[PDF] LES REFERENTS DECROCHAGE SCOLAIRE

régularisation du permis de conduire - CHU de Toulouse

Contacter les auto-écoles spécialisées handicap : En cas d’aptitude à la conduite, la commission vous délivre un certificat qui vous permet de vous présenter aux épreuves du permis de conduire (Article R221-10 du Code de la Route)

Laureats 2017 - PSA Fondation

Auto-école solidaire Emmaüs Ruffec, Association des Paralysés de France Délégation Toulouse contre le handicap et l’exclusion,

D103 KM 224e-20170407114855 - MDPH31

31 TOULOUSE Tél 0581 97 71 59 Véhlcule aménagé de la personne A PCH location, prêt, auto -école, ou garage, ou autre particuller PRÉFET DE RÉGION OCCITANIE Consultation médicale d'aptitude auprès de médecins généralistes agréés par le Préfet Certificat médical d'aptitude ou d'inaptitude à la conduite

LES REFERENTS DECROCHAGE SCOLAIRE

• A peu confiance en ses capacités scolaires (stratégie d’auto-handicap, Martinot)) • Performance scolaire inférieure à la moyenne • Se déresponsabilise de ses échecs (phénomène d’auto-complaisance (Martinot)) • Attitude négative envers l’école mais peu visible: élèves au

Accompagner les élèves en situation de handicap

Se focaliser sur le plaisir de revenir à l’école, au collège, d’être ensemble Sources sante gouv : un retour prioritaire des élèves en situation de handicap à l’école et Académies de Toulouse et de Normandie

Handicap et maladie chronique - santepubliquefrancefr

handicap ou une maladie chronique avec en outre un retentissement sur leur présence et leur participation à l’école est passée de 2,7 à 4,2 du total de répondants (p-value < 0,001) [figure 4] FIGURE 4 Proportion d’élèves déclarant un handicap ou une maladie chronique, avec ou sans restriction

Livret d’accueil des AESH

Tout enfant ou adolescent en situation de handicap est inscrit dans une école ou dans l’un des établissements mentionnés au premier alinéa de l’articleL 351-1 du code de l’éducation, conformément à l’articleL 112-1 susvisé du même code Cette école ou cet établissement constitue son établissement scolaire de référence

de l’académie de Toulouse 2019 - 2022

de l’École, et d’élaborer une vision commune au service de la réussite des élèves de l’académie de Toulouse L’analyse des 3 261 réponses a fait ressortir des propositions récurrentes aux trois thématiques formulées : Garantir l’acquisition des savoirs fondamentaux Aider de manière plus

46 PROJETS INNOVANTS POUR FAVORISER L’INSERTION SOCIALE DES

Un permis pour l’avenir au sein de l’auto-école associative APSR Pour favoriser l’obtention du permis de conduire En 2009, le FEJ a lancé l’appel à projet "10 000 permis pour réussir" dont l’objectif est de soutenir les initiatives visant à

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LES REFERENTS

DECROCHAGE

SCOLAIRE

Comprendre, Repérer, Agir

Formation Référents Décrochage Scolaire 2017

Fabien CHOLEY

Fabien.choley@univ-tlse2.fr,

CPE, Formateur ESPE Toulouse

Christelle DESSEREY

Christelle.desserey@ac-toulouse.fr

PLP LHG,Formatrice Décrochage,

Référente Décrochage scolaire,

Groupe de pilotage des référents

décrochage scolaire

Programme de la journée

9h15Carte Mentale "Le décrochage scolaire»

10hComprendrele Décrochage:

Les "profils des décrocheurs» causes multifactorielles

10h45Pause

11hPolitique Nationale, académique

12h00Pausedéjeuner

13h30Le GPDS : Etude de dedeux situations

Le rôle et missions du RDS

14h45Pause

15hEtat des lieuxdans les établissements

Quelles stratégies mettre en place dans vos EPLE

Objectifs de la journée

1.Comprendre les enjeux du décrochage

2.ȱȱȱȂ

3.ȂȱȱȦȦ

Repartir avec des pistes de travail

Photo-tiercé

Consigne

1-Chacun choisit individuellement une photo qui

2-Ceux qui ont choisi la même photo se regroupent

3-Donner, par groupe :

3 facteurs de risque

3 leviers pour prévenir/lutter

Décrochage scolaire :

Un terme récent (fin des années 2000)

Le décrochage est un ا

ȱȂȱaccumulation de facteurs internes et externes au système scolaire ب

Enjeux individuels, sociaux et économiques,

Tous les pays sont concernés : études européennes et internationales ; stratégie européenne

Comprendre pour mieux accompagner

1.Le processus du décrochage

2.Les "profils»

décrochage

3.Les besoinsdes élèves pour apprendre

Définition

"Tout jeune qui quitte un système de formation initiale sans avoir le niveau de qualification minimum requis par la loi est décrocheur.» décret n°2010-

1781 du 31 décembre 2010)

Enjeu multidimensionnel et chiffres clés

Enjeu individuel

difficultés d'insertion et précarisation

Enjeu de cohésion sociale

50% des jeunes sans diplôme sont au chômage

Enjeu de santé publique

dépression, conduite à risque

Enjeu économique

coût du décrochage et triple déficit préoccupant Caractéristiques des élèves décrocheurs

Les garçons décrochent plus que les filles

(Note INSEE 02/2013)

Toutes les CSP sont touchées (pas dans les

mêmes proportionsǼȱdzȱȱȱȱ sont renforcées. Les jeunes dont les parents sont de CSP plus favorisées "raccrochent» plus facilement (réseau relations, coaching, enseignement privé..) Caractéristiques des élèves décrocheurs

Estime de soi déficiente

Un absentéisme perlé ou plus prononcé

Des relations difficiles avec les autres : pairs,

Un désinvestissement scolaire :vision négative de l'école conjuguée aux difficultés scolaires.

Motivation scolaire insuffisante

Comprendre le processus

Processus complexe et multifactoriel : le

facteurs (individuels, familiaux, scolaires) en interaction les uns avec les autres.

La roue du décrochage scolaire-

politique de lutte conte le décrochage scolaire-Mars 2014-MEN-SGMAP-p 19

La distinction entre

temps 1, 2 et 3 correspond à successive dans le multiplicité de facteurs (externes au système scolaire -en noir dans le schéma - ou internes au système scolaire -en blanc dans le schéma).

Remarque:lechoixdetrois

tempsestarbitraire.La rotationdescercleslesuns parrapportauxautres permetdevisualiserune multiplicitéde combinaisonset

Ȃentreces

facteurs.

L'échec scolaire précoce =

puissant facteur de décrochage ultérieur Stratégies de réussite éducative = centrale dans la prévention du décrochage scolaire

Orientation subie

Climat scolaire négatif, désorganisation de la vie de l'établissement

Ennui ou compétition

Désorganisation de la classe

Relations avec les adultes: manque de soutien...exclusion (inspirés des travaux de C.Blaya) le"leader négatif» Très faible performance scolaire et faible engagement dans la scolarité

Troubles du comportement

Peu de soutien dans le cadre familial et perception négative de la communication au sein de la famille.

Faible estime du soi scolaire

Comportements difficilement observables

Martinot))

Performance scolaire inférieure à la moyenne. (Martinot))

ȱȱȱȂȱȱȱ: élèves au

comportement conforme à la norme scolaire et qui "agissent sans se faire prendre». Milieu familial peu contrôlant et peu de cohésion, plus de dysfonctionnements familiaux que dans les autres groupes.

Performances scolaires juste dans la moyenne

Faibles aspirations scolaires

En retrait dans la classe, peu punis donc apparaissent comme transparents aux enseignants. Peu intégrés dans le groupe de pairs, font partie des élèves les plus souvent insultés ou harcelés

Difficultés de communication familiale.

Faible estime de soi générale, manque de confiance en eux.

Répondre aux besoins des élèves

(pour apprendre) Si les besoins des élèves ne sont pas satisfaits, alors le risque de décrochage augmente: besoin de sécurité, besoin dȂune relation de qualité, besoin dȂadultes bienveillants et structurants, besoin de dignité et de justice, besoin de sens (Canivet et al., 2006). Comment répondre aux besoins fondamentaux des élèves ? (R.Vienneau/ Jourdan )

Comprendre les sources de

démotivation des élèves

Pas de feed-back sur le travail

Pas de valorisation des efforts et progrès, de reconnaissance particulière

Erreur confondue avec faute

Absence de règles claires, objectifs peu clairs / attentes imprécises Sens de la tâche scolaire, de la scolarité / Travail aliénant, inintéressant, inutile Sentiment de ne pas être compétent (sentiment dȂauto-efficacité perçue Ȯ

Bandura)

2èmetemps

Face au verdict scolaire, 2 réactions:

sentimentdȂinfériorité

3èmetemps

Le moment de la rupture scolaire

Absentéisme perlé, retards

Sortie du système scolaire ou de formation

Absentéisme ne veut pas systématiquement dire décrochage Contrairement aux idées reçues, un élève absent passe la majeure

Des facteurs de risque identifiés

(FORTIN, ROYER, POTVIN, MARCOTTE, YERGEA)

Alors, que peut-on faire ET qui ?

PREVENIR

LUTTER

Travailler le climat

scolaire

Modifier les

pratiques usages de vie scolaire

Avoir une démarche

de prévention multidimensionnelle et collective

Répondre aux

besoins des élèves

Lien et sens avec les

familles

Le Pilotage du

décrochage

Plan de réunion

2.Stratégieacadémique

3.Bilanacadémiqueetperspectivespour

2016-2017

Politique éducative nationale

Pilotage et projet académique

COPIL Décrochage/raccrochage

4 sous-groupes de travail + groupes dédiés à la formation

Plan national "Vaincre le décrochage»

FOQUALEEchecs aux examensService civiqueChiffrage des décrocheurs

Formation de 234 RDS dans

FFPrévention décrochage

Intervenants en FIL

Semaine de la persévérance scolaire

Plan national "Vaincre le décrochage»

Plan de lutte contre le décrochage

Priorité à la prévention, dès le

premier degré

Repérageorganisé des jeunes de

plus de 16 ans sortant sans qualification

Prise en chargedes décrocheurs:

diagnostic et solutions de raccrochage

Différents niveaux de

responsabilité

Éducation nationale

nationale

Région en lien étroit avec les

autorités académiques (CREFOP)

En cas de difficultés scolaires,

Intervention

et des partenaires -2:

Le retour en formation devient un

droit = une obligation pour les pouvoirs publics

N°2014-1453

Jeunes sortant sans diplôme

N°2014-1454

Jeunes sortant sans qualification

professionnelle

Droitopposable

Objectif:acquérir

Undiplômegénéral,technologique

ouprofessionnel

Untitreàfinalitéprofessionnelles

(parexempleduministèrede

Statut:élève,apprenti,titulaire

contratdeprofessionnalisationou stagiairedelaformationcontinue

Renouvelabledanslesmêmes

conditionsquelepremieraccès,en tenantcomptebilanélaborépar places disponibles

Objectif : acquérir un diplôme de

supérieur

Statut : élève ou étudiant "dans le

cadre scolaire»

Pas de précision pour la durée, ni la

procédure de prolongation prévue

Prévention -Intervention

Public: Élèves du 1er et 2èmedegré

Piloté par laRectrice (et IA-DASEN),en lien avec le MEN

Remédiation

Public: Jeunes non scolarisésde 16 à 25 ans, sortis du système scolaire sans qualification Pilotépar les Régions en lien avec le rectorat(SAIO)

Dispositifs

nationaux et locaux

Ressources

pédagogiques

Ressources

humaines et formation continue

Repérage et recensement

des jeunes décrocheurs

Coordination des

Plateformes de Suivi et

Définition et coordination

remédiation

Responsabilité

Responsabilité de la Région,

partagée avec les

IA-DASEN

Responsabilité de la

Région

Groupe académique Décrochage -Raccrochage

Pilotage et projet académiques

Reprise de scolarité,

formation continue

HORS EN

Offre de

remédiation

FOQUALE

Prévention

SIEI (Système

Interministérie

Information)

Plateforme de

= "Accueil commun»

IdentificationDiagnostic

croisé

Accompagnement

Mission Locales

Stages Région

Emploi, dispositifs

Tous

établissements

de second degré: LEGT, LP, CFA, enseignement

Accompagnements

Solutions

Remédiation

Décrocheurs : Suivi et remédiation

Fairelelienentrelapolitiquenationaleetsa

déclinaisonacadémiquesurdu champ

Avancementdelathématiquedanslecadredu

projet

Lienaveclespartenairesinstitutionnelset

associatifsauniveaurégional

Objectifs du groupe académique

Bilan académique et perspectives

2015-2016

La prévention

Le repérage

La remédiation

La formation continue des personnels

Retrouvé dans une base

ou déjà en solution 3541

Refus de

prise en charge 245

Injoignables

900

Accueil

plateformes 1668

FOQUALE

46.4%
HORS

FOQUALE

41.5%

Quelques chiffres (mars 2014)

6354 Décrocheurs potentiels repérés par le SIEI

En attente de

solution 12.1%

Campagne reviensteformer.gouv.fr : 220Demandes de

retours en formation du 19 mai au 30 juin

1/4 LA PRÉVENTION (1)

Référents décrochage nommés à la rentrée 2013 Groupes de Prévention du Décrochage Scolaire en parallèle ou à la place des cellules de veille

Appel à projet du Conseil Régional

Nouvelles missions des coordonnateurs MLDS en tant que conseillers techniques en prévention

Systématiserdelapréventiondu

décrochagedanslesprojets

Inciterleschefsànommer

Groupes de travail, séminaires, animation par les IEN-IOquotesdbs_dbs12.pdfusesText_18