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Parent + parent : quelles implications ? Café des Parents animé par l’Association Eclats de Famille Samedi 10 novembre 2018 de 10h à 12h Espace Les Mille Mots à Trans sur Erdre Possibilité de garder vos enfants Qui fait quoi ? Accords / Désaccords Charge mentale au 19 et s

La Pause Café

l’affiche promotionnelle à la page 3, ainsi que la fiche descriptive du pro-jet et une entrevue à la page 4 de cette édition Nous y voilà 2021 commence et nous vous proposons une nouvelle édition de notre journal local et citoyen La Pause Café Nous espérons qu’il saura vous charmer par sa simplicité et son

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Our framework has behavioural indicators for every competency, which makes it much more real, tangible and a foundation for discussions Eva Mennel

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de services, voisin, parent, collègue, ami, consommateur, épargnant, investisseur Mais les repères manquent pour éclairer les choix individuels en connaissance des impacts collectifs Dans le mondial, ce même processus enferme dans un statut de « sans » tous ceux qui n’ont

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un cheval/des chevaux – le dos – le repos – en haut – affiche - spectateurs Les pauvres chevaux de Marco ont mal au dos Leur numéro est tombé à l’eau Avec un peu de repos, ils seront bientôt de retour en haut de l’affiche pour le bonheur des spectateurs 6 d/t un danseur – maintenant – tomber - un spectacle – très

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Programme d’apprentissage – Mardi 31 mars Moyenne section unemaitresse Rappel : préparer le matériel avant de commencer les séances Vous pouvez m’envoyer des photos du travail de vos enfants, je serai ravie de les voir en activité

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Enfant malade 2009 - storagegoogleapiscom

d’abord et avant tout, en tant que parent que j’écrirai la pre-mière partie de ce livre Avec mes collègues, notre souhait le plus cher est que cet ouvrage ouvre des perspectives positives aux familles qui sont aux prises avec la maladie de leur enfant ou qui ressentent encore la cicatrice qu’elle a laissée dans leur histoire

Programme d’apprentissage Jeudi 7 mai Moyenne section

1- Sur l’affiche de l’alphabet, l’enfant pointe du doigt le S Il peut dire qu’on le trouve dans le prénom de Sacha, mais aussi dans celui de Inès, Louise, Louïss, et Jason 2- Avec de la pâte à modeler, l’enfant réalise des colombins, puis forme la lettre S plusieurs fois

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Programme d'apprentissage - Jeudi 7 mai

Moyenne section

unemaitresse.fr Rappel : préparer le matériel avant de commencer les séances.

Vous pouvez m'envoyer des photos du travail de vos enfants, je serai ravie de les voir en activité !

Bon courage à tous !

Durée

approx.DomaineDescriptionMatériel

5-10'Rituels- Donner la date du jour (les MS peuvent essayer de lire le jour de la semaine, à l'aide de la première

letttre : " ça commence par un J, et le J fait " jjjj » (faire le son du J), donc on est j.. eudi! ») Vous

pouvez l'écrire sur une bande de papier et l'aiÌifiÌicher dans l'espace école que vous avez installé (votre

enfant peut aussi l'écrire s'il le souhaite) - Chanter et danser sur " Baloum Baloum », vidéo envoyée via Klassroom.

- Nommer des letttres de l'alphabet (au moins 3 ou 4, au choix) : l'enfant peut piocher des cartes sur

lesquelles sont écrites des letttres. Le parent peut aussi écrire une letttre sur une ardoise et demander à

l'enfant de la nommer. - Explicaition du programme de la journée : déroulement des apprenitissages, heure de la " récréaition ».- bande de papier pour écrire la date (+ bluetack ou autre pour aiÌifiÌicher) - feutre ou stylo - chanson " Baloum Baloum » - déroulé des apprenitissages de la maitinée - cartes letttres de l'alphabet ou ardoise

15-20'NuméraitionComparer des quanitités inférieures à 10

Reprendre le jeu de la bataille de la même manière que lundi et mardi, mais cettte fois-ci avec des

cartes non-tradiitionnelles.

L'objecitif de cettte séance est de perturber les repères visuels de l'enfant (disposiition spaitiale des

symboles des cartes) aifin de les renforcer. De plus, ce processus permet de se détacher de la

représentaition spaitiale des symboles pour aller peitit à peitit vers l'uitilisaition des nombres pour

comparer des quanitités.- Les 20 cartes non- tradiitionnelles créées mardi

15'GraphismeDessin dirigé

Reprendre le dessin de la grenouille : aujourd'hui l'enfant ifinalise son dessin en

repassant les contours en noir. Atttenition à être bien précis au niveau des yeux (préférez- dessin de la grenouille

- feutre noir un feutre ifin pour cettte paritie). Ensuite, au haut de la producition, l'enfant écrit disitinctement UNE GRENOUILLE en letttres capitales. En classe, je leur fais généralement copier les mots sur des bandes de papier que nous collons ensuite sur la producition. Cela permet de dédramaitiser l'erreur (vite arrivée), et de recommencer si une letttre n'est pas très bien tracée. Vous pouvez procédez de la même manière.- feutres de couleur (pour le ititre)

10'Motricité

ifinePincer précis

Préparer un bac de coquilletttes (haricots, etc), une pince à épiler et une succession de grands ponts

tracés sur la largeur d'une feuille de brouillon (maximum 3 ponts).

A l'aide de la pince à épiler, l'enfant doit atttraper une coquillettte, la poser sur le tracé. Il devra donc

former des ponts à l'aide des coquilletttes disponibles.- une feuille de brouillon sur laquelle est tracé une succession de ponts - une pince à épiler et des coquilletttes (ou haricots, etc)

30'RécréaitionTemps de détente en extérieur (si jardin)

10'R. au calmeAcitivité de " retour au calme » : lecture, puzzle, dessin, etcunemaitresse.fr

15'ÉcritureLe S, une letttre diiÌifiÌicile !

1- Sur l'aiÌifiÌiche de l'alphabet, l'enfant pointe du doigt le S. Il peut dire qu'on le trouve dans le prénom

de Sacha, mais aussi dans celui de Inès, Louise, Louïss, et Jason.

2- Avec de la pâte à modeler, l'enfant réalise des colombins, puis forme la letttre S plusieurs fois. Il suit

du doigt la letttre en pâte à modeler pour intégrer le tracé.- aiÌifiÌiche de l'alphabet

(téléchargée ou créée jeudi dernier) - pâte à modeler

10'PhonologieLes familles de syllabes d'atttaque

Objecitif : retrouver l'objet qui s'est " trompé de famille »

1- Dans une boîte, placer les objets suivants : éponge, élasitique, épingle (ou économe, éventail [en

papier], illustraition échelle) et carottte (ou carré, café, calendrier). L'enfant, en scandant les syllabes, en

répétant les mots, en insistant sur les syllabes, doit retrouver l'objet " intrus », celui qui s'est " trompé

de famille ». Lorsqu'il l'a retrouvé, il le reitire de la boîte et essaie de dire qu'il s'agit de la famille des "

2- Même démarche avec les objets suivants : maquillage, maman (photo), marron (rond de couleur) et

bouchon.

3- Même démarche avec les objets suivants : sapin (illustraition facile), sac à dos, salade (ou salopettte,

sacoche, salami, etc) et coussin. Si vous sentez que votre enfant a besoin d'accompagnement, alors prononcez avec lui les mots en

disitinguant bien chaque syllabe. Rappelez-lui qu'on ne se concentre que sur la première (tapez dans

vos mains à chaque syllabe quand vous nommez les mots). Accentuez bien la première syllabe.- une éponge

- un élasitique - une épingle (ou économe,

éventail en papier)

- une carottte ( ou un carré, du café, un calendrier) - du maquillage - une photo de maman - du marron (rond de couleur) - un bouchon - un sapin (illustraition) - un sac à dos - une salade (ou salopettte, sacoche, salami) - un coussin

Si malgré tout, des diiÌifiÌicultés persistent et que vous sentez que votre enfant est en train de se décourager,

alors n'insistez pas. Vous pourrez reprendre les séances sur les syllabes d'atttaque menées avant les

vacances. Il s'agit d'une nouvelle noition diiÌifiÌicile à travailler et à intégrer pour les enfants, donc ne vous

inquiétez pas. Nous reprendrons cet apprenitissage en classe.

20'MotricitéCourir - Le jeu des déménageurs

Terrain de jeu : une caisse d'objets par joueur située à un bout du jardin, une caisse vide située à

l'autre bout, une succession de chaises qui servira de tunnel.

Le but du jeu est de vider sa caisse d'objets le plus vite possible. Atttenition, cettte fois-ci, l'enfant a le

doit de prendre plusieurs objets, mais s'il perd un objet en chemin (en le faisant tomber par exemple)

il n'a pas le droit de le ramasser. Cettte fois-ci, l'obstacle est le tunnel de chaises sous lequel l'enfant

devra ramper, avec ses objets dans les mains. Si l'enfant joue seul : le chronométrer pour l'encourager à faire mieux.

Si deux enfants (ou plus) : le premier qui a terminé a gagné (metttre plus d'objets pour un frère ou une

soeur plus âgée par exemple)- des chaises - deux caisses par joueur - divers objets - un chronomètre si un seul joueur ?Expérience unemaitresse.frLes sacs mystérieux

Au préalable, préparez les pochetttes en double (minimum 5 paires de pochetttes) : vous pouvez faire en

sorte que les objets soient assez proches les uns des autres au toucher, ou au contraire essayer de

prendre des objets bien diffférents si vous pensez que votre enfant pourrait être en diiÌifiÌiculté.

" Aujourd'hui, le déifi est d'associer les sacs sans les regarder, seulement en les touchant. »

L'enfant doit palper les sacs aifin d'associer les paires : il vériifie à la ifin, en ouvrant les sacs.- des gants de toiletttes, ou des

sacs plasitiques opaques, ou des pochons en itissus etc, (ou des sacs congélaition mais avec les yeux bandés) - des objets plus ou moins gros selon l'âge de l'enfant (légos, allumetttes, coton, bouchons, perles, kaplas, pâtes, coton- itiges, etc)

10'Dictée à

l'adulteEn dictée à l'adulte (vous écrivez ce que votre enfant vous dicte), l'enfant raconte un moment de sa

journée. Vous pouvez créer un peitit cahier, en souvenir de cettte période inédite !- stylo

- cahierquotesdbs_dbs11.pdfusesText_17