TARZAN - Amazon S3
appeared in Tarzan of the Apes“ ” in 1912 That story was so successful that the writer wrote 23 more adventures about “Tarzan” “Tarzan“ has published books, films, comic strips and plays In 1999 Disney made a film of Tarzan“ ”, for which Phil Collins wrote fantastic music Ivo Kouwenhoven used 3 titles
Unité d’apprentissage - NBACF
Tarzan – Toujours dans mon coeur Musique de Mark Mancina, Paroles de Phil Collins Interprétée par Phil Collins et Frédérique Tirmont (Kala)
Otto e Mezzo - s3eu-central-1amazonawscom
2 Tarzan Medley Phil Collins / Mark Mancina (Arr : Robert Fienga) EMR 11935 EMR 9495 3 Ratatouille Michael Giacchino (Arr : Jiři Kabát) EMR 11744 EMR 9496 4 Le Professionnel Ennio Morricone (Arr : John Glenesk Mortimer) EMR 11817 EMR 9497 5 The Spy Who Loved Me Marvin Hamlisch (Arr : Ted Parson) EMR 11660 EMR 9323 6 Otto e mezzo Nino Rota
Phil Collins a enregistré un album de reprises de la Motown
Phil Collins a grandi dans une maison de Hounslow, à l’ouest de Londres ; son père, comme son père avant lui, travaillait à la City, dans les assurances (il a espéré que Collins, son frère et sa sœur p en-draient la suite, mais aucun d’eux ne le fit), et sa mère a été la cofondatrice de la Barbara Speake Stage School
VOLUME 2 - NO 29/30 - WEEK OF JULY 29TH 1985 EUROT1PSHEET°
Jul 29, 1985 · One More Night Phil Collins- Virgin/WEA int (Collins/Hit & Run Music) F Sp A 61 69 3 Dancin' In The Key Of Life Steve Arrington- Atlantic (Gems EMI/Island Music) UK Ir 62 , Live Is Life STBITO- FlarenaschAVEA (Carrera Music) 63 36 12 Around My Dream Silver Pozzoli- Many Records/RCA (WIN Edizipril) F G Sp S 0 64 49 5 In Too Deep Dead Or Alive
VOLUME 2 - NO 40 - WEEK OF OCTOBER 7TH 1985 EUROTIPSHEET°
Oct 07, 1985 · Coeur En Stereo Jeanne Mas- Paths Marconi (Mlnautore Musique) 78 64 17 Rock Me Amadeus Falco- G19 (Dig Music) 79 72 73 Blue Night Shadow Two Of US- Blow Up (CBS Songs/Blue Box) G A S D 80 70 2 Eaten Alive Diana Ross- Capitol (Gibb Brothers) 81 81 26 One More Night Phil Collins- VirginNYEA Inc (Collins/Hit 5 Run Music) (8:4 Take On Me A -Ha
VOLUME 2 - NO 32 - WEEK OF AUGUST 12TH 1985 EU ROT1 PSHE ET°
Aug 12, 1985 · One More Night Phil Collins- VrolndNEA int, (CollInalit S Rua Music) F A Po 80 81 78 3 Girl's Got A Brand New Toy T X T- CBS (CBS Songs)/
SEMAINE 52 - DU 19 AU 25 DÉCEMBRE
vendu à 26 millions d’exemplaires - Phil Collins et Tarzan ou encore des artistes plus récents comme Céline Dion (La Belle et la Bête) ou Anaïs Delva (La Reine des Neiges) Le dernier gros succès en date est la bande originale de La Reine des Neiges qui reste n°1 des charts pendant 9 semaines, éclipsant même Beyoncé
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Unité d'apprentissage
de 4 e annéeAuteure:
Helen Gobby
Enseignante, Near North District School Board
PARTICI-PATRICK l UNITÉ D'APPRENTISSAGE - 4e ANNÉE 3Au sujet de Patrick
Patrick est né le 26 juin 1978. À sa naissance, il était atteint d'une forme grave d'hémophilie. Il souffrait d'une maladie du sang, caractérisée par l'absence d'un coagulant. Pour parer à son déficit en facteur VIII, Patrick devait recevoir des infusions de sang bihebdomadaire. Au début des années80, les réserves de sang au Canada ont été contaminées par le virus du
VIH et suite à une transfusion, Patrick a été diagnostiqué comme étant séropositif à l'âge de 7 ans. Bien que son enfance ait compris de nombreuses visites à l'hôpi tal, Patrick était un véritable athlète et un musicien hors pair. Il jouissait pleinement de tout ce que la vie lui offrait et de ses nombreuses activités. Au courant de ses années d'adolescence, sa maladie s'est aggravée mais Patrick a toujours gardé son attitude positive et son sens de l'humour incomparable. Son courage et sa persévérance ont aussi inspiré les gens qui l'ont connu. À chaque anniversaire et à chaque pleine lune, Patrick faisait un souhait :Zéro SIDA.
Patrick serait fier de voir que par son esprit qui persiste, nous continuons à sensibiliser les élèves de nos écoles et les gens de nos c ommunautés auVIH et au SIDA.
Ensemble, poursuivons le rêve de Patrick!
Tiré du Journal hebdomadaire d'activités - Partici-Patrick 2010 PARTICI-PATRICK l UNITÉ D'APPRENTISSAGE - 4e ANNÉE4Aperçu
Identication de héros et de
traits de caractèresPistes sonores
- La vie de PatrickLes manchettes
Cher Patrick
Le SIDA :
Pourquoi les enfants?
Activité culminante Lecture
(Étude de vocabulaire)Musique
Écriture
Éducation artistique
- Arts visuelsÉcriture
Éducation artistique
- Arts VisuelsÉcriture
Lecture
Éducation physique
et santéLe Voeu de PatrickISBN 978-1-897187-70-8P4L.caDocuments reproductibles :
1. Grafti de mots
2. Des héros
3. Grafti de mots - grille d'évaluation
formativeLe vu de Patrick
ISBN 978-1-897187-70-8
P4L.ca
Documents reproductibles :
4. Gabarit de pistes sonores
5. Exemple de pistes sonores
6. Pistes sonores - grille d'évaluation
formative11. Le SIDA, pourquoi les enfants? poème
rédigé par Christine Fortin14. La bague texte écrit par Lyanne, sur
de PatrickDocuments reproductibles :
7. La silhouette de Patrick
8. Les manchettes - grille d'évaluation
formativeDocuments reproductibles :
9. Les traits de caractère
10. Cher Patrick - grille d'évaluation
formative15. Grille d'évaluation sommative
P4L.ca
Documents reproductibles :
9. Les traits de caractère
11. Le SIDA, pourquoi les enfants? poème
par Christine Fortin12. Le SIDA, pourquoi les enfants? (question
d'inférence)13. Le Poème - grille d'évaluation formative
15. Grille d'évaluation sommative
Vêtements de sport appropriés- décrire Patrick en utilisant des mots justes lors de la création d'un grafti de mots. identier des héros qui sont célèbres ou qui sont dans son entourage. compiler une liste de pistes sonores associées à desévènements importants de la
vie de Patrick. justier ses choix de chansons. créer une pochette de disque compact. créer un collage qui exprime son opinion au sujet dePatrick, à partir de manchettes
et de gros titres de journaux. rédiger une lettre bien structurée qui contient les principales caractéristiques, en se servant du processus d'écriture. ressortir les traits de caractèreà Patrick an de les comparer
à ceux qui sont valorisés à
son école. rédiger un poème bien structuré qui contient les principales caractéristiques, en se servant du processus d'écriture. incorporer des idées pertinentes de l'uvre étudiée et des traits de caractère à son poème. participer à une variété d'activités physiques; compléter son marathon de 42,2 km. démontrer qu'il est responsable en adoptant un comportement sain qui est sécuritaire pour lui et autrui.Lien avec les
programmes-cadreRésultats d'apprentissageMatérielTitre PARTICI-PATRICK l UNITÉ D'APPRENTISSAGE - 4e ANNÉE 5Liste des contenus d'apprentissage
Communication orale
Compréhension et réaction 1.2 : relever l'essentiel d'un message, y compris ses éléments caractéristiques, le langage non verbal et les valeurs véhiculés. Compréhension et réaction 1.4 : exprimer, en temps opportun, ses réactions à un message ou y donner suite de façon appropriée. Expression et production 2.1 : communiquer ses besoins, ses émotions, ses opinions et ses idées en tenant compte du contexte, des destinataires, de la forme et des caractéristiques du discours, avec des moyens et des outils mis à sa disposition pour établir et maintenir le contact et appuyer son message.Lecture
Lecture 2.2 : se server d'indices graphophonétiques, sémantiques et syntaxiques pour décoder et construire le sens des textes à l'étude. Lecture 2.3 : relever l'idée importante de chaque paragrapheà l'aide des mots clés.
Lecture 2.5 : interpréter des représentations graphiques dans divers contexte. Lecture 2.7 : démontrer sa compréhension des textes à l'étude en répondant, oralement ou par écrit, à des questions faisant appel à divers niveaux d'habiletés de la pensée. Réaction à la lecture 3.3 : exprimer et justifier son appréciation d'un texte à l'aide d'un questionnement sur leséléments d'écriture examinés.
Littératie critique 4.6 : émettre une opinion personnelle sur les valeurs véhiculées par un texte en s'appuyant sur sa connaissance du sujet traité et sur son expérience personnelle.Écriture
Planification 1.2 : utiliser, seul ou en groupe, différentes stratégies de préécriture pour produire des textes. Planification 1.3 : recourir, seul ou en groupe, à divers moyens pour réaliser la préécriture : prise de notes, outils de référence, outils de conceptualisation, outils d'élaboration, etc. Rédaction 2.1 : rédiger, seul ou en groupe, une ébauche structurée de façon séquentielle et logique en mettant en évidence les caractéristiques du genre de texte. Rédaction 2.2 : diviser ses textes en unités cohérentes selon le genre de texte à produire. Rédaction 2.3 : assurer la suite de ses textes à l'aided'organisateurs textuels courants et de marqueurs de relation.Révision et correction 3.1 réviser ses textes, seul ou en
groupe en utilisant diverses techniques. Révision et correction 3.2 : vérifier et modifier au besoin l'aspect syntaxique et l'aspect sémantique de la phrase.