPRE.
Palier
Palier 3 par affectation dans un autre lieu de l'écolePalier 4
Réunion rapide avec l'enfant, la famille, l'équipe enseignante pour établir le contrat de conduite de