LECTURE COMPRÉHENSION Séquence 1 - Comprendre une histoire
Evaluations à l’entrée du CP 2014-2015 – IEN de DOURDAN Prénom : LECTURE – COMPRÉHENSION Séquence 1 - Comprendre une histoire lue par l’enseignant Exercice 1 - Identifier les personnages Entoure les 4 personnages de l’histoire Exercice 2 - Identifier le lieu Entoure le lieu où se passe l’histoire 1 1 0 2 1 0
Programme 2008 : BO HS n°3 du 19 juin 2008 LECTURE-COMPREHENSION
Evaluations à l’entrée du CP 2014-2015 – IEN DOURDAN Programme 2008 : BO HS n°3 du 19 juin 2008 LECTURE-COMPREHENSION Comprendre une histoire lue par l’enseignant – Séquence 1 Comprendre les consignes de la classe – Séquence 2 Comprendre le vocabulaire technique à propos des textes – Séquence 3
Appropriation du langage
Séquence 1 : Comprendre une histoire lue par l’enseignant Le temps consacré à cette séquence ne doit pas excéder 15 minutes Les exercices permettent d’évaluer les capacités de compréhension des élèves face à un texte entendu
PROGRESSIONS DES APPRENTISSAGES - ien-dourdanac-versaillesfr
Comprendre - Comprendre une consigne simple dans une situation non ambiguë - Ecouter en silence un petit conte ou un petit poème - Comprendre une histoire courte et simple racontée par l’enseignant : répondre à quelques questions très simples sur le texte écouté ; guidé par le maître ou par des images, reformuler quelques
Aide à lévaluation des acquis des élèves en fin décole
Comprendre des consignes données de manière collective L-4 Comprendre une histoire lue par l’enseignant ; la raconter en restituant les enchaînements logiques et chronologiques ; situer les protagonistes de manière explicite L-2 Comprendre un texte documentaire lu par l’enseignant ; faire des liens avec les
Enseigner LETTRES HISTOIRE- GÉOGRAPHIE en bivalence
saux (histoire des arts, enseignement moral et civique, éducation aux médias 1 Les références des différentes publications mentionnées sont indiquées dans la bibliographie de cet ouvrage 2 Arr êté du 19 mai 2015 modifi par l’arr du 16 juin 2017 sur l’organisation des enseignements en classes de
07-1 Leclerc-Tovar DesaparicionEnToledo FicheExplicative
L'enseignant d'histoire anime la narration, tandis que le collègue de langue incarne les témoins de l'enquête dans les différents quartiers, répondant aux questions des élèves et les mettant à l’épreuve Insertion dans le programme Chapitre 2 Sociétés et cultures de l'Europe médiévale du XIe au XIIIe siècle
Comme une maison commune
enquête et de comprendre l’histoire d’une municipalité de banlieue Visite commentée : « Voyage au centre d’une ville de banlieue» Du village médiéval d’Athis à la ZAC des années 1990, cette visite amène les élèves à découvrir l’histoire et les transformations du centre-ville d’Athis-Mons
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