Des exemples de remédiation/corrections de devoirs
pour la confronter à la grille remplie par l’élève Cela demande de l’intendance mais n’es pas très long (plus rapide de remplir cette fiche que de tout écrire sur la copie) Grille Etude de document (document statistique) Présentation du document : autour du doc (Source/notes et légende/titre) et dans le doc
Fiche-élève pour la remédiation immédiate (1/2)
La fiche de remédiation immédiate est une fiche que l’élève complète quand il est en situation d’échec afin de comprendre pourquoi il est en échec C’est une forme de prise de conscience personnelle Athénée Royal de Pont-à-Celles
Un exemple d’activité de remédiation post-évaluation en cours
En début de séance, je distribue la fiche de remédiation (voir annexe 1 page 3) En binôme pendant une dizaine de minutes, les élèves lisent les phrases et corrigent les erreurs Suit une correction collective Les phrases
MODULE 5 SOUTIEN PEDAGOGIQUE, REMEDIATION ET ACCOMPAGNEMENT A
1/ ACTIVITES DE REMEDIATION a) La remédiation pédagogique La démarche de remédiation s’inscrive dans un ensemble de démarches qui visent l’aide des élèves en situation de difficulté Elle se base sur des erreurs-révélateurs du fonctionnement cognitif de l’élève La remédiation a pour objectif l’amélioration des
La Certification Par Unités
De ces textes, il resso t ue, d’un point de Àue oganisationnel, le p ojet de mise en œu À e (PMO) est un document central au fonctionnement des établissements en CPU Il est le témoin de l’ensemble des actions menées pa l’éuipe éducatie pou faie de la PU une éussite
MISE EN PLACE D’UNE SITUATION DE REMEDIATION Quand un carré
de l’élève qui est visée (généralement à l’aide de fiche de travail autonome) L’adulte, lui, doit apporter une aide personnalisée à chacun des élèves La mise en œuvre bouleverse la vie habituelle de la classe, contrairement à la différenciation successive
De la remédiation pédagogique à la re-médiation didactique
de traiter une difficulté d’apprentissage repérée chez les élèves sous 1 Professeur Émérite de l’Université de Saint-Étienne PUREN Christian, « De la remédiation pédagogique à la re--médiation didactique : concepts et méthodologies », pp 42-55 in : KRIDECH Abdelhamid, MEDJAHED Lila, BENRAMDANE Farid \(coord \) 2019
Grille d’évaluation simplifiée - IREM de la Réunion
Cette fiche de suivi serait à coller également en début d’année au début du cahier La validation d’une compétence se déciderait par « la fréquence, la constance » d’une couleur dans le temps On peut ensuite demander à l’élève au bout d’un trimestre de faire lui-même un bilan de ses points forts et ses points faibles à
de la lecture et écriture au CE1-CE2
Conscient de cet état de fait, le MEP/A/PLN/EC, à travers la Direction des u iula et des éfomes de l’Enseignement (D RE), a pis en hage e volet a lie ’est donne du sens à de l’é it ’est pourquoi, l’enfant doit passe de la langue spontanée oale à e ui est hoisi pou ête é it
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