I Patron
Tracer le patron d’un solide (parallélépipède rectangle) Utiliser le vocabulaire de géométrie Le patron ci-dessous est celui d’un parallélépipède rectangle Le but de cette activité est de reproduire ce patron en vraie grandeur sur une feuille cartonnée afin de construire le parallélépipède en trois dimensions
Solides et patrons
3 PATRON D’UN SOLIDE 3 4 Patron d’un prisme droit ou d’une pyramide Les exercices, qui demandent de tracer un patron d’un solide, sont l’occasion de construire à la règle et au compas une figure Il existe de nombreux cas qu’il est impossible ici de répertorier Cependant voici deux exemples permettant d’illus-trer ces cas de
Fiche 1 - ecoleedulibreorg
Parallélépipède rectangle 2 Patrons de solides Fiche 19 Dodécaèdre 1 Patrons de solides Fiche 20 Dodécaèdre 2 Patrons de solides Fiche 21 Cube tronqué
G5 Parallélépipède rectangle - e-monsite
Un patron d’un parallélépipède rectangle est formé de 6 rectangles (voir p 226) Cette représentation n’est pas unique Il en existe plusieurs Rq : Si toutes les faces du patron sont des carrés, on obtient un cube Pour que le patron tienne, il faut normalement faire des languettes III Le volume
Parallélépipèdes rectangles – volumes
2 patron d’un parallélépipède rectangle En découpant un parallélépipède rectangle le long de certaines arêtes, on obtient une surface plane appelée patron Selon le choix des arêtes découpées, on peut obtenir des patrons différents d’un même parallélépipède
collmathagefr 5 PAT RO NDU CYLI E So3
Construis le patron d’un cylindre de hauteur 5 cm et de rayon 3,4 cm 1°) On trace le rectangle 2°) Pour tracer les deux disques correctement, il faut tracer une perpendiculaire au côté de 21,4 cm et placer les centre du cercle à 2,3 cm du rectangle 5 cm 21,4 cm 2,3 cm L'autre dimension est égale au périmètre du disque de base, soit :
Le patron du cube (avec languettes de collage)
Le patron du cube (avec constellations et languettes de collage) Title les patrons du cube pub Author: xp Created Date: 11/23/2011 12:00:00 AM
PATRON POUR FABRIQUER DES MASQUES EN TISSU
PATRON POUR FABRIQUER DES MASQUES EN TISSU Découper 2 élastiques d'environ 20 cm puis les coudre sur la face externe d'un des deux tissus Découper deux rectangles en tissu de dimensions 19*20cm Recouvrir le tissu avec élastique avec l'autre morceau, face externe sur face externe Retourner le tissu vers l'endroit et cou-dre le 4ème côté
Activité 1 : La machine à prismes
On complète le patron en traçant la seconde base, qui est un disque superposable au premier Exercices « À toi de jouer » 1 Dessine un patron d'un prisme droit de hauteur 3 cm ayant pour base un triangle ABC rectangle en A tel que AB = 2,5 cm et AC = 4 cm 2 Dessine un patron d'un cylindre de révolution de rayon de base 2,5 cm et de
Patron pour masque en tissu - ch-stbrieucfr
Patron pour masque en tissu • Cette demande n’est pas un appel au port de masque par la population • Ce type de masque ne remplace en aucun cas les précautions édictées par le Ministère de la Santé (se laver les mains régulièrement, éternuer dans son coude, se tenir à une distance d’un mètre, etc ) et ne saurait
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Thème n°2: PARALLELEPIPEDE RECTANGLE 1 I. Patron compétences visées : Tracer le patron d'un solide (parallélépipède rectangle) Utiliser le vocabulaire de géométrie Le patron ci-dessous est celui d'un parallélépipède rectangle. Le but de cette activité est de reproduire ce patron en vraie grandeur sur une feuille cartonnée afin de construire le parallélépipède en trois dimensions. Complète le programme de construction en réalisant les étapes au fur et à mesure sur ta feuille cartonnée : - Trace un segment [CG] tel que CG = _ _ _ _ - Place les points D,E et F tels que les segments [CD], [CE] et [CF] mesurent respectivement _ _ _ _, _ _ _ _ et _ _ _ _ - Trace la _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ à (CG) passant par D. Place le point A sur cette droite tel que DC = DA (utilise ton compas !) - Trace la _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ à (DA) passant par A et la _ _ _ _ _ _ _ _ _ à (DE) passant par E : appelle B leur point _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ - Construis les points I et J tels que DEJI soit un _ _ _ _ _ _ _ _ _ , et tels que EJ = _ _ _ = 3 cm - Trace la _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (IJ) et construis les points H, K, L, M et N tels que CDIH, EFKJ, FGLK et IJNM soient des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ et que JN = JK (utilise ton compas !) Découpe ton patron et construis ton parallélépipède rectangle.
Thème n°2: PARALLELEPIPEDE RECTANGLE 2 II. Aire totale compétences visées : Calculer une aire Utiliser les bonnes unités 1. Sur un bout de papier cartonné, construis un carré de 1 cm de côté (on l'appelle le carré unité). 2. À l'aide de ton carrée unité, détermine l'aire de chaque rectangle du patron précédent : - Je peux placer exactement _ _ _ fois mon carré unité dans le rectangle R1 donc l'aire du rectangle R1 est _ _ _ _ _ - Je peux placer exactement _ _ _ fois mon carré unité dans le rectangle R2 donc l'aire du rectangle R2 est _ _ _ _ _ - Je peux placer exactement _ _ _ fois mon carré unité dans le rectangle R3 donc l'aire du rectangle R3 est _ _ _ _ _ - Je peux placer exactement _ _ _ fois mon carré unité dans le rectangle R4 donc l'aire du rectangle R4 est _ _ _ _ _ - Je peux placer exactement _ _ _ fois mon carré unité dans le rectangle R5 donc l'aire du rectangle R5 est _ _ _ _ _ - Je peux placer exactement _ _ _ fois mon carré unité dans le rectangle R6 donc l'aire du rectangle R6 est _ _ _ _ _ 3. Quelle formule utilisant la longueur L et la largeur l d'un rectangle donne l'aire de ce rectangle ? 4. Dans le patron, quels sont les rectangles superposables ? Quelles sont leurs aires ? - R1 et _ _ _ sont superposables donc leur aire est A1 = _ _ _ _ _ - _ _ _ et _ _ _ sont superposables donc leur aire est A2 = _ _ _ _ _ - _ _ _ et _ _ _ sont superposables donc leur aire est A3 = _ _ _ _ _ (on appelle L la longueur AB, l la longueur DI et h la longueur AD) 5. Quelle formule donne alors l'aire totale du patron ? 6. Remplis la première ligne du tableau suivant et complète les deux autres lignes correspondant à deux autres patrons de parallélépipèdes rectangles : L l h A1 = A2 = A3 = Aire totale A = patron 1 patron 2 10 cm 6 cm 4 cm patron 3 15 cm 9 cm 6 cm
Thème n°2: PARALLELEPIPEDE RECTANGLE 3 III. Proportionnalité ? compétences visées : Reconnaître un tableau de proportionnalité ou non Calculer la puissance d'un nombre Effet d'un agrandissement ou d'une réduction sur les aires 1. Considérons juste la partie du grand tableau donnant les longueurs : L l h 10 cm 6 cm 4 cm 15 cm 9 cm 6 cm Comment passe-t-on de la première à la deuxième ligne ? Comment passe-t-on de la première à la dernière ligne Ce tableau est-il un tableau de proportionnalité ou pas ? 2. Considérons juste la partie du grand tableau donnant les aires des rectangles : A1 = A2 = A3 = Aire totale A = Comment passe-t-on de la première à la deuxième ligne ? Comment passe-t-on de la première à la dernière ligne ? Que peut-on dire de ce tableau ? Le grand tableau est-il un tableau de proportionnalité ? 3. Complète le texte : " Si pour passer d'un patron à un autre on multiplie les longueurs par _ _ _, alors on multiplie les aires par _ _ _ » " Si pour passer d'un patron à un autre on multiplie les longueurs par _ _ _, alors on multiplie les aires par _ _ _ » On peut donc généraliser : " Si pour passer d'un patron à un autre on multiplie les longueurs par k, alors on multiplie les aires par _ _ _ » Application : Si pour passer d'un patron à un autre... - on multiplie les longueurs par 10 alors on multiplie les aires par _ _ _ - on multiplie les longueurs par 0,5 alors on multiplie les aires par _ _ _ - on multiplie les longueurs par 4 alors on multiplie les aires par _ _ _ - on multiplie les longueurs par 7 alors on multiplie les aires par _ _ _ - on multiplie les longueurs par 0,1 alors on multiplie les aires par _ _ _ Remarque : Multiplier les longueurs par 0,5 revient à les diviser par _ _ _ Multiplier les longueurs par 0,1 revient à les diviser par _ _ _ Ces 2 transformations sont des réductions
Thème n°2: PARALLELEPIPEDE RECTANGLE 4 IV. Cube unité compétences visées : Calculer un volume Tracer le patron d'un solide (cube) Calcul de puissance d'un nombre Utiliser les bonnes unités Résolution d'équations Reconnaître un tableau de proportionnalité ou non 1. En utilisant le programme de construction du parallélépipède rectangle, construis dans le papier cartonné un cube unité (chaque arête mesure 1 cm). 2. À l'aide de ton cube unité, détermine le volume de ton parallélépipède rectangle : " Je peux placer exactement _ _ _ fois mon cube unité dans le parallélépipède rectangle donc son volume est _ _ _ _ _ _ » Quelle formule utilisant la longueur L, la largeur l et la hauteur h d'un parallélépipède rectangle donne le volume de ce parallélépipède rectangle ? Complète alors le tableau : L l h V = Parallélépipède 1 5 cm 3 cm 2 cm Parallélépipède 2 10 cm 6 cm 4 cm Parallélépipède 3 15 cm 9 cm 6 cm Ce tableau est-il un tableau de proportionnalité ? 3. Complète les phrases : " Si pour passer d'un parallélépipède à un autre on multiplie les longueurs par _ _ _, alors on multiplie les volumes par _ _ _ » " Si pour passer d'un parallélépipède à un autre on multiplie les longueurs par _ _ _, alors on multiplie les volumes par _ _ _ » On peut donc généraliser : " Si pour passer d'un parallélépipède à un autre on multiplie les longueurs par k, alors on multiplie les volumes par _ _ _ » Application : Si pour passer d'un parallélépipède à un autre on multiplie les longueurs par... - 10 alors on multiplie les volumes par _ _ _ - 0,5 alors on multiplie les volumes par _ _ _ - 4 alors on multiplie les volumes par _ _ _ - 7 alors on multiplie les volumes par _ _ _ - 0,1 alors on multiplie les volumes par _ _ _ 4. Résolution d'équation Dans ce tableau, on connaît les volumes mais il manque à chaque fois une des longueurs... Retrouve ces longueurs en notant à chaque fois le calcul que tu as fait : L l h V = Parallélépipède 4 5 cm 8 cm 160 cm3 Parallélépipède 5 2,5 m 0,5 m 3,75 m3 Parallélépipède 6 6 dm 70 cm 504 dm3
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