Comprendre une consigne
Séquence : Comprendre une consigne Séance 1 : qu’est-ce qu’une consigne? Objectifs: comprendre le sens du mot « consigne », dans la classe ; reconnaître une consigne Exercice 1 : a) Lis la définition du mot « consigne » b) Entoure le sens qu'on utilise en classe : sens 1 – sens 2 – sens 3 – sens 4 c) Recopie ce sens
Identifier une consigne - Education
Compléter la définition de la consigne posée en postulat Proposer oralement une définition plus complète de la consigne Noter cette définition sur sa fiche Fiche de l’élève (ou cahier de l’élève) Evaluation En autonomie Evaluer Compléter une feuille d’activités Feuille 3 : Nom prénom
FICHE METHODE : Comment comprendre consignes
contient une consigne ? des informations pour m'aider (dans quelle partie du texte regarder, la définition d'un mot, un exemple de ce qu'il faut faire) des précisions sur la présentation de mes réponses Comment se présente une consigne ? Les consignes questions Interrogation totale Une question qui appelle une réponse par "oui" ou par
AIDER LES ELEVES A MIEUX COMPRENDRE LES CONSIGNES
une définition de ce terme et montrerai, à l'aide d'apports théoriques divers, que la consigne est loin d'être aussi simple qu'on peut le penser et peut facilement constituer un obstacle pour grand nombre d'élèves
Travailler la compréhension de consignes
La consigne ouverte est une « consigne à guidage faible », pour reprendre les termes de Jean-Michel Zakhartchouk, par opposition à la consigne fermée qui implique un fort guidage Ainsi, la consigne ouverte comporte une part d’implicite et est dépourvue de toute indication qui pourrait aider l’élève dans la réalisation de sa tâche
Identifier une consigne
Compléter la définition de la consigne posée en postulat Proposer oralement une définition plus complète de la consigne Noter cette définition sur sa fiche )LFKH GH O¶pOqYH (ou FDKLHU GH O¶pOqYH Evaluation En autonomie Evaluer Compléter une feuille G¶DFWLYLWps Feuille 3 : Nom prénom
La passation de consigne : enjeux du processus de secondarisation
des variables dans la consigne même Nous espérons que cela nous permettra de comprendre dans quelle mesure cette dimension de secondarisation est présente dès la passation des consignes et si le type de consigne fait varier la compréhension SYNTHESE THEORIQUE 1- La consigne : définition, catégories, enjeux dans la classe a
[PDF] les types de définition
[PDF] mathématiques tout-en-un pcsi-ptsi pdf
[PDF] classe grammaticale de autour
[PDF] classe grammaticale de trois
[PDF] classe grammaticale de déj?
[PDF] classe grammaticale de près
[PDF] quelques nature grammaticale
[PDF] activité trouve quelqu'un qui
[PDF] cherche quelqu un qui
[PDF] cherchez dans le groupe quelqu un qui
[PDF] trouve quelqu'un avec son numero
[PDF] trouve quelqu'un qui fle
[PDF] verbes suivis de prépositions
[PDF] les verbes de communication pdf