Portraits araucans - college-django-reinhardtfr
Les 5° Diderot et les 5° Racine ont, avec l'aide de leur professeur de français Madame SAMMITO, réalisé leurs propres portraits araucans
Cours de français – 5ème 4 – Mme Chauvin
– Revoir la comparaison et la métaphore avec le jeu du portrait araucan en cinq touches (chapitre 26) – Étudier la fin de Vendredi ou la vie sauvage (Chapitres 34 et 35) – Écrire la lettre que Vendredi laisse à Robinson en quittant l'île 1 L'impression de ce document n'est pas nécessaire Cependant elle
Cette séquence sur VENDREDI OU LA VIE SAUVAGE de M TOURNIER
- Écrire un portrait araucan en cinq touches - Écrire un nouvel épisode de Vendredi et Robinson ORAL : - Débat sur la différence culturelle Séance 1 : vérifier la lecture de l’œuvre Support : Questionnaire portant sur l’ensemble de l’œuvre Séance 2 (lecture): Comparer réalité et fiction
Nathalie Jouan Cycle 4 5ème Vivre en société « Avec autrui
Lecture de complément suivie d’une écriture courte: Un portrait araucan en 5 touches (Vendredi ou la vie sauvage, Tournier) Evaluation : exercices sur le modèle des entraînements 4) Lecture : Le Temps des secrets, Pagnol les retrouvailles avec Lili mots-clés : partage, sacrifice, générosité, découverte, bonheur, confiance
La créativité dans la classe de français Amandine Mamizara
Vendredi lui expliqua les régIes du Portrait araucan 3 en cinq touches Vendredi lui disait par exemple : « C’est une mère qui te berce, c’est un cuisinier qui sale ta soupe, c’est une armée de soldats qui te retient prisonnier, c’est une grosse bête qui se fâche, hurle et trépigne,
Fiche enseignant - Franciaoktatás
Objectifs - découvrir les métaphores, les portraits araucan et chinois, - jouer avec les mots, - créer des métaphores Durée de l’activité 2 cours de 45 minutes et devoirs à faire à la maison Public lycéens Thème Les figures de style dans la littérature de jeunesse I A la découverte des personnages et du roman
Séquence 2 : Etudier Vendredi ou la Vie sauvage, Michel
cheville de l’Indien l’accompagnait dans sa danse, virevoltait, plongeait, bondissait avec lui » (page 143) 5 À votre tour créez des métaphores poétiques pour évoquer une source, un rayon de soleil, le ciel, la mer, un rocher, un perroquet, une marguerite, Vendredi, Robinson III Jouer aux portraits en araucan
Séquence V Le mythe de Robinson - ac-aix-marseillefr
Ecriture : Rédiger un portrait (orientation, organisation, variété des verbes, la progression thématique) + écrire des phrases avec contraintes lexicale et syntaxique + rédiger un devoir de fin de séquence en utilisant le plus possible de mots vus pendant la séquence et présentés en réseaux sur une fiche
Un jour, Vendredi revint d’une promenade en creusant le sable
avec elle Et ils recommencèrent, et encore, et encore, et il y avait ainsi de grands rideaux de feu verts et mouvants, et sur chacun d’eux la silhouette noire de Vendredi dans une attitude différente Plus tard, ils inventèrent une autre façon de jouer avec la poudre Ils recueillirent de la résine de pin dans un petit pot
[PDF] Portrait araucan en cinq touches ( Métaphores )
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