Plan d’accompagnement personnalisé
Bulletin officiel n° 5 du 29 janvier 2015 de travail ou d’exercices déjà éducation relatives aux aménagements des examens ou concours de l
Plan d accompagnement personnalisé
Académie Aix-Marseille – BO n° 5 du 29 janvier 2015 6e 5e 4e 3e Proposer des supports écrits aérés et agrandis (exemple : ARIAL14) Permettre l’utilisation de trieurs ou de pochettes à rabats Limiter la copie (synthèse du cours photocopiée) Mettre en place un tutorat (prise de notes, etc )
Année Scolaire 2015/2016 Note de Service n°1 Rentrée 2015
Bulletin officiel n° 23 du 4 juin 2015 → Programme d'enseignement de l'ecole maternelle : Bulletin officiel spécial n° 2 du 26 (examens médicaux par
L’enseignement scolaire en France
L’ÉCOLE MATERNELLE Originalité du système français, l’école maternelle accueille les enfants avant la scolarité obligatoire, qui débute à six ans Elle est organisée en petite, moyenne et grande section, en fonction de l’âge des enfants Bien que facultative, l’école maternelle scolarise plus de neuf élèves
Plan d’accompagnement personnalisé
des articles D 351-27 à D 351-32 du code de l’éducation relatives aux aménagements des examens ou concours de l’enseignement scolaire et les dispositions du décret n°2005-1617 du 21 décembre 2005 relatives aux aménagements des examens ou concours de l’enseignement supérieur) L’ensemble des items n’est pas à renseigner
PAI : Projet dAccueil Individualisé
PAI : Projet d'Accueil Individualisé Aménagement scolaire en réponse à la situation personnelle de l'élève Dernière mise à jour : 9 mars 2016 Un projet d'accueil individualisé (PAI) est mis en place lorsque la scolarité d'un élève, notamment en raison d'un trouble de santé invalidant
arrêté modificatif 2007 - Education
Nota- : Le présent arrêté et ses annexes III et V seront publiés au Bulletin officiel du ministère de l'éducation nationale en date du 03 janvier 2007 Ils seront disponibles au centre national de documentation pédagogique - 13, rue du Four 75006 PARIS ainsi que dans les centres régionaux et départementaux de documentation pédagogique
Guide des aménagements pour élèves DYS Primaire et secondaire
parle Diriger vers l’ORL puis ves l’o thophoniste dès la maternelle Dyscalculie: L’enfant a de gos p oblème de compéhension des consignes même lues à l’oale et n’aive pas a effectue des calculs simples de tête Diriger vers un neuropsychologue, un psychologue cognitiviste ou un orthophoniste (GEPALM) formé à la dyscalculie
Exercices De Mathã Matiques Des Oraux De L Ecole
exercices de math©matiques des oraux de l ecole exercices doraux accessibles en mpsi lire les secrets du vernissage et du laquage du bois pdf epub oraux agrgation interne 2020 les mathematiques net td corrig chimie des matriaux facult des sciences de exercices et corrigs doraux accessibles en mpsi exercices de math©matiques des oraux de
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[PDF] bo du 19 février 2009 PDF Cours,Exercices ,Examens
[PDF] bo maths sciences bac pro PDF Cours,Exercices ,Examens
[PDF] bo no 38 du 21 octobre 1976 PDF Cours,Exercices ,Examens
[PDF] bo n° 3 du 20 janvier 2000 PDF Cours,Exercices ,Examens
[PDF] bo n° 37 du 13 octobre 2016 PDF Cours,Exercices ,Examens
[PDF] bo n°17 du 27 avril 2017 eps PDF Cours,Exercices ,Examens
[PDF] bo n°2 du 19 février 2009 eps PDF Cours,Exercices ,Examens
[PDF] bo n°4 du 23 janvier 2014 PDF Cours,Exercices ,Examens
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Vu la loi n°2013-
de la République notamment ses articles L311-7 et D. 311-13Date de naissance :
Responsables légaux :
Adresse :
les apprentissages : Conséquences des troubles sur les apprentissages :Maternelle - 01
MATERNELLE
Conduite de classe : liste des points
Organisation spatiale, temporelle et matérielle Veiller à la bonne installation de l'élève dans la classeVisibilité et clarté des affichages
Aides visuelles pour la gestion du temps
Aménagements mis en place :
PS : MS : GS : Réalisation des tâches et aménagement des supports dans les différentes activitésAider à la
Décomposer les consignes et informations complexes (Utiliser de préférence des consignes simples)
Adapter et aménager les supports
Faciliter la préhension
Aménagements mis en place :
PS : MS : GS : Accepter des modes d'expressions spécifiques de l'élève (mots, gestes...) Mettre en place des dispositifs de coopération entre élèvesPrendre en compte les contraintes associées : fatigue, lenteur, surcharge...(accepter de différer le
travail)Aménagements mis en place :
PS : MS : GS :Maternelle - 02
Date : Visa des parents : Signature et tampon du (nom et qualité) : Date : Visa des parents : Signature et tampon du (nom et qualité) :Date : Visa des parents : qualité) :
BILAN DES AIDES APPORTEES EN MATERNELLE :
Aménagements
Aménagements profitables :
Elémentaire - 01
Adaptations et aménagements à
ELEMENTAIRE
Adaptations transversales : CP CE1 CE2 CM1 CM2
InUtiliser un code couleur par matière
Agrandir les formats des supports écrits (A 3)
QCM par exemple)
Fournir des photocopies pour privilégier
Surligner les énoncés ; surligner une ligne sur deux d'aide (cache, règle ...) Aider à la compréhension par une explicitation ou une reformulation de la les consigneséance et en faire une synthèse à la fin
Proposer des activités qui pourront être achevées avec succès, qui valoriseront calculatrice simple (permettant les quatre opérations) dans toutes les disciplinesPermettre
Permettre à
Evaluations : CP CE1 CE2 CM1 CM2
Accorder un temps majoré
Donner les consignes à
- proposer des QCM ; - proposer des schémas à légender ; - proposer des exercices à trous, à cocher, à relier Autoriser différents supports (tables de calcul, fiches chronologiques, fiches mémoire) Privilégier les évaluations sur le mode oral Evaluer les progrès pour encourager les réussitesLeçons : CP CE1 CE2 CM1 CM2
Fournir une fiche " mémoire » (dessins, symboles...)Lecture / langage oral : CP CE1 CE2 CM1 CM2
Recourir de manière privilégiée à des jeux proposant un travail de la conscience phonologiqueAccentuer le travail sur la combinatoire
Avant même de lire le texte, lire les questions qui seront posées afin de faciliter écoute audio des textes supports de la séance Surligner des mots clés /passages importants pour faciliter la lecture deElémentaire - 02
Date : Visa des parents : Signature et tampon du directeur : Date : Visa des parents : Signature et tampon du directeur : Date : Visa des parents : Signature et tampon du directeur : Date : Visa des parents : Signature et tampon du directeur : Date : Visa des parents : Signature et tampon du directeur :CP CE1 CE2 CM1 CM2
Simplifier les règles en introduisant des indices visuels (pictogrammes, croquis en plus du texte) (dictée à trous, à choix, ...) t non par la copieLimiter les exigences s
RecoDiminuer la quan
Mathématiques : CP CE1 CE2 CM1 CM2
ou de la calculatrice) pendant les cours et les contrôles Privilégier la présentation des calculs en ligne Présenter les calculs en colonnes avec des repères de couleur (ex : colonne des unités en rouge, des dizaines en bleu et des centaines en vert) Admettre que la réponse ne soit pas rédigée si les calculs sont justes Ne pas sanctionner les tracés en géométrieLaisser compter sur les doigts
Travailler sur les " » (qui
les syllogismes Colorier les différentes colonnes des tableaux à double entrée (en utilisant des couleurs différentes) Favoriser, autoriser la résolution des problèmes avec recours à la schématisationCP CE1 CE2 CM1 CM2
Veiller à ce que la perception de départ soit correcte : prononcer le plus distinctement possible et pas trop vite, écrire clairement au tableau en gros caractères Travailler la prononciation des sons même exagérément Utiliser un enseignement multi sensoriel ; entendre, lire, voir (images),écrire.
Grouper les mots par similitude orthographique/phonologique, faire des listes. Utiliser des couleurs pour segmenter les mots, les phrases Expliquer et traduire la grammaire, les tournures de phrases Autres aménagements et adaptations : CP CE1 CE2 CM1 CM2Elémentaire - 03
BILAN DES AIDES APPORTEES AU PRIMAIRE :
Aménagements
Aménagements profitables :
ENTREE AU COLLEGE
Liaison Primaire-Collège
( collège) :Collège - 01
AU COLLEGE
(Les des articles D.351-27 à D.351- Pour toutes les disciplines : 6ème 5ème 4ème 3ème Proposer des supports écrits aérés et agrandis (exemple : ARIAL14) de pochettes à rabats Limiter la copie (synthèse du cours photocopiée)Mettre en place un
Autoriser les abréviations
individuel, de groupe, de la classe)Utiliser le surligneur
Faire construire une fiche mémoire et
Proposer une aide méthodologique
nsion du vocabulaire spécifique Définir systématiquement le vocabulaire spatial et temporel utilisé Prendre en compte les contraintes associées (fatigue, lenteur, calculatrice simple (permettant les quatre opérations) dans toutes les disciplinesPermettre à
Evaluations : 6ème 5ème 4ème 3ème
Accorder un temps majoré
Privilégier les évaluations sur le mode oral mise en place du as possible ou pas souhaitable Limiter la quantité d'écrit (recours possible aux QCM, exercices à trous, schémas ...)Ne pas pénaliser et le soin
dans les travaux écrits.Devoirs : 6ème 5ème 4ème 3ème
soient retenuesDonner moins d'exercices à faire
Aider à la mise en place de méthodes
répétitifs, accompagnement personnalisé)Français : 6ème 5ème 4ème 3ème
Proposer des dictées aménagées (à trous, avec un choix parmi plusieurs mnémotechniques Favoriser, dans le choix des ouvrages, les livres ayant une version audio apprendre à utiliser les indicateurs de temps pour structurer le récit) Grouper les mots par similitude orthographique/phonologique, faire des listes, utiliser les couleurs pour segmenter les mots, les phrasesCollège - 02
Mathématiques: 6ème 5ème 4ème 3ème a (permettant les quatre opérations) Utiliser la schématisation en situation problème Langues vivantes : 6ème 5ème 4ème 3ème compréhension Insister sur la prononciation et la distinction des nouveaux sons de la langue Grouper les mots par similitude orthographique/phonologique, faire des listes Histoire / géographie : 6ème 5ème 4ème 3ème Utiliser les affiches et chronologies dans la salleSurligner les mots-clés ou nouveaux
Autoriser la lecture de documents avec un guide de lecture ou un cacheAgrandir les cartes, mettre des couleurs
Arts plastiques : 6ème 5ème 4ème 3ème Privilégier les incitations orales, visuelles, sonores, théâtrales Utiliser et valoriser les compétences spatiales (réalisations en 3D) Education physique et sportive : 6ème 5ème 4ème 3ème Adapter les activités (individuelles/collectives), leurs caractéristiques, leurs rythmes, les performances attendues (au basket par exemple) Faire varier les couleurs des maillots qui différencient nettement partenaires et adversaires dans les sports collectifs rôles dans les jeux collectifs accomplir (enchaînement de mouvements), éviter au maximum les activités qui impl objets Autres aménagements et adaptations : 6ème 5ème 4ème 3èmeDate : Visa des parents : :
Date : Visa des parents : :
Date : Visa des parents : :
Date : Visa des parents : :
Collège - 03
BILAN DES AIDES APPORTEES AU COLLEGE :
ENTREE AU LYCEE
Liaison Collège-Lycée (à remplir par le Professeur Principal en lien avec un professeur du lycée) :