Classe inversée, classes inversées - educationfr
responsabiliser l’élève par l’élaboration de son plan de travail La classe inversée permet aussi la différenciation pédagogique en proposant des tâches, supports, structures, processus, productions variés pour s’adapter aux différences de mode et de rythme d’apprentissage des élèves
Faire ses premiers pas vers la classe inversée
Faire ses premiers pas vers la classe inversée • Le plan de travail • L’évaluation Des ressources sur la classe inversée • Ressources à propos de la classe inversée • Ressources à propos de l’utilisation de vidéo dans la classe inversée • Quelques classes à l’envers - 2 -
Classe inversée - Hatier
CLASSE INVERSÉE : comment faire ? Se former et s’informer • Retrouvez en ligne des MOOC, interviews, dossiers, témoignages S’organiser • Informer les élèves (et les parents) de la démarche • Faire un plan de travail pour la maison et la classe Trouver ou créer des ressources
Atelier n° 49 : Classe inversée et coopérative en primaire
Le plan de travail se fait au moment du travail en mode « classe inversée », deux fois par semaine le matin, mais aussi une heure par jour, chaque après-midi Je propose à mes élèves un fonctionnement « classe inversée » en étude de la langue et en numération
TABLETTES ET CLASSE INVERSEE - IREM de la Réunion
v Plan de travail : un guide pour l’élève Le plan de travail est distribué à chaque élève en début de séquence Il permet donc à chacun d’avancer à son propre rythme, en choisissant le parcours le plus approprié Fig 5: Exemple de plan de travail 5ème Safran Objectifs :Ex 6 Etre capable de soustraire des nombres relatifs
Atelier n° 62 : A chacun SA classe inversée : outils
Le plan de travail pour baliser les objectifs et le travail à réaliser L’utilisation des nombreux outils, souvent numériques, mais aussi réels, permet à chacun d’adapter sa pratique de la Classe Inversée, selon ses envies, ses besoins, les priorités qu’il définit pour permettre à
Fonctionnement de la classe inversée
3) Le travail en classe est l’occasion de s’entraîner, de progresser, de développer des compétences Je peux alors aider quelqu’un ou être aidé, mais pour tout cela je dois respecter les règles de la classe (parler à voix basse, lever la main pour m’exprimer, être sérieux ) afin de progresser en « savoir-être »
Utiliser un plan de travail - FUN-MOOC
Concevoir un plan de travail Introduction La classe inversée est souvent synonyme d’une profonde réorganisation de l’espace ainsi que du temps d’enseignement et d’apprentissage Elle implique une autonomie de la part des élèves à laquelle ils ne sont pas forcément accoutumés Le plan de travail est le lien entre
Le plan de travail pour redonner linitiative aux élèves
Fig 1 : Le plan de travail, un outil central pour redonner l’initiative aux élèves (G Laboudigue) Nous commencerons par présenter la logique de notre outil et ses principes d'élaboration dans nos différentes disciplines pour expliquer ensuite en quoi le plan de travail a joué un
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DNE-A2 2015/2016 Physique-Chimie
Concevoir un plan de travail
Introduction
IM ŃOMVVH LQYHUVpH HVP VRXYHQP V\QRQ\PH G·XQH SURIRQGH UpRUJMQLVMPLRQ GH O·HVSMŃH MLQVLélèves à laquelle ils ne sont pas forcément accoutumés. Le plan de travail est le lien entre
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accomplir. GMQV OH ŃMGUH G·XQH ŃOMVVH LQYHUVpH OH SOMQ GH PUMYMLO SHXP ŃRPSRUPHULa liste des objectifs à atteindre.
Les liens vers les ressources (ex : vidéos du cours).La liste des tâches à accomplir (activités de découverte, exercices, tâches complexes,
HPŃ").
Des grilles d'auto-évaluation.
Liens vers dHV HVSMŃHV G·pŃOMQJHV HP GH GLMORJXHBNiveau
Tous : collège et lycée.
Les objectifs
Mettre à disposition les ressources pour une consultation en autonomie (leçons, documents, activités de découverte, exercices, tâches complexes...).Planifier les activités.
Personnaliser les parcours.
Permettre le suivi des travaux réalisés et indiquer leurs degrés de réussite. ressources (leçons, documents, activités de découverte, exercices, tâches complexes...).HO RIIUH OM SRVVLNLOLPp GH GLIIpUHQŃLHU OHV SMUŃRXUV HP SHUPHP j ŃOMŃXQ G·RUJMQLVHU VRQ PUMYMLO
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