TABLES DE MULTIPLICATION EXERCICE À TROUS
TABLES DE MULTIPLICATION EXERCICE À TROUS 6 x = 48 6 x 5 = 8 x = 8 10 x 6 = 7 x = 7 Created Date: 3/30/2020 6:11:39 PM
TABLES DE MULTIPLICATION EXERCICE À TROUS
TABLES DE MULTIPLICATION EXERCICE À TROUS 5 x 5 = 8 x 8 = 4 x 1 = x 10 = 100 Created Date: 20170718153434Z
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Multiplication à trous Le multiplicateur dans ces opérations ne doit pas dépasser 2 chiffres Marie-Laure Besson Table des matières Page 6
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Opérations à trous - educationfr
Opérations à trous Matériel: fiches ci-contre Objectifs : pratiquer le calcul arithmétique simple, mettre en œuvre la réciprocité addition/soustraction et multiplication/division, s’entraîner aux algorithmes écrits Déroulement: individuel On donne des opérations dont certains chiffres sont cachés Exemples 5 7 – 4 1 1 6 2 3 + 4
X X 3 = X Effectue ces multiplications Résous ce problème
Résous ce problème Pour fêter les vacances, un chef d’entrepriseoffre une boîte de 48 nougats à chacun de ses 23 employés Effectue ces multiplications
La multiplication
La multiplication Lien avec l’addition 1 Lien avec l’addition 2 Représentation en Combien aura-t-elle à la fin du mois (4 semaines) ? 28 E²lle ²aura 28 €
Séquence soclée : Evaluation formatrice et mathématiques au
Il en a donné 6 à sa voisine Combien lui en reste-t-il ? •Un jardinier a récolté 24 salades Il veut les donner à ses 4 enfants, sans faire de jaloux Combien chaque enfant aura-t-il de salade ? •Un jardinier récolte 6 salades le lundi, 4 salades le mercredi, puis à 5 salades le vendredi Combien a-t-il récolté de salades à la
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Groupe national Mathématiques / F.Boule / Fiches jeux1/4
Opérations à trous
Matériel : fiches ci-contre
Objectifs : pratiquer le calcul arithmétique simple, mettre en uvre la réciprocité addition/soustraction et
multiplication/division, s"entraîner aux algorithmes écrits.Déroulement : individuel
On donne des opérations dont certains chiffres sont cachés. Exempl es 5 7 - 4 11 6 2 3 + 4 77 0 fig. 1 fig. 2 Fig. 1 : dans la colonne des unités, le chiffre cherché est le com plément à dix de 3, donc 7. Il y a donc une retenue sur les dizaines. Le chiffre des dizaines cherché est 7.
Fig. 2 : le chiffre des unités est 6. Il n"y a pas de retenue : le chiffre des dizaines cherché est 5.Remarque 1 : dans le cas d"addition/soustraction, le problème n"a une solution (unique) que s"il y a au plus un
chiffre inconnu par colonne.Remarque 2 : si tous les chiffres inconnus sont sur une même ligne, il s"agit simplement de recourir à la définition
de l"opération. Le recours à une calculette rend la solution im médiate.Dans certains cas, le recours à la calculette, tout en changeant la nature de l"activité, permet une activité significative.
Elle suppose en tout cas le bon choix de l"opération à faire, c"est-à-dire (notamment pour les divisions) une
connaissance de l"algorithme qui est en jeu, et réduit la phase de strict calcul ; on peut ainsi éclairer la mise en uvre
de l"algorithme et faciliter sa mémorisation. Remarque 3 : division, choix d"une présentation.En France, on enseigne généralement la technique écrite de la division sans faire poser les soustractions intermédiaires
(qui sont alors opérées mentalement). Il en résulte une plus forte charge cognitive et une difficulté de vérification. C"estpourquoi il est préconisé de s"en tenir à la technique assez répandue en Europe qui autorise l"écriture des soustractions
intermédiaires. Toutefois, pour les élèves qui ne seraient pas habitués à cette technique, des exercices sont proposés ci-
après sous la forme réduite.