Mixité, non mixité et rapport à l’autre en EPS : le point de
Mixité, non mixité et rapport à l’autre en EPS : le point de vue des filles et des garçons Mémoire Professionnel en Education physique et sportive Présenté par Chloé Gaillard & Emilie Wehrli Sous la direction de : Mme Vanessa Lentillon - Kaestner Expert : M Antoine Bréau
Féminin-masculin en éducation physique et sportive
Féminin-masculin en éducatiOn physique et spOrtive – imposer, en équipes mixtes de sports collectifs, de faire des passes aux filles, quelle que soit la confi- guration du jeu et le placement des joueurs sur le terrain ;
Les paradoxes de la mixité filles-garçons à l’école
genevoises soucieuses de l’éducation de leur fille, par exemple, dans le cas de l’université de Genève en 1872 En revanche, les universités germaniques de Zürich et de Bern ont accepté des étudiantes dès leur création (en 1833 et 1834) mais il s’agissait presque exclusivement d’étrangères (Russes) car les jeunes filles Suisses
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mixité sur les perceptions des élèves en lien avec l’éducation physique et la construction des stéréotypes de sexe Ce thème nous paraissait important à traiter, en tant que futures enseignantes en éducation physique et sportive (EPS), afin de dispenser un enseignement permettant la réalisation et l’épanouissement de tous
La mixité questionne l’EPS
La mixité serait la qualité d'une situation faisant intervenir dans sa composition plusieurs choses de nature différente¶¶ M Volondat dans son article « Mixité et Éducation physique et sportive » (1986), A l¶école, filles et garçons sont ensemble portant la mixité est en elle-même na de sens aux yeux des élèves aux
DIRECTION DE L ÉGALITÉ DES CHANCES
La mixité co-éducative, qui est une forme de mixité recherchée, consiste donc à installer une situation de mixité des sexes dans un groupe de manière à ce 1 Terret, T Cogerino, G , Rogowski, I (2006), Pratiques et représentations de la mixité en EPS, Paris, Editions Revue EP
Légalité entre les filles et les garçons, entre les femmes
ÉDUCATION & FORMATIONS N°99 JUILLET 2019 6 interministérielle pour l’égalité dans le système éducatif précise les efforts à mener pour une plus grande mixité des filières de formation Parmi les actions engagées, la visibilité des femmes dans les métiers majoritairement exercés par des hommes constitue une prio-rité
L’égalité entre filles et garçons dans les écoles et les
– 2 renforcer l'éducation au respect mutuel et à l'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes ; – 3 s'engager pour une plus grande mixité des filières de formation et à tous les niveaux d'étude 1 Or il faut admettre que jusqu’ici les divers textes publiés, les nombreuses actions qu’ils ont
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