[PDF] NOMBRES CROISÉS COOPÉRATIFS Cycle 3 (CM2)

NOMBRES CROISÉS COOPÉRATIFS Cycle 3 (CM2)

NOMBRES CROISÉS COOPÉRATIFS THEME : Lire, écrire et décomposer les nombres entiers jusqu’au milliard (Cycle 3- CM2) Définitions / groupe 3 Horizontalement Verticalement 1 3 12 000 000 + (100 000 x 75) + 6 000 unités 2 456 796 unités de mille 4 Mon chiffre des unités est le même que celui des dizaines de mille 7 5 9

A B C D E 1 2 3 4 5 Définitions Horizontalement

Nombres croisés cycle 3 A B C D E F 1 2 3 4 5 6 Horizontalement 1 deux cent soixante-quinze 4 x 7 2 juste avant six cent dix 4 + = 100

NOMBRES CROISÉS COOPÉRATIFS Cycle 3 (CM1)

NOMBRES CROISÉS COOPÉRATIFS THEME : Lire, écrire et décomposer les nombres entiers jusqu’à 500 000 (Cycle 3- CM1) Définitions / groupe 3 Horizontalement Verticalement 1 3 100 000 + (1000 x 88) + 79 dizaines + 8 unités 2 59 unités de mille 9 centaines 9 dizaines 9 unités 5 4 Mon chiffre des dizaines est le même

nombres croisés CE2

Title: nombres croisés CE2 Created Date: 9/17/2003 1:44:07 PM

Numération «Nombres croisés N°2

Fiche Instit90 Numération «CORRECTION - Nombres croisés » N°2 A B C D E F 1 1111 5555 111 1 5555 9999 2 333 2222 0000 9999 1111 7777 3 222 5555 666 0000 2222 555

Activités de calcul mental au cycle 3

Calcul mental à l’école - Cycle 3 J Le Vot 2009 1 Activités de calcul mental au cycle 3 Sources Documents de Jacques Le Vot CPC et Jean-Luc Despretz CPC Programmes 2008 Manuels et fichiers de mathématiques Ouvrage 123 jeux de nombres de 8 à 13 ans (ACCES éditions) Document publié en janvier 2009

Mots mêlés : les nombres

Espagnol pdf Mots mêlés : les nombres Enseigner les langues vivantes à l’école, Corinne Marchois et Gilles Delmotte © Retz/Réseau Canopé Colorie de la même

MOTS CROISES CM - Eklablog

3 – Elles rougissent quand on a froid 4 – Il pousse au bout du doigt 5 – Elle sert à parler et à manger Verticalement : 6 – C’est le nom qu’on donne au doigt de pied 7 – C’est grâce à lui qu’on arrive à voir 8 – Il nous permet de sentir la bonne odeur des fleurs 9 – On s’en sert pour montrer quelque chose

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1

NOMBRES CROISÉS COOPÉRATIFS

Cycle 3 (CM2)

Semaine du 5 au 9 novembre 2018

Jeu n°5

2

NOMBRES CROISÉS COOPÉRATIFS

COOPERER, TRAVAILLER EN GROUPE

1. Coopérer.

Il faut certaines conditions pour coopérer !

est donc un point important qui demande une attention toute particulière. Elle varie selon les activités qui sont

vécues par la classe.

L'interdĠpendance positiǀe : favoriser la responsabilitĠ mutuelle des apprenants. La tąche ă effectuer s'oriente de

La responsabilité individuelle : "Chaque élève est responsable de son propre apprentissage et est aussi responsable

Les habiletés coopératives : les habiletĠs interpersonnelles ou celles liĠes ă la communication, ă l'Ġcoute, ă l'aide et

L'objectiǀation et l'Ġǀaluation : il faut faire confiance à la capacité des élèves de gérer leurs apprentissages. Les

interǀentions de l'enseignant se limitent au strict minimum ͗ on n'interǀient pas pour prĠǀenir mais pour ajuster ou

encourager si nécessaire. On amènera les apprenants à faire une réflexion sur la dynamique de leur équipe et sur

leurs habiletés interpersonnelles et sociales.

équipes.

2 possibilités :

- Intervention pour enseigner les habiletés de coopération : résoudre certains problèmes difficiles que rencontre

- Interventions pour aider à accomplir la tâche : clarifier certaines consignes, revoir les démarches et stratégies

inhérentes à la tâche, répondre aux questions et enseigner les habiletés demandées.

3

2. Un exercice de mise en pratique : " Les nombres croisés »

- Les élèves sont répartis en 3 groupes de 2 à 4 élèves. 3 autres élèves sont désignés

" observateurs » (un par groupe) ͗ on leur distribue les grilles d'obserǀation des composantes

du travail coopératif (grille collective). - On distribue les 3 grilles vierges aux groupes avec pour consigne minimale : " Votre groupe doit résoudre ces nombres croisés.».

Les 3 grilles comportent les mêmes nombres à découvrir mais les définitions sont différentes

(écriture littérale, décompositions en dizaines et unités, encadrements entre deux nombres

groupe. Certaines définitions ne permettent pas de trouver le nombre (Tous mes chiffres sont - La série de nombres à trouver peut être donnée aux groupes en difficulté. - A la fin de l'exercice, on demande aux 3 groupes de comparer leurs grilles : les deux groupes

qui ont une définition ont-ils trouvé les mêmes nombres ? Quand la définition manque, peut-on

quand même compléter la grille avec le nombre trouvé par les deux autres groupes?...

- On distribue ensuite les grilles indiǀiduelles d'obserǀation ă chacun des joueurs : ils les

remplissent et font part de leurs difficultés. Les observateurs rendent compte des stratégies, des

o Quelle formation, organisation ? o Influence de chacun dans le groupe ? o Rôle de chacun dans le groupe ? o Attitudes, paroles, connaissances qui favorisent la coopération. o Réflexion sur la tâche demandée ?

Matériel pour trois groupes:

- 3 grilles à compléter + 3 séries de définitions

- Tableaudž d'obserǀation des composantes du travail coopératif (1 tableau individuel par élève

et 1 tableau collectif pour l'observateur.)

THEME : Mathématique (CYCLE 3 - CM2)

(Cycle 3- CM2)

Cette activité vise la consolidation de la lecture et de l'Ġcriture quotesdbs_dbs47.pdfusesText_47