EPI Sciences, technologie et société

L’objectif principal et global est de faire prendre conscience à l’élève que l’eau est une ressource précieuse et qu’il faut la respecter mais dans la partie de Physique-Chimie, il est principalement de faire découvrir et comprendre aux élèves les propriétés de l’eau L’eau : une ressource précieuse

L’eau, de la source à la source - FNTP

Durée préconisée : Géographie - 6 heures / Physique-chimie - 6 heures / Technologie - 12 heures L’eau, de la source à la source Cette problématique permettra d’aborder les thèmes suivants : Le but de l’EPI est de répondre à la problématique : la distribution et le traitement de l’eau dans nos villes

Mers et Océans - educationfr

• Expérimentations possibles en physique-chimie : fusion d’un glaçon d’eau douce ou d’eau salée, température de fusion de la glace, dissolution du dioxyde de carbone dans l’eau douce et dans l’eau de mer, test d’ions présents dans l’eau de mer, évolution du pH de l’eau de mer après dissolution du dioxyde de carbone 4

CYCLE 4 EPI Transition énergétique et développement durable

Quels sont les isolants utilisés dans l’habitat ? c Comment ventiler son logement sans nuire à l’isolation ? d Comment orienter sa maison ? e Comment chauffer de l’eau avec le Soleil ? f Concevoir un chauffe-eau solaire g Fabriquer et tester un chauffe-eau solaire 4 L’eau dans l’habitat a L’eau sur Terre (Mathématiques) b

CYCLE 4 EPI Transition énergétique et développement durable

3 Programme disciplinaire (Physique-Chimie) Organisation et transformation de la matière « Décrire la constitution et les états de la matière » Ces notions peuvent illustrer les différentes méthodes de traitement des eaux Espèce chimique et mélange Notion de corps pur

Cycle 4 - ème5 Enseignement Pratique Interdisciplinaire

Pendant la duée de l’EPI, les élèves pépaent un jeu de ôle au cours duquel ils représentent des groupes différents (Etat, habitants, agriculteurs, professionnels du tourisme, scientifiques, écologistes) dans le cadre de négociations su la gestion de l’eau

EPI Sciences, technologie et société

sur l’évolution de la vie sur Terre, sur les végétaux, sur la nutrition 2 Modes d’interdisciplinarité • La première séance avec les deux enseignants permet de donner la problématique de l’EPI, les objectifs à atteindre, l’organisation et de créer les groupes de travail

EMI, Disciplines, collaborations disciplinaires et EPI

En lien avec la physique-chimie, les langues vivantes, les mathématiques, l'éducation aux médias et à l'information Énergie, énergies : les flux d'énergie sur la Terre et leur exploitation technologique par l'être humain (vents,

Liens avec les sciences physiques - SVT

possibles sur les applications des recherches en physique et en chimie impactant le monde économique : industrie chimique (médicaments, purification de l'eau, matériaux innovants, matériaux biocompatibles ), chaînes de production et de distribution d'énergie, métrologie EPI : Sciences, technologie et société

Qualité de l’air dans le collège - Physique et Chimie

Cette activité est la conclusion du travail sur l’EPI En technologie ils ont étudié les capteurs et abordé la structure du programme qui gère l’analyseur de l’air En SVT les dangers dûs à la pollution atmosphérique ont été également identifiés En physique chimie l’étude des molécules a été achevée

[PDF] EPI Sciences, technologie et société