[PDF] EDUCATIF AU CDI DU COLLEGE MON PLAISIR

Dossier Analyse des corps gras n M thodologie et sp cificit s

pour :contr ler lÕefficacit du raffina ge et la stabilit des corps gras produits,pour d terminer un temps de conser va-tion, pour tester une nouvelle technolo gie ou un changement de mati re premi re ou encore, contr ler les mati res pre-mi res entrant dans la composition de produits labor s

Fiche méthode pour présenter une œuvre d’art

Fiche méthode pour présenter une œuvre d’art 1 Présenter l’œuvre et son auteur : • L’auteur : nom et prénom date et lieu de naissance et de mort • Le titre • La date • Les dimensions (préciser s’il s’agit d’un extrait) • La localisation (musée ou collection) • Le lieu représenté si c’est possible

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point, la "fiche de tâche" détaille toutes les étapes du travail : prend en compte les données du plannin , contrie des niveaux présentation du tracteur pour I 'attelage flexibles hvdrauliques bien repé- rés place du boitier de com- prise de force bien verrouillée sécurité pour soi-même et aide éventuelle, respect du code de la route

L’évaLuation visueLLe des soLs Par Graham shePherd « La

thode basée sur l’observation du sol et des cultures, permettant de mettre rapidement le doigt sur les problèmes (ou pas) Cette méthode requiert peu de matériel : une bonne bêche, une bassine, un couteau et un bout de bâche de 75 x 50 cm environ Vous devez aussi avoir sous la main la fiche d’évalua-tion créée par BioAgrinomics

EDUCATIF AU CDI DU COLLEGE MON PLAISIR

Pour cela, dans les premi†res s ances, nous utilisons la fiche ⁄ mon Emploi du Temps au coll†ge ‹ (1) Puis nous travaillons avec la fiche guide ⁄ Comment ’ pour faire mes devoirs ‹ (2) Dans un second temps, nous mettons en place un travail m thodique cibl sur :-La lecture des •nonc•s-La compr•hension des consignes

FICHES PEDAGOGIQUES EXPOSITION ˙ INGRES ET LÕANTIQUE ¨ SOMMAIRE

Pour les d”cors de figures rouges, technique apparue ‹ Ath‘nes vers 530 av J -C , les silhouettes sont r”serv”es et leurs d”tails sont peints avant cuisson avec un pin- ceau tr‘s fin, pr”alablement impr”gn” de ˙ vernis ¨ noir

Gab Chair 10/10/06 17:56 Page 2

consacrer des op rations de s curit pour rassurer la population È , crit dans un de ses carnets le commissaire Wallance,avant dÕassassiner lui-m me pour mieux prouver lÕefficacit de sa m thode Gab Chair 10/10/06 17:56 Page 6 "

Taotao Engine Service Manual - integro

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1

L'ACCOMPAGNEMENT EDUCATIF

AU CDI DU COLLEGE MON PLAISIR

dans lesquels le CDI a toujours pris une part active: -Etudes surveillƒes ou dirigƒes -Soutien en math ou en fran...ais -Tutorat Cependant ces aides " la scolaritƒ ont souvent une forte spƒcialisation disciplinaire ou ne proposent pasl'appropriation d'une mƒthode d'apprentissage. offrait d'autres possibilitƒs matƒrielles et pƒdagogiques: En effet ila permis un dƒcloisonnementdisciplinaire, un temps dƒfini(hors temps scolaire) , une libertƒ pƒdagogique ainsi qu'un budget spƒcifique. Le fait Le CDI dans ce dispositif, peut exprimer sa spƒcificitƒ. En effet c'est le lieu: -De l'apprentissagede l'autonomie -De l'exploitation de ces ressources -Du travail personnel hors la classe L'accompagnement ƒducatif au CDI se dƒploie sur trois domaines avec l'aide de Mme Basset, assistante pƒdagogique.Cette collaboration est importante car elle permet -de dƒfinir des objectifs communs lors de la prƒparation des sƒances -un ƒchange enrichissant avec les enseignants qui identifient Mme Basset accompagner dans leur travail. 2 Il s'agit de travailler de fa...on mƒthodique sur la lecture des ƒnoncƒs et la fortement incitƒs par leurs professeurs.

Objectif:

rƒinvestir dans un autre contexte (dans la classe ou " la maison).

D€marche:

L'exercice n'est pas une fin en soi, mais permet de proposer une rƒponse perspective, nous nous appuyons sur les connaissances et les capacitƒs du Pilier 7 du Socle Commun: l'autonomie et l'initiative.

Dans un premier temps, nous travaillons sur:

-L'organisation et la gestion du temps Puis nous travaillons avec la ficheguide‡Comment m'organiser pour faire mes devoirsˆ(2) Dans un second temps, nous mettons en place un travail mƒthodique ciblƒ sur: -La lecture des €nonc€s -La compr€hension des consignes -Le processus de raisonnement mis en oeuvre par l'€lƒve -La restitution €crite mes exercicesˆ (3) Cette fiche est utilisƒe pour construire une mƒthode de travail et de pensƒe en s'appuyant sur les compƒtences du socle commun dƒj" citƒes. Le travail est systƒmatiquement fait au brouillon et l'oral est privilƒgiƒ pour expliciter et clarifier la pensƒe. Le but est de s'approprier l'enseignement 3 quelque soit leur niveau.

Objectif:

D€marche:

en soi et d'†tre dans une situation de communication. Pour cela nous nous appuyons sur les connaissances et les capacitƒs du Pilier 3 du Socle Commun: la capacitƒ de dialoguer sur des sujets familiers. Mme Basset effectue sa programmation et ƒlabore ses sƒances en fonction des rencontre les enseignants. le temps qu'il fait, le temps qui passe etc.... Pour rƒaliser ses documents de travail, Mme Basset utilise les ressources des sites Internet du British Council ‡Learnenglish Kidsˆ et des ouvrages qui proposent des situations de communication ludiques en anglais. (fiches jointes) Le but est de dƒpasser les aspects utilitaires du travail scolaire pour retrouver une motivation. Il n'y a pas de notion de performance, le jeu et la convivialitƒ sont privilƒgiƒs. sentiment de faire un travail scolaire. 4 des difficultƒs dans l'utilisation des TICE sont incitƒs " venir au CDI dans leur temps libre pour travailler " leur rythme et avec l'aide de Mme Basset.

Objectif:

sur les connaissances du Pilier 6 du Socle Commun: la maŠtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication qui participent " la validation des items du B2I.

D€marche:

prƒvues pour pouvoir les accueillir au CDI sur leur temps libre et les aider dans leurs recherches. Mme Basset s'adapte " leurs besoins et intervient sur une ou plusieurs ƒtapes de la recherche documentaire : Hrƒitƒrer l'explication de l'utilisation de BCDIWeb, Hutiliser un traitement de textes ou un power Point pour prƒsenter son travail,

Hrevoir la mƒthodologie d'un exposƒ ,

Hrelire et corriger avec eux leurs productions ƒcrites..... du sens " leurs apprentissages, en effet, ce travail fait souvent suite " des sƒances de recherches documentaires effectuƒes au CDI. Mme Basset connaŠt donc prƒcisƒment les attentes des enseignants quant au travail demandƒ. 5

Accompagnement ƒducatifˆ(5).

D'autre part, une fiche de liaison: ‡Fiche de liaison Accompagnement constatƒs en classe. L'analyse de ces deux fiches avec le professeur principal nous permet de faire le point sur l'impact de l'accompagnement ƒducatif et de modifier nos pratiques ou nos outils le cas ƒchƒant. -une dynamique de confiance ressources -une autre fa...on de s'approprier le CDI et une ouverture sur de nouvelles pratiques (lecture, dƒsir de prƒsenter son travail de fa...on originale avec power point etc....) dans l'atelier d'anglais -une plus grande autonomie quand ils viennent au CDI en dehors de l'accompagnement ƒducatif. -L'ƒtablissement d'une relation privilƒgiƒe avec moi ou Mme Basset Pour le CDI, cette action a influencƒ la politique documentaire. Un fonds pour les enseignants (ouvrages didactiques, psychopƒdagogiques...) Cette action a permis de modifier certaines pratiques chez des enseignants engagƒs dans l'AE et ils ont ƒtƒ demandeurs d'outils mƒthodologiques (diffusion des documents de l'acadƒmie de Crƒteil) prochaine. La prƒsence de Mme Basset, Assistante pƒdagogique au CDI est indispensable, sa Le fait que l'accompagnement ƒducatif se dƒroule au CDI crƒe une dynamique de

HorairesLundiMardiMercrediJeudiVendredi

8h15-9h10

9h10-10h05

10h20-11h15

11h15-12h10

12h15-13h10

13h10-14h05

14h05-15h00

15h10-16h05

16h05-17h00

l" j€aurai moins de temps pour faire mes devoirs et je devrai m€organiser 7h-8h 8h-9h

9h-10h

10h-11h

11h-12h

12h-13h

13h-14h

14h-15h

15h-16h

16h-17h

17h-18h

18h-19h

19h-20h

20h-21h

1 Fiche guide: ‡Comment m'organiser pour faire mes devoirs?ˆ

Je remplis mon cahier de textes

Consignespour bien remplir mon cahier de textes

1)J€ouvre mon cahier au jour pour lequel mon travail doit †tre fait

la date pour laquelle il doit †tre fait tout le travail " faire ( je n€oublie rien, je ne change rien).

Conseils

-J'ƒcris lisiblement pour ne pas me tromper au moment de faire mes devoirs -Je ne me sers pas de mon cahier de textes comme d'un cahier de brouillon -Je colle le calendrier des semaines A/B dans mon cahier de textes pour connaŠtre les dates

Utilisation

pour le lendemain. -Je parcours les autres jours du cahier de textes pour faire, en avance, les devoirs donnƒs le jour m†me mais " faire pour un autre jour.

Cela me permet:

-d'avoir encore en mƒmoire le cours et les consignes du professeur -d'ƒvaluer si le travail est trop difficile et demander des conseils au professeur. -de rƒpartir la quantitƒ de travail sur la semaine et de m'organiser en fonction de mes activitƒs et de mon temps libre -de prƒvoir les heures o‹ j' irai au CDI faire mon travail de recherche en fonction de l'ouverture de celui-ci -d'utiliser les heures de permanence pour m'avancer dans mon travail. 2

Je prƒpare mon cartable

J€ai toujours dans mon sac:

crayon de papier, gomme, taille crayon, effaceur, surligneur, feutre, ciseaux, -mon carnet de correspondance -mon cahier de texte ou agenda -un cahier de brouillon -des feuilles vierges -ma calculatrice classeur, TD, devoirs en rendre, compas, rapporteur, ƒquerre.... Il faut †tre capable de bien s€organiser et †tre rigoureux dans son travail: -Je note lisiblement les devoirs et les le...ons -Je soigne mon travail -Je me mets au travail rapidement (en cours mais aussi pour le travail " la maison) -Je me concentre sur mon travail -Je m'installe et je travaille dans le calme -J'arrive " l'heure en cours et avec mon matƒriel

Fiche guide: ‡Comment faire mes exercices?ˆ

Je m'organise

1)J€ouvre mon agenda " la page du lendemain

4)Je vais chercher ce qui me manque (manuel scolaire, dictionnaire‰.)

Je comprends ce qu€on me demande

t†te), je respecte la ponctuation j€entoure les mots difficiles

2)Je me pose la question: qu€est-ce que j€ai compris?

Le texte raconte‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰..

3)Je lis la consigne

Je souligne le verbe

4)Je me pose la question: que dois-je faire?

En premier je dois:‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰.

Ensuite je dois:‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰..

5)J€ouvre mon livre ou mon cahier " la le...on qui correspond

question

On me demandait:‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰‰

3

Fiche bilan accompagnement €ducatif

Nom: .................................................Prƒnom: .................................Classe: ............

1-Je pense que j'ai amƒliorƒ mes rƒsultats scolaires:

□ Oui □ Non

Si oui dans quelles disciplines?

□ Fran...ais □ Maths □ Langue vivante □ Hist-gƒo □ SVT

2-J'ai amƒliorƒ mon comportement en classe

□ Oui □ Non □ Je suis plus attentif quand je n'ai pas compris □ Je participe en classe

3-Je m'organise mieux dans mon travail scolaire.

□ Oui□ Non □ Je prƒpare mon cartable et je n'oublie pas mon matƒriel

4-Je souhaite continuer l'accompagnement ƒducatif

□ Oui □ Non

Pourquoi?............................

5

Fiche de liaison Accompagnement €ducatif

□ Soutien scolaire □ Pratique sportive □ Pratique artistique ou culturelle de l'€lƒve:

En accompagnement ƒducatif avec

Mme ou M.:.................................................... et

Le professeur principal:

Mme ou M.:...............................................Classe:..................

A amƒliorƒ ses

rƒsultats scolaires (dans quelles disciplines)

A amƒliorƒ

son comportement en classe son rapport au travail son rapport aux autres (professeurs

La poursuite

de l€A.E. est- elle souhaitable?

Autres commentaires:

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