Molière - Bibliotheca Alexandrina
Molière (1622-1673) 1 Biographie Né en 1622 à Paris, Molière, de son vrai nom Jean-Baptiste Poquelin, fils d’un tapissier 4ème représentation du Malade
Biographie de Molière «Jean-Baptiste Poquelin»
Contrairement à la légende qui veut que Molière soit mort sur scène, il monta sur la scène du Palais-Royal au soir du 17 février 1673 et fut pris d’un malaise au cours de la 4ème représentation du Malade imaginaire Il mourut à l’âge de 51 ans chez lui dans la soirée Il fut inhumé de nuit, de façon quasi clandestine le 21 février
Lire et interpréter une pièce de Molière en 4ème: Le
Molière, un homme de théâtre exceptionnel Initiation à la prise de note Cours magistral d’après la biographie : Molière, de Roger Duchêne, Fayard, 1998 Grille sur les principales abréviations, à compléter Cours magistral (une fois n’est pas coutume ) que les élèves prennent en note, après complété la grille sur les principales
Biographie de Molière - Académie de Versailles
Molière (1622-1673) Né le 15 janvier 1622, de mon vrai nom Jean-Baptiste Poquelin, j'étais le fils d'un des tapissiers et valets ordinaires du roi Mon père voulait que je reprenne sa charge à sa mort, mais cette activité ne m'intéressait pas : je voulais faire du théâtre
Bibliographie pour la classe de quatrième
Molière, Georges Dandin (1668), Le Médecin malgré lui (1666), L’Avare (1668), Les Précieuses ridicules* (1659) Musset Alfred de , On ne badine pas avec l’amour ( 1834) Romains Jules, Knock ( XXè) Rostand Edmond, Cyrano de Bergerac*(1897) Littérature classique Alain-Fournier, Le grand Meaulnes *
PETITE BIBLIOGRAPHIE A L’USAGE DES ELEVES DE 4ème
PETITE BIBLIOGRAPHIE A l’usage des élèves de 4ème Cette bibliographie est aussi utile pour la classe de 3 ème, surtout les ouvrages marqués « pour bons lecteurs », et
S quence 4 S ance 1 2 3 - Académie de Poitiers
4) Pourquoi Molière a-t-il choisi de ne pas faire entrer en scène le personnage principal dès la première scène ? a M Jourdain n’arrive que dans la scène 2 b Molière a retardé l’entrée en scène de M Jourdain pour laisser le temps aux spectateurs de se le représenter à travers les propos des deux maîtres
LA LECTURE DE LOEUVRE INTEGRALE - ac-strasbourgfr
Définition de Jean JORDY, IA/IPR (Toulouse), dans Profession Enseignant, Le français en collège et en lycée, Hachette 2001) : « Lire une œuvre intégrale pourrait se définir comme la pratique de classe qui soumet des élèves, ayant lu en totalité ou en partie l’œuvre à étudier, à un parcours balisé
VOLTAIRE(1694/1778) - LeWebPédagogique
Microsoft Word - corr-biographie Voltaire doc Author: almeida Created Date: 6/26/2013 1:42:14 PM
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1 Exposé de Claire Carrière, Professeur de Lettres classiques, collège de Truchtersheim
LA LECTURE DE L'OEUVRE INTEGRALE
%XPV GH O·H[SRVp B UMSSHOHU OHV IRQGHPHQPV GH OM SUMPLTXH GH OM OHŃPXUH GH O·±XYUH LQPpJUMOH . présenter quelques pistes de réflexion pour réorienter, vivifier la pratique de chacun FH TX·HVP RX Q·HVP SMV OM OHŃPXUH GH O·2H N'est pas un groupement de textes déguisé et ne se limite donc pas à une succession de lectures analytiques. Rend les élèves sensibles à l'unité de l'±XYUH, à son intégrité. Définition de Jean JORDY, IA/IPR (Toulouse), dans Profession Enseignant, Le français en collège et en lycée, Hachette 2001) : " ILUH XQH ±XYUH LQPpJUMOH SRXUUMLP VH GpILQLU ŃRPPH OM SUMPLTXH GH ŃOMVVH TXL VRXPHPdes élèves, ayant lu en totMOLPp RX HQ SMUPLH O·±XYUH j pPXGLHU j XQ parcours balisé
propre à faire acquérir sur le texte relu une connaissance et une compréhension plus SURIRQGHV SOXV VUHV SOXV H[SHUPHV TXH O·MSSUpOHQVLRQ SHUVRQQHOOH LPPpGLMPH. »Ö ŃRQGXLPH GH O·pPXGH GH O·±XYUH TXH O·RQ SRXUUMLP MVVLPLOHU j OM SUMPLTXH GH OM
Ö les problèmes rencontrés sur un texte court vont être plus importants sur un texte long
mais peuvent aussi se trouver résolus par la vue G·HQVHPNOH RIIHUPH SMU OM OHŃPXUH GH