La motivation condition au plaisir dapprendre et denseigner
La motivation : condition au plaisir d’apprendre et d’enseigner en contexte scolaire Rolland Viau 3e congrès des chercheurs en Éducation Bruxelles, mars 2004 / 3 1998) Ces buts peuvent être d’apprentissage (apprendre pour en savoir davantage) ou de
La motivation scolaire - Accueil — RIRE
QU’EST-CE QUE LA MOTIVATION SCOLAIRE? Dans son livre, La motivation en contexte scolaire, Rolland Viau (1994) propose la définition suivante : « La motivation en contexte scolaire est un état dynamique qui a ses origines dans les perceptions qu’un élève a de lui-même et de son environnement et qui
Motivation scolaire - CAPRES
Jacquelynne Eccles et Allan Wigfield, le modèle de la dynamique motivationnelle de Rolland Viau et le modèle de la motivation scolaire de Denise Barbeau en sont des exemples Par ailleurs, on peut étudier des concepts motivationnels spécifi ues (l’inté êt, la peception d’utilité, le sentiment de compétence,
UNIVERSITÉ DU QUÉBEC MÉMOIRE PRÉSENTÉ À LUNIVERSITÉ DU
pour ensuite explorer les relations pouvant exister entre la motivation scolaire d'élèves autochtones et leur réussite en contexte scolaire En s'appuyant sur le modèle de la motivation scolaire élaboré par Rolland Viau (1994), notre étude s'est donc intéressée aux liens pouvant exister entre la motivation scolaire des
Les perceptions de l’élève : sources de sa motivation dans
motivation La perception de contrôlabilité En contexte scolaire, la perception de contrôlabilité se définit comme le degré de contrôle qu'un élève croit avoir sur le dé roulement d'un activite é et sur les résultats qui en découlent (Viau et Louis, 1997) L a perception de contrôlabilité s'exprime
L’estime de soi à la base de la motivation scolaire - OCCE
Définition de la motivation scolaire La motivation se définit comme un phénomène dynamique qui a sa source dans les perceptions qu’un enfant a de lui-même et qui l’amène à choisir de s’engager dans une activité scolaire et de persévérer dans son accomplissement (R Viau et P Darveau, 1997) Ce sont les perceptions de soi qui
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