LE SYSTÈME DUAL ALLEMAND - Formation à distance
Le système dual allemand : Analyse de son évolution et de ses défis actuels 5 1 Origine du système dual de formation professionnelle 1 1 De la corporation des métiers à la formation professionnelle
Le modèle dual allemand et l’éducation au Québec
Le modèle dual allemand, caractéristiques et évolution de l’apprentissage en Allemagne, France, Direction de l’animation de la recherche, des études et des statistiques (DARES), Numéro 185, septembre 2014 Le modèle dual allemand et l’éducation au Québec Comité école et société (Conseil fédéral – 25 au 27 mai 2016) 4
Doc détudes modele dual allemand yc resume 03 09
dans le cadre de l’institut fédéral de la formation professionnelle (BIBB) afin d’établir une standardisation des qualifications au niveau fédéral (Giraud 2003 a et b) Souvent cité comme un exemple à suivre, le modèle dual allemand n’en reste pas moins très éloigné du modèle d’apprentissage français
Supplément au certificat (*)
Durée de la formation : 3 ans Formation selon le « système dual», en alternance en établissement scolaire et en entreprise: Les aptitudes, connaissances et habilités enseignées durant la formation professionnelle (compétences de l’activité professionnelle) se basent sur les exigences typiques des processus de travail et de la gestion
Dictionnaire raisonné l’apprentissage
Dispositif de formation en apprentissage développé en République Fédérale d’Allemagne (RFA) Très souvent évoqué comme un modèle et donnant lieu à de nombreuses idées reçues, le système dual allemand est assez mal connu en France Dans le système dual allemand, la partie en école professionnelle
Étude sur le marché du travail - University of Pittsburgh
1 Le coin fiscal et social 2 La protection sociale 3 Les systèmes éducatif et de formation professionnelle continue 1 L'aménagement et la réduction du temps de travail 2 Le développement des emplois de service 3 La réduction du coût du travail non qualifié 4 L'activation du marché du travail 83 84 89 96 100 103 105
II Objectifs et acteurs principaux de l’orientation
Le modèle traditionnel d’orientation précoce est actuellement remis en question à la suite des évaluations internationales (PISA 2000 et 2003, mission de l’ONU 2007) qui soulignent le caractère de reproduction par le système de formation allemand des inégalités et des déterminismes sociaux (inéquité)
1- Dispositif institutionnel et de gouvernance de l’ETFP
de formation à la l’élaoration des programmes selon l’AP - 20 inspecteurs et conseillers pédagogiques ont suivi la formation en méthodologie OIF - La reforme depuis 2001 a institué l’élaoration des programmes de l’ETFP selon l’AP Ainsi depuis cette année le processus de révision des programmes selon l’AP est enlenhé cinq
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