F Français M Mathématiques - Mon école
le vélo Et le vélo était là dans ma chambre, devant mon lit, soigneusement appuyé Je le voyais sous la fenêtre, ne touchant la cloison que par la selle et une des poignées du guidon Il était là C’était tellement précis que je me disais : "Cette fois-ci, c’est vrai, tu ne rêves pas" J’allumais
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T E S T Prénom : Mi -CM1 M1 pas compris Z oublié U M2 pas compris Z oublié U Ecris ces nombres dans l'ordre croissant ( < ) 124 – 1 024 – 241 – 42 – 412 – 214 – 2 104 – 4 021 –
1 Souligne la phrase minimale : - Notre école est magnifique
Test diagnostique —Unité didactique 1 Notre école AEP em e Je m 'appelle Yasmine et j'ai dix ans Je suis en 5 année primaire J 'ai un frèœ : Rachid Il a em e deux ans de moins que moi et il est en 3 année Nous étudions tous les deux dans la même école
Niveau : 2AEP Evaluation diagnostique Fiche : 1
Une évaluation diagnostique efficace vise à mettre e n exergue les savoir-faire des élèves, pour les encourager et non à pointer leurs défaillances : les élèves viennent à l ¶école pour se perfectionner au quotidien Objectifs à l ¶oral Vérifier si l ¶élève est capable de : Comprendre une consigne orale simple
25 ÉVALUATION NON-VERBALE EN MATHÉMATIQUES POUR ÉLÈVES ALLOPHONES
Évaluation diagnostique (école/collège) – CM1/CM2 26 1 1 > 0,1 20,01 < 20,10 A2,3( ) 1 5C 4E B 3A 2D 1F 12345 CASNAV - Rectorat de l’académie de Lille
1 La démarche diagnostique Des Troubles Spécifiques des
Mon fils fait tjs pipi au lit Ma fille ne peut s’endormir , fait des cauchemars J’ai été convoquée par la maitresse, mon fils est violent avec ses camarades Il (ou elle ) n’arrive pas à se concentrer Depuis le déménagement , cela ne va plus Docteur, il y des problèmes à l’école , la maitresse
Test de rentrée / CM1
Test de rentrée / CM1 Prénom : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 1 / Dictée Retrouve les 10 fautes qui se sont glissées dans ce texte et entoure
L’évaluation
l'évaluation diagnostique A cette dernière s'ajoute l'évaluation sommative, qui vérifie l'acquisition des savoirs ou des savoir-faire enseignés au cours d’une séquence En évaluant ainsi ses élèves, l'enseignant va pouvoir cerner leurs difficultés éventuelles et les appréhender, en ajustant ses exigences et en imaginant des
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