Objectifs d’apprentissage et compétences
Objectif d’apprentissage 4 Faire preuve d’esprit critique Compétence 4 1 Discerner les forces et les faiblesses, la valeur, l’exactitude et l’authenticité d’un fait ou d’une assertion Compétence 4 2 Questionner ses choix et identifier des pistes d’amélioration de la démarche utilisée pour la résolution d’un problème
Objectifs et compétences
Objectifs et compétences 1) Objectifs La notion d’objectif pédagogique est apparue vers 1970 Les grandes opérations de l’analyse des performances des élèves ont débuté dans les années 1980 La notion d’évaluation apparaît dès 1985 ; elle remplace alors le terme « appréciation scolaire »
II- Qu’est-ce qu’un objectif d’apprentissage
Les objectifs d’apprentissage correspondent à ce qui doit être maîtrisé par les élèves à la fin du questionnement et ce qui sera donc évalué tout au long de l’apprentissage 2-1 Des objectifs d’apprentissage aux compétences et capacités Les objectifs d’apprentissage sont explicités à partir de deux types de compétences et
La rédaction d’objectifs d’apprentissage : principes
Selon Legendre (2005), l’objectif d’apprentissage, d’un point de vue didactique, se réfère à un «Résultat déterminé avec précision que le sujet doit atteindre pendant ou à la fin d’une situation pédagogique ou d’un programme d’études» (p 943) De façon plus spécifique, l’objectif d’apprentissage « précise les
De la pédagogie par objectifs à l’approche par compétences
4 « Il doit indiquer le niveau d’exigence auquel l’apprentissage est tenu de se situer, et les critères qui serviront à l’évaluation de cet apprentissage» L’objectif opérationnel doit fixer les modalités et les critères définitoires de l’évaluation qui portera par exemple sur la maîtrise syntaxique, l’adéquation au
ORGANISATION DES APPRENTISSAGES
Une compétence transversale : lire seul et comprendre un énoncé, une consigne (compétence 1, du deuxième pallier pour la maitrise du socle commun) Remarque : Ces unités d’apprentissage sont le plus souvent organisées dans un ordre précis qui renvoie au
FAQ du CCPA : le mérite pédagogique de l’enseignement faisant
Après avoir défini l’ensemble de ces éléments d’apprentissage, il s’agit de s’assurer de la cohérence de leur construction à savoir : est-ce que les activités d’apprentissage permettent d’atteindre les objectifs d’apprentissage, et est-ce que les stratégies d’évaluation mesurent réellement ce qu’elles prétendent
Modèle 1 Classe : Fiche
Domaine de l’apprentissage Il s’agit de distinguer discipline (ex : français) et domaine (ex : parler-écouter) S’il est possible peut-être d’aborder plusieurs domaines au sein d’une même activité, il est clair qu’une seule discipline sera ici envisagée Lire-écrire Parler-écouter
[PDF] objectif d'enseignement
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