[PDF] Résolution de problème scientifique Seconde - Physique



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Fiche d exercices sur les acides, bases et pH (fiche n°11)

Fiche d’exercices sur les acides, bases et pH (fiche n°11) Remarque : Une correction succincte est proposée après les exercices Exercice 1 Deux élèves mesurent le pH d’un soda, ils trouvent un pH de 1 1) Nomme l’instrument que sert à mesurer le pH 2) Note le résultat de la mesure



Exercices d application Exercice n°1

Exercice n°3 : Les canettes de soda peuvent être fabriquées en acier (alliage constitué de fer et d’un peu de arone) ou en aluminium Pour produire une canette en acier, on utilise un volume de métal deux fois plus important que pour produire une canette en aluminium La masse d’une canette en aluminium est 14,5g et celle



EXERCICE I : TATOOINE (11 pts)

6 En utilisant les résultats du dosage, calculer la concentration en acide benzoïque dans le soda Justifier 7 Caluler le volume de soda qu’un enfant de masse 30kg doit oire pour dépasser la D J A 8 Quel indicateur coloré parmi les trois proposés ci-dessous aurait-on pu choisir si le dosage avait été réalisé par colorimétrie ?



Solutions - Concentrations

Solutions et concentrations 4 L'obésité est en progression constante à cause en partie des boissons gazeuses sucrées Coca-Cola Question [Solution p 12]



Résolution de problème scientifique Seconde - Physique

Cet exercice peut être donné en fin d’année de classe de seconde lorsque les notions suivantes ont été vues : - Masse volumique, - Masse molaire, - Concentrations massique et molaire, reIl peut également être donné en début de classe de 1 S



Les espèces chimiques : exercices corrigés Corrigé

1- Signification du pictogramme placé sur la bouteille : nocif Son absorption peut produire des légères ou ce produit peut irriter la peau, les yeux, ou les voies respiratoires Précaution : Eviter le contact avec la peau ou les yeux et l’inhalation des vapeurs L’élève mettra des gants sans se placer juste au-dessus de produit



Durandeau-Exercices-Correction

Recherche (sur Internet ou au CDI) d'autres utilisa- tions de la centrifugation Physique et français Cite trois mots qui ont la même origine que le mot filtration Quel désordre Remets ces étiquettes dans le bon ordre pour former deux phrases Dans un conStiiuantS on distingue éþoge hétérogène, à les diffétentszconstituants



1 PROPORTIONNALITÉ

1) On présente les données dans un tableau de proportionnalité : avec 33cL = 330 mL On a donc : x = 330 x 10,8 : 100 = 35,64 g Il y a donc 35,64 g de sucre dans la canette 2) On calcule le nombre de morceaux de sucre dans la canette : 35,64 : 6 = 5,94 Une canette de ce soda contient l’équivalent d’environ 6 morceaux de sucre

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Résolution de problème scientifique Seconde

l'aide de ǀos connaissances et des documents ci-dessous, ǀĠrifier l'indication donnĠe dans le document

Document 2 : masse volumique (en g/cm3) d'une solution de saccharose en fonction de la concentration C (en mol.L-1)

équation de la droite : = 0,127 x C + 1,000

1 1,005 1,01 1,015 1,02 1,025 1,03 1,035 1,04 1,045 1,05

00,050,10,150,20,250,30,350,4

en g.cm -3

C en mol/L

= f(C) D'aprğs les donnĠes de http://fr.wikipedia.org/wiki/Saccharose

Document 3 : le " sucre »

saccharose. Il s'agit d'une molĠcule de formule C12H22O11. Une boite de 1kg de sucres, contient 3 étages de 4 rangées de 15 morceaux de sucre.

Document 4 : Données diverses

Masses molaires atomiques en g.mol-1 :

H : 1,00 C : 12,0 O : 16,0

Une canette contient 33 cL de soda

1cL = 10 mL 1mL = 1 cm3

Document 5 : Mesures.

Une canette de soda vide pèse 28g ; pleine elle pèse 372 g.

Document 1 : publicité

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I. Informations pour l'enseignant :

ƒ Cet exercice peut être donné en fin d'année de classe de seconde lorsque les notions suivantes ont été vues :

- Masse volumique, - Masse molaire, - Concentrations massique et molaire, ƒ Il peut également être donné en début de classe de 1re S.

ƒ Selon le niveau de la classe, il peut être donné en devoir individuel en classe ou à la maison, ou en groupe de 2

ou 3 élèves.

II. Résolutions possibles :

Cet exercice peut être résolu de différentes façons : Une solution possible : (l'ordre des différentes parties peut varier) - Déterminer la masse d'un sucre : (doc 3) AE Dans une boite de 1 kg, il y a

3 4 15 180

morceaux de sucres donc 1 morceau a une masse msucre =

1000 1

180
= 5,55 g - Déterminer la masse volumique de la solution de soda : (docs 5) AE msoda = 372 - 28 = 344 g (docs 4) AE Vsoda = 33 cL = 330 mL = 330 cm3 soda = soda soda m V 344
330
= 1,042 g.cm-3 - Déterminer la concentration molaire de la solution : (doc 2) AE C = sodaʌ - 1,000 0,127

1,042 - 1,000

0,127 = 0,331 mol.L-1 ou par lecture graphique. - Déterminer la masse molaire du sucre : (doc 4) AE M = 12 M(C) + 22 M(H) + 11 M(O) =

12 12,0 22 1,00 11 16,0 342

mol.L-1 - Déterminer la masse de sucre dans 33 cL de boisson : m=n×M= C × V ×M= 0,331 × 0,33× 342 = 37,4 g

Nsucres =

sucre m 37,4 m 5,55 = 6,74 soit environ 7 sucres.

Autres résolutions possibles :

- Calcul de la masse de sucre dans la cannette et dans 7 sucres. www.ac-besancon.fr

III. Evaluation :

Compétences coefficient

Réaliser

REA 5 - Calcul de la masse de 1 ou 7 sucre(s) - Calcul de la masse molaire du saccharose - Calcul de la masse volumique du soda ou de la concentration molaire d'une solution

équivalente en saccharose.

passer de C à et vice versa

Valider

VAL 2 est cohérent avec la publicité, ou réponse cohérente avec le résultat trouvé.

Communiquer

COM 3 Compétence évaluée tout au long de la copie (clarté de REA A

VAL A B C D

COM A B C D A B C D A B C D A B C D

note /20 20 18 16 14 19 17 15 13 18 16 14 12 16 14 12 10 REA B

VAL A B C D

COM A B C D A B C D A B C D A B C D

note /20 17 15 13 11 16 14 12 10 14 12 10 8 13 11 9 7 REA C

VAL A B C D

COM A B C D A B C D A B C D A B C D

note /20 14 12 10 8 12 10 8 6 11 9 7 5 10 8 6 4 REA D

VAL A B C D

COM A B C D A B C D A B C D A B C D

note /20 10 8 6 4 9 7 5 3 8 6 4 2 6 4 2 0quotesdbs_dbs48.pdfusesText_48