QUESTION DE GOÛT

dialogue social et du tripartisme de l’OIT, qui a introduit les concepts du dialogue social et du tripartisme, de même que les conditions préalables requises pour que le dialogue social porte ses fruits Il a expliqué comment le dialogue social est fortement soutenu dans

QUESTION DE GOÛT - Le Baobab Bleu

boissons L’affiche 2 est centrée sur la quantité de fruits et légumes qu’il faut manger par jour 2- Écoutez le dialogue Identifiez la situation et dites de quelle affiche on parle Une adulte/une enseignante demande a des enfants d’observer une affiche et leur pose des questions sur leurs gouts alimentaires Il s’agit de l

Jean-Claude Trichet: Presentation of the ECBs Annual Report

économique Je constate avec plaisir que, selon la proposition de résolution, le dialogue entre le Parlement et la BCE a porté ses fruits Ich werde Ihnen zunächst einen kurzen Überblick über die wirtschaftlichen Entwicklungen in den Jahren 2007/2008 geben und die geldpolitischen Maßnahmen der EZB erläutern

Expressions françaises : les aliments

Caractériser des fruits et des légumes Mimer un dessin Imaginer / improviser un dialogue Comprendre le sens d’expressions imagées Repérer les mots clés d’un texte Utiliser des expressions dans des discussions, des débats Objectifs (inter)culturels Découvrir des expressions d’autres pays

LE DIALOGUE AVEC SES PARTIES PRENANTES - BNP Paribas

ONG de plaidoyer Les fruits de ce dialogue contribuent à l’amélioration des systèmes, produits et services de la banque Cette démarche a notamment une visée pédagogique, et permet à ces parties prenantes de mieux connaître nos métiers Cela facilite l’engagement d’un dialogue aussi constructif que possible

DIALOGUE ENTRE UNE VENDEUSE ET UN CLIENT

DIALOGUE ENTRE UNE VENDEUSE ET UN CLIENT Vendeuse: Bonjour Monsieur, Je peux vous aider? Client: Bonjour Je voudrais voir les chemises Vendeuse: Vous la cherchez comment? Client: Je préfère celles unies ou à petites rayures Vendeuse: Suivez moi Dans cette étagère-ci, vous avez celles à manches longues et

The Debate of King Milinda by Bhikkhu Pesala

8 Foreword by the Late Ven Dr Hammalawa Saddhàtissa The Milinda Pa¤ha is a Pali book written in about the 1st century B C King Milinda, a Bactrian king who ruled the

LES BONNES PRATIQUES ASSOCIATIVES À RESPECTER

relâche un dialogue constructif entre les Pouvoirs publics et les différentes organisations qui composent la société civile, mais également à développer des partenariats opérationnels entre ces acteurs Cependant, pour que ce dialogue et ces partenariats portent tous les fruits qu’ils

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Alter Ego 1 + Dossier 7- Leçon 1

(pp. 136-137) > INDIQUER SES GOÛTS ALIMENTAIRES

1- Observez les deux affiches et répondez.

1) Quel est leur objectif commun ?

2) Est-ce qu'il existe des programmes similaires dans votre

pays ?

1. L'objectif des deux affiches est de promouvoir une alimentation équilibrée:

l'affiche 1 présente la pyramide alimentaire avec des indications sur la quantité conseillée pour la consommation de chaque famille d'aliments et boissons. L'affiche 2 est centrée sur la quantité de fruits et légumes qu'il faut manger par jour.

2- Écoutez le dialogue. Identifiez la situation et dites de quelle affiche on

parle. Une adulte/une enseignante demande a des enfants d'observer une affiche et leur pose des questions sur leurs gouts alimentaires. Il s'agit de l'affiche 1.

3- Réécoutez et répondez.

1) Repérez, sur la pyramide alimentaire, les aliments cités.

2) D'après les réponses des enfants, dites pourquoi on a organisé cette

campagne.

1. Les pommes de terre, les carottes, le riz, les courgettes, les pommes, les

bananes, les cerises, les fraises et les yaourts (aux fruits). 2. Cette campagne a été organisée pour promouvoir la consommation des fruits et légumes/ une alimentation équilibrée et pour aider les enfants a distinguer les aliments entre eux : les fruits et les légumes (les carottes, les courgettes, les pommes, les bananes, les cerises, les fraises), les féculents (les pommes de terre, le riz) et les produits laitiers (les yaourts) notamment.

4- Échangez en petits groupes.

1) Observez la pyramide et dites, pour chaque catégorie, quels aliments

vous aimez et quels aliments vous n'aimez pas.

2) Avec les listes des différents groupes, faites une liste commune pour

toute la classe.

Réponses libres

5- Observez ces menus d'une cantine scolaire en France et dites si les

repas sont équilibrés. Justifiez votre réponse. Les menus sont en général équilibrés car ils proposent, pour chaque repas, différents types d'aliments : des légumes ou des féculents, de la viande ou du poisson, des fruits, des produits laitiers. Mais le menu du mardi n'est pas équilibré : il comporte des féculents en entrée et en accompagnement ; il ne comporte ni fruits, ni légumes. Alter Ego 1 + Dossier 7- Leçon 1

POINT CULTURE

LES REPAS EN FRANCE

A. Un repas ordinaire en France comporte en général quatre parties : entrée, plat principal, fromage ou produit laitier puis dessert. Pour le plat principal : viande, oeufs ou poisson avec légumes, riz ou pates.

6- À deux, composez le menu du lundi suivant. Choisissez selon vos

préférences dans la liste ci-dessous. À titre indicatif : 1. salade grecque, steak hache/frites, fromage de chèvre, fruits au sirop ; 2. terrine de poisson, omelette aux fines herbes/gratin de courgette, yaourt sucre, tarte aux pommes.

7- Imaginez !

Vous invitez des amis à dîner. Il y a une végétarienne, un homme qui fait un régime pour maigrir, des personnes qui aiment bien manger. En petits groupes, composez le menu pour faire plaisir à tous vos invités.

Réponses libres

Source : Alter Ego 1 plus, pp. 136-137, Hachette

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[PDF] QUESTION DE GOÛT - Le Baobab Bleu

Le dialogue social pour le développement