EPREUVES COMMUNES– CLASSES DE 4 ème Mars 2007 HISTOIRE
Mars 2007 HISTOIRE GEOGRAPHIE EDUCATION CIVIQUE Cette épreuve comporte 3 parties : - Un sujet au choix d’histoire ou de géographie noté sur 18 points : attention, il faut traiter un seul des deux sujets proposés - Un sujet imposé d’éducation civique noté sur 12 points, - Un sujet imposé de repérage noté sur 6 points
La dissertation en Histoire - Blog Histoire Géo
Le premier paragraphe de l’introduction vise à introduire le sujet Il s’agit de définir, lorsque cela est nécessaire, les termes du sujet, dégager la nature du sujet, son intérêt, son étendue et ses limites Il est indispensable d’entrer directement dans le sujet, et non d’introduire son devoir par une phrase vague et générale
Annales des sujets en histoire du Concours commun des IEP de
Sujet d'histoire 2014 : La puissance diplomatique de la France de 1958 à 2007 Sujet d'histoire 2013 : La démocratie en Europe de 1945 aux années 2000 Sujet d'histoire 2012 : Les Etats-Unis d’Amérique et l’Europe de l’Ouest de 1945 à 1989 Sujet d'histoire 2011 : La France et la construction européenne 1957-1992 Sujet d'histoire 2010 :
Année universitaire : 2006/2007
Année universitaire : 2006/2007 0 Dans l’imaginaire des anciens, le on connaît peu les poèmes relatant l'histoire politique comme celle où Wald Rzin a
Histoire (sujets d’étude) 9 points
Sujet 1 : Les frontières de l’Union européenne Document 1 : Extraits de Nora Mare ï, Le Détroit de Gibraltar, Porte du Monde, Frontière de l’Europe En juillet 2007, « Libérer l’espace », collectif d’artistes et acteur socioculturel de la région bordelaise,
CRPE 2011 sujets « zéro » Première épreuve d’admissibilité
Exemple de sujet – première épreuve d’admissibilité – Session 2011 février 2010 (12 octobre 2007) l’histoire et la science du cerveau qui lit
EXAMEN COMMUN D’ENTREE EN PREMIERE ANNEE
EPREUVE D’HISTOIRE SAMEDI 24 MAI 2014 13h30 à 18h00 (durée conseillée : 3h00) coeff 3 Sujet : La puissance diplomatique de la France dans le monde de 1958 à 2007 [Aucun document autorisé]
DIPLÔME NATIONAL DU BREVET - Accueil Lettres et Histoire
Cette épreuve d’Histoire Géographie et d’Éducation Civique comporte trois parties : Première partie: Histoire ou Géographie, pages 2 à 6 18 points Vous traiterez au choix l’un des deux sujets de cette première partie Deuxième partie: Éducation civique, pages 7 à 8 12 points Vous traiterez le sujet proposé
Note : /20 COMMENTAIRES
DEUXIEME PARTIE : HISTOIRE (7,5 POINTS) I REPERES D’HISTOIRE (2,5 points) 1 Sur la frise chronologique, coloriez en rouge les siècles de la paix romaine et coloriez en bleu les siècles correspondant à l’âge des églises gothiques (1 pt) - 200 200 400 600 800 1000 1200 1400 1600 ANTIQUITE ROMAINE OCCIDENT FEODAL MONDE MUSULMAN
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1
Collège Marie Curie
57650 FONTOY
EPREUVES COMMUNES- CLASSES DE 4
ème
Mars 2007
HISTOIRE
GEOGRAPHIE
EDUCATION CIVIQUE
Cette épreuve comporte 3 parties :
- Un sujet au choix d"histoire ou de géographie noté sur 18 points : attention, il faut traiter un seul des deux sujets proposés. - Un sujet imposé d"éducation civique noté sur 12 points, - Un sujet imposé de repérage noté sur 6 points. La présentation, le soin, la rédaction et l"orthographe sont notés sur 4 points. 2HISTOIRE-GÉOGRAPHIE
ATTENTION IL FAUT CHOISIR UN SEUL DES 2 SUJETS
SUJET N°1 : HISTOIRE
La prise de la Bastille : un évènement qui devient un symbole Document 1 : Rossignol, ouvrier orfèvre, raconte les événements de juillet 1789. " Le 12 juillet 1789, je ne savais rien de la Révolution et je ne me doutais en aucunemanière de ce qui allait arriver. C"était un dimanche, je dansais dans un bal quand je vis qu"on
brûlait les barrières Le lendemain 13 juillet, je vois la foule qui s"arme dans les boutiques. Ce
spectacle m"intéresse. Je fais comme tout le monde. Je vais au Palais Royal. Là je vois des
orateurs montés sur des tables qui disent des vérités que je commence à apprécier. Ils voulaient
détruire le régime de la tyrannie et appelaient aux armes pour chasser toutes les troupes qui étaient au Champ-de-Mars. Je suis converti. Je retourne dans mon quartier, je groupe mes amis et je deviens leur chef. » D"après A. Mathiez, Les grandes journées de la Constituante, 1989.Document 2 : Les pertes lors de la prise de la Bastille La garnison de la Bastille est composée de 32 soldats.
En 1789, Paris a un peu plu de 500 000 habitants.
Assiégeants Garnison
Tués sur place 83 1
Décédés suite à
des blessures 15 0Blessés 60 3
Mutilés 13 0
Massacrés après
la Bastille 0 7Total 171 11
Document 3 : extrait de la lettre de l"ambassadeur du roi d"Angleterre à son ministre des affaires étrangères, 15 juillet 1789" Ainsi donc My lord, la plus grande révolution de notre temps n"aura coûté, si on
considère l"importance de l"événement, que la vie de quelques hommes. A partir de cette date,
nous devons considérer la France comme un pays libre, le roi comme un monarque aux pouvoirs limités, et la noblesse comme réduite au niveau du reste de la nation. » 3Questions (8 points) :
1- Présente le document 1. (1 point)
2- D"après le document 1, datez la prise de la Bastille. Rossignol avait-il prévu cet
événement ? (Justifiez la réponse en citant le document)3- Qu"est ce qui incite Rossignol à s"engager auprès des révolutionnaires ? Pour répondre,
citez et expliquez le document.4- Pourquoi la prise de la Bastille est " la plus grande révolution de notre temps », d"après
l"ambassadeur anglais ? (citez et expliquez)5- Comparez le nombre de participants à la prise de la Bastille par rapport à la population de
Paris : qu"en concluez vous ? (1 point)
6- Combien la prise de la Bastille a fait de victimes ? Ce nombre paraît-il important en
comparaison de la célébrité de l"événement ? (1 point)Paragraphe argumenté (10 points)
A l"aide des informations relevées dans les documents et de vos connaissances personnelles, rédigez un paragraphe argumenté d"une quinzaine de lignes sur " la prise de la Bastille, un simple événement devenu un symbole ». N"oubliez pas de le dater ! 4HISTOIRE GEOGRAPHIE
ATTENTION IL FAUT CHOISIR UN SEUL DES 2 SUJETS
SUJET N°2 : GEOGRAPHIE
L"Europe, un continent uni ?
Document 1 : Carte des langues et des religions en Europe 5Document 2 : L"Europe, une longue histoire
Depuis les Grecs, l"Europe est une idée tout autant et peut être mieux qu"un continent.Comme les autres, le continent européen est historiquement divisé, presque à l"infini, par les
rivalités et les combats incessants des peuples qui le compose. Depuis deux millénaires, l"histoire
de l"Europe vise à l"unification, ou tout au moins à la stabilisation, au nom de la religion, d"un
empire ou d"un Etat conquérant selon les époques. Des périodes de crises et de déchirements
succèdent à des périodes de stabilité relative. Après les tragédies des deux guerres mondiales au XX° siècle, quarante ans de paixarmée se sont déroulés. L"effondrement du Mur de Berlin en 1989, qui marquent la fin de cette
période stable, et la fin du communisme ouvrent une nouvelle ère. La division politique du
continent européen est donc le résultat de son histoire et de sa géographie. Armand Frémont, L"Europe entre Maastricht et Sarajevo, 1996Document 3 : L"Europe sans frontières ?
La question turque relance la débat sur les frontières de l"Europe ; l"Union européenneest-elle condamnée à s"agrandir sans limites vers l"Est et le Sud ? Après la Turquie, pourquoi pas
le Maroc ou Israël, dont les lettres de créance européenne valent bien celles d"autres pays ?
Déjà, la perspective d"une entrée des républiques de l"ex-Yougoslavie laisse entrevoir une Union à
plus de trente. Les critères sont-ils géographiques ou sont-ils purement politiques : la démocratie,
l"Etat de droit, l"économie de marché ? Mais alors, des pays non européens pourraient faire acte
de candidature. Il faut avoir le courage de dire que la construction européenne est avant tout unprojet politique qui n"a pas de définition géographique. On peut être européen sans appartenir à
l"Union européenne : c"est le cas de la Suisse et de la Norvège. Il existe cependant un modèle de
société propre à l"Europe occidentale : un haut niveau de justice sociale, une protection absolue
des libertés, un attachement profond aux institutions démocratiques. De même, elle constitue un
réel espace de prospérité.D.Vernet, Le Monde, 10 novembre 2002
Questions (8 points) :
1. A l"aide des cartes du document 1, montrez que l"Europe est un ensemble aux cultures très
variées.2. Quelles sont, d"après l"auteur du document 2, les causes des divisions européennes ?
Justifiez votre réponse.
3. Quel est le nom du rassemblement des Etats européens évoqué dans le document 3 ?
4. Comment ce rassemblement a-t-il réduit les différences vues dans le document 2 ?
Paragraphe argumenté (10 points) :
Dans un paragraphe d"une quinzaine de lignes, à l"aide de vos connaissances personnelles et des informations issues des documents, montrez que l"Europe est un continent d"une grande diversité et ce qui fait que les pays européens sont cependant de plus en plus réunis. 6EDUCATION CIVIQUE
SUJET : Les libertés et leurs limites
Document 1
Document 1Document 1Document 1 :::: Extraits de la déclaration des droits de l"Homme et du citoyen. Extraits de la déclaration des droits de l"Homme et du citoyen. Extraits de la déclaration des droits de l"Homme et du citoyen. Extraits de la déclaration des droits de l"Homme et du citoyen.
Art 2. Le but de toute association politique est la conservation des droits naturels et
imprescriptibles de l"homme ; ces droits sont la liberté, la propriété, la sûreté et la résistance à
l"oppression.Art 4. La liberté consiste à pouvoir faire ce qui ne nuit pas à autrui : ainsi, l"exercice des droits
naturels de chaque homme n"a de bornes que celles qui assurent aux autres membres de lasociété la jouissance de ces mêmes droits. Ces bornes ne peuvent être déterminées que par la loi.
Art. 10. Nul ne doit être inquiété pour ses opinions, même religieuses, pourvu que leur
manifestation ne trouble pas l"ordre public établi par la loi.Art 11. La libre communication des pensées et des opinions est un des droits les plus précieux de
l"homme; tout citoyen peut donc parler, écrire, imprimer librement; sauf à répondre de l"abus de
cette liberté dans les cas déterminés par la loi.Document 2Document 2Document 2Document 2 : Extrait du discours du 1: Extrait du discours du 1: Extrait du discours du 1: Extrait du discours du 1erererer ministre à l"Assemblée Nationale le 8 ministre à l"Assemblée Nationale le 8 ministre à l"Assemblée Nationale le 8 ministre à l"Assemblée Nationale le 8
novembre 2005 novembre 2005novembre 2005novembre 2005 Depuis 12 jours, notre pays connaît de graves accès de violence. Chaque nuit, ce sontdes centaines de voitures qui sont brûlées, des commerces, des écoles, des lieux publics qui sont
incendiés. C"est un climat de désordre et d"insécurité qui plonge beaucoup de nos compatriotes
dans l"inquiétude. A tous je veux dire ici, solennellement, que l"Etat sera ferme et juste. Le
Gouvernement est entièrement mobilisé. Il l"est dans l"unité et dans la sérénité. La République
garantira l"ordre public à chacun de nos concitoyens. Le Conseil des ministres a adopté ce matin
un décret sur la base de la loi de 1955 autorisant les préfets, sous l"autorité du ministre d"Etat,
ministre de l"Intérieur, à mettre en oeuvre des mesures de couvre-feu. Un décret simple établira la
liste des communes concernées. Ces textes excluent expressément tout contrôle des médias.
Il y aura donc dans certaines communes et certaines parties de communes des mesuresd"interdiction ou de restriction de la circulation des personnes ou des véhicules. Le refus de s"y
soumettre pourra donner lieu à des sanctions pénales pouvant aller jusqu"à deux mois
d"emprisonnement. Les préfets pourront aussi utiliser l"assignation à résidence ou l"interdiction de
séjour à l"encontre des fauteurs de troubles. Ils pourront aussi exiger la remise des armes ou leur
confiscation. Enfin, des lieux publics pourront être fermés s"ils deviennent le point de
rassemblement de bandes. En dernier lieu, des perquisitions de jour comme de nuit pourront êtreopérées, par exemple dans les domiciles de personnes qui auraient lancé des projectiles ou tiré
sur les forces de l"ordre. Document 3Document 3Document 3Document 3 : : : : La lutte contre le tabagisme est une priorité de santé publique : un fumeur régulier sur deux meurt du tabac et 5.000 personnes sont victimes du tabagisme passif chaque année enFrance.
Afin de protéger fumeurs comme non-fumeurs, le gouvernement à décider d"interdire de fumerdans les lieux publics, dès février 2007 pour les entreprises, les administrations, les
établissements scolaires, les établissements de santé, et en janvier 2008 pour les cafés, les
hôtels, les restaurants, les discothèques. http://www.drogues.gouv.fr/ 7 Document 4 : Affiche d"Amnesty International réalisée par le dessinateur de bandes dessinées Enki Bilal