PLANIFICATION ANNUELLE Enseignement secondaire, premier cycle
PLANIFICATION ANNUELLE Enseignement secondaire, premier cycle Deuxième année (2e secondaire) Année scolaire 2014-2015 de français epise d’examens 4
PLANIFICATION ANNUELLE 2019-2020 - École secondaire Louis-Riel
Planification de l’évaluation 2019-2020 1re ANNÉE DU SECONDAIRE DISCIPLINES Pondération des compétences (MELS) RÉSULTATS Étape 1 (20 ) Étape 2 (20 ) Étape 3 (60 ) MELS Français langue d’enseignement 40 Lire et apprécier des textes variés X X 40 Écrire des textes variés X X X
PLANIFICATION ANNUELLE 2017-2018 1ER et 2 CYCLE
PLANIFICATION ANNUELLE 2017-2018 1ER et 2e CYCLE TABLE DES MATIÈRES -Jean XXIII www dorval-jean-23 ca 1er CYCLE ACCUEIL 2e SECONDAIRE Français
PLANIFICATION ANNUELLE Enseignement secondaire, premier cycle
PLANIFICATION ANNUELLE Enseignement secondaire, premier cycle Première année (1ère secondaire) Année scolaire 2014-2015 École secondaire Pierre-Laporte 1101, chemin Rockland
École secondaire de Chambly Planification annuelle 2018-2019
- Matériel reproductible - Roman secondaire 2 - Break Away - PowerPoint Planification annuelle: Le programme de formation exige l’utilisation de l’anglais en classe en tout temps En cours de 1re étape : Évaluation des compétences C1 et C2 Projet synthèse sur un des sujets
PLANIFICATION ANNUELLE Enseignement secondaire, deuxième
Activités sportives, 5e secondaire, 049544 Connaissances abordées durant l’année (maîtrise) Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissances en activités sportives Étape 1 Étape 2 Étape 3 Conditionnement physique Volleyball Entrainement, badminton Matériel pédagogique (volumes, notes, cahiers
Planification annuelle français --- Rendez-Vous 1
Planification annuelle français --- Rendez-Vous 1 Semaine Quoi faire ? Cochez si terminé Module 1 Rendez vous avec la peur : Séquence 1 Monstres Légendaires 1 Manuel : • Explication : schéma narratif p 412 à 416 • Lecture : Le monstre du puits p 14 et 15
Planification annuelle ILSS 2019-2020 École secondaire Dalbé
Planification annuelle ILSS 2019-2020 École secondaire Dalbé Viau Groupe 941- Enseignante: F Taleb 1- Le matériel pédagogique (Manuels, cahier d’exercices, etc ) - Matériel maison - Imagiers - Livres de bibliothèques
PLANIFICATION ANNUELLE 2014-2015 ER CYCLE
PLANIFICATION ANNUELLE 2014-2015 1ER CYCLE École secondaire Dorval-Jean-XXIII www dorval-jean-23 ca
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PLANIFICATION ANNUELLE
Enseignement secondaire, premier cycle
Deuxième année
(2e secondaire)Année scolaire 2014-2015
École secondaire Pierre-Laporte
1101, chemin Rockland
Mont-Royal (Québec) H3P 2X8
Téléphone : (514) 739-6311
Télécopieur : (514) 739-6226
www.csmb.qc.ca/pierre-laporteDomaine des langues
Français, langue maternelle
Anglais, langue seconde (programme de base)
Anglais, langue seconde (programme enrichi)
Domaine de la mathématique, de la science et de la technologie Mathématique,
Science et technologie
Histoire
Géographie
Domaine des arts
Art dramatique
Arts plastiques
Domaine du développement personnel
Éducation physique et à la santé
Éthique et culture religieuse
2Chers parents, chers tuteurs,
apprentissages sont les documents utilisés pour baliser les principaudž objets dapprentissage et dĠǀaluation1. Aux pages
suivantes, vous trouverez :des renseignements sur les programmes de formation pour les disciplines inscrites ă lhoraire de ǀotre enfant
(les disciplines apparaissent dans lordre du tableau des domaines de la page précédente); la nature et la période au cours de laquelle les principales évaluations sont prévues; des informations diverses pour chacune des disciplines.Communications officielles de lannĠe 2014-2015
Première communication Vous recevrez une première communication écrite au cours de la 2e semaine du mois
de quelle manière votre enfant amorce son année scolaire sur le plan de ses apprentissages et sur le plan de son comportement.Premier bulletin Le bulletin vous sera remis au cours de la rencontre du 20 novembre. Ce bulletin
couvrira la période du 30 août au 7 novembre et comptera pour 20 % du résultat final de lannĠe.Deuxième bulletin Le deuxième bulletin vous sera remis au cours de la rencontre du 12 février. Ce bulletin
couvrira la période du 10 novembre au 30 janvier et comptera pour 20 % du résultat final de lannĠe.Troisième bulletin Le troisième bulletin vous sera acheminé à la maison, par la poste. Il couvrira la période
final de lannĠe. Nous vous souhaitons du succès et une très agréable année scolaire.Jean-Pierre Amesse,
Directeur de lĠcole secondaire Pierre-Laporte
1 http://www.mels.gouv.qc.ca/
3 Franĕais, langue denseignement, 2e secondaire, 132208 Enseignants : Maude Noël, Anne-Lucie Campéano, Henri Nfon Connaissances abordĠes durant lannĠe (maŠtrise) Tout au long de lannĠe, lĠlğǀe Ġlargit son champ de connaissances en franĕais.Étape 1 Étape 2 Étape 3
Lecture : récit policier, critique littéraireÉcriture : mode de discours : justification
(critique littéraire)Oral ͗ Ġcoute dune nouǀelle policiğre
Notions : schéma narratif, classes de mots,
groupe prépositionnel, expansion de GN, attribut, phrase interrogative, subordonnée de cause, organisateurs logiques et autres notionsRoman : 1 roman
Lecture : récits fantastiques, textes courants
Écriture : mode de discours : narratif
Oral ͗ discussion, Ġcoute dun document ǀidĠoNotions : métaphore/comparaison, rimes,
phrases exclamatives et impératives, relative avec que, complément direct/indirect, participe passé avec avoir, passé simple, discours rapportés, subordonnée de temps, prise de notes, éléments prosodiques et autres notionsRoman : 1 à 2 romans
Lecture : textes courants descriptifs, compte-
rendu dĠǀĠnements Écriture : textes descriptifs avec justificationOral : exposé oral
Notions : adverbe modificateur, passé
composé et accord des participes passés, organisateurs textuels et autres notionsRoman : 1 roman
Matériel pédagogique
(ǀolumes, notes, cahiers dedžercices, etc.) Organisation, approches pédagogiques et exigences particulièresManuel de base : Rendez-vous (en classe)
Cahier dedžercices : cahier-maison
Romans : à acheter
stratégies de lecture, étude de mots de vocabulaire, exercices Devoirs et leçons Récupération et enrichissement Plusieurs fois par semaine : exercices de grammaire, lecture et annotation du roman en cours, étude de verbes, de vocabulaire et de notions de grammaire, correction des compositions. une fois par semaine sur convocation ou sur une base volontaire priğre dapporter un lunch maison et le matĠriel de français reprise dedžamens 4 Franĕais, langue denseignement, 2e secondaire, 132208 CompĠtences dĠǀeloppĠes par lĠlğǀeLire (40 %)
littéraires et se construire des connaissances sur le monde. Il explique son interprétation, sa réaction et son appréciation en
sappuyant sur des ĠlĠments tirĠs du tedžte et en nuance le sens en utilisant ses repğres personnels. Il recueille de
linformation de sources crĠdibles et ǀariĠes, lorganise et ledžploite de faĕon appropriĠe. Il ǀarie lemploi des stratĠgies de
lecture en fonction de la tâche demandée.Écrire (40 %)
LĠlğǀe Ġcrit des tedžtes courants et littĠraires dont le contenu est suffisamment dĠǀeloppĠ et organisĠ pour dĠcrire, justifier
exploite de linformation pertinente tirĠe de tedžtes lus, ǀus ou entendus. Il construit des phrases complğtes et les ponctue
de façon généralement appropriée. Il utilise des mots variés et justes. Il révise et améliore ses textes en apportant
différentes modifications et en laissant peu derreurs dans les termes courants et les accords grammaticaudž.
Communiquer (20 %)
des ĠlĠments entendus. Yuand il informe et dĠfend une idĠe, il sedžprime clairement en faisant progresser ses propos selon
linformation liée au sujet de la tâche. Il maintient la communication par son choix de vocabulaire et par des moyens variés.
2 MELS ͗ ministğre de lducation, du Loisir et du Sport
CS : commission scolaire
Principales évaluations et résultats inscrits au bulletin1re étape (20 %)
Du 28 août au 7 novembre
2e étape (20 %)
Du 10 novembre au 30 janvier
3e étape (60 %)
Du 2 février au 23 juin
Nature des évaluations
proposées tout au long de lĠtapeY aura-t-il un
résultat inscrit au bulletin?Nature des évaluations
proposées tout au long de lĠtapeY aura-t-il un
résultat inscrit au bulletin?Nature des évaluations
proposées tout au long de lĠtapeÉpreuves
obligatoiresMELS / CS 2
Résultat
inscrit au bulletinEn lecture :
Textes littéraire et/ou de
justification OuiEn lecture :
Textes littéraires et courants
OuiEn lecture :
Textes courants descriptifs,
comptes-rendus dĠǀĠnements Oui CS OuiEn écriture :
Critique littéraire
Dictées
Tests de grammaire
Tests de conjugaison
OuiEn écriture :
Texte narratif au passé
simple avec description à limparfait : Rencontre du troisième type.Dictées
Tests de grammaire
Tests de conjugaison
OuiEn écriture :
Textes descriptifs avec
justificationDictées
Tests de grammaire
Tests de conjugaison
Oui MELS (20% du résultat final) OuiEn communication orale :
coute dune nouǀelle policière NonEn communication orale :
Discussion
coute dun document ǀidĠo OuiEn communication orale :
Exposé oral
Non Oui 5 Anglais, langue seconde (base) 2e secondaire, 134204Enseignante: Alketa Dhembo
Connaissances abordĠes durant lannĠe (maŠtrise) Tout au long de lannĠe, lĠlğǀe Ġlargit son champ de connaissances en anglais.Étape 1 Étape 2 Étape 3
Ecriture
Interaction orale
Comprehension et reinvestissement
de la comprehension de textesEcriture
Interaction orale
Comprehension et reinvestissement
de la comprehension de textesEcriture
Interaction orale
Comprehension et reinvestissement
de la comprehension de textes Matériel pédagogique (volumes, notes, cahiers dedžercices, etc.) Organisation, approches pédagogiques et exigences particulièresManuel de base : Jump in 2
Approche communicative où tout se passe en anglais dans la classe;Situations de communication orale fréquentes;
Lecture, écoute et visionnement de textes authentiques; Enseignement explicite de grammaire et vocabulaire selon les besoins de la tâche;Modélisation des stratégies;
Exercices dapplication;
Tâches complexes.
Devoirs et leçons Récupération et enrichissementDevoirs : Grammaire et écriture
Devoirs facultatifs :
lire des liǀres dhistoire, bandes dessinĠes, reǀues en anglais ; regarder régulièrement une émission en anglais à la télévision ; regarder des films en anglais ;écouter des chansons en anglais ;
visiter des sites internet en anglais.Pendant les périodes de récupérations
Visionnement de films
6 Anglais, langue seconde (base) 2e secondaire, 134204 CompĠtences dĠǀeloppĠes par lĠlğǀeCommuniquer
oralement en anglais (40 %)proposĠes sont souǀent familiers. Pour faciliter la communication, lĠlğǀe utilise du langage fonctionnel pour saluer; edžprimer la politesse;
décrire des personnes et des objets; exprimer son accord ou désaccord; donner son opinion; parler de ses sentiments, ses intérêts, ses goûts,
lĠlğǀe porte attention ă la prononciation, au ǀocabulaire et aux notions grammaticales visés par la situation de communication. Il persévère à
reformulation de ses propos, linférence, la prise de risques, la coopération, etc. Tout au long de lannĠe, lĠlğǀe progresse de faĕon de plus en plus autonome.Comprendre
des textes lus et entendus (30 %)LĠlğǀe lit, Ġcoute et ǀisionne une ǀariĠtĠ de tedžtes populaires, littĠraires et informatifs (histoires, reǀues, ǀidĠos, sites Internet, etc.) qui lui
permettent dentrer en contact aǀec la langue et la culture anglophone. Les sujets des tedžtes sont souǀent familiers. Pour faciliter la
comprĠhension, lĠlğǀe tient compte des ĠlĠments clĠs des tedžtes (titre, sous-titres et photos dans un article de journal; effets sonores et
plans de caméra dans un film, etc.). Il utilise la démarche de réponse : il explore le sens global et parfois nuancé des textes; il compare la
rĠalitĠ prĠsentĠe dans les tedžtes ă la sienne; il considğre parfois linformation ou les idĠes prĠsentĠes dans une perspectiǀe autre que la
sienne. Il persévère pour comprendre des textes et démontre sa compréhension de différentes façons (organisateur graphique, réponses aux
questions, etc.). Il utilise les connaissances tirées des textes pour réaliser diverses tâches de réinvestissement (imaginer une nouvelle fin à une
(dictionnaire bilingue, grammaire, etc.), le surǀol, la prĠdiction, linfĠrence, la comparaison, etc.
Tout au long de lannĠe, lĠlğǀe progresse de faĕon de plus en plus autonome.Écrire des
textes (30 %)ǀariĠtĠ de tedžtes populaires, informatifs et littĠraires aǀec diffĠrentes intentions de communication (sedžprimer, informer, inciter). Pour ce
faire, il suit une dĠmarche dĠcriture ou de production : il se prépare à écrire ou produire un texte; il fait une première ébauche; il révise et
corrige le tedžte aǀec laide de ses pairs; il prĠsente une ǀersion finale du texte. Il tient compte de son destinataire et porte attention au
dictionnaire bilingue, grammaire, etc.), la recombinaison, la prise de risques, etc. Tout au long de lannĠe, lĠlğǀe progresse de faĕon de plus en plus autonome. Principales évaluations et résultats inscrits au bulletin