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Grille d’évaluation : Expression Ecrite

Grille d’évaluation : Expression Ecrite Task : Write a booklet, similar to Richard Brassey’s ‘The Beatles’, that gives a biography of a famous person (living or dead) The book must : -be suitable for children/teenagers, so simple to understand -give anecdotes and/or amusing, interesting information, and

GRILLE D’ÉVALUATION DE LA PRODUCTION ÉCRITE A2 [1]

GRILLE D’ÉVALUATION DE LA PRODUCTION ÉCRITE A2 [1] EXERCICE 1 13 points Respect de la consigne Peut mettre en adéquation sa production avec la situation proposée Peut respecter la consigne de longueur minimale indiquée * 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 Capacité à raconter et à décrire

EVALUATION DE L’EXPRESSION ECRITE Contenu et réalisation A

EVALUATION DE L’EXPRESSION ECRITE Contenu et réalisation de la tâche A Cohérence de la construction du discours B Correction de la langue C Richesse de la langue D Tâche traitée de façon satisfaisante Prise de risque 11 Discours fluide et énoncés complexes 13 Bonne maîtrise des structures simples et courantes, malgré

Grille d’évaluation de la production écrite B1

Grille d’évaluation de la production écrite B1 Après évaluation du candidat, cette grille doit être rattachée à la copie DELF B1 Title: DELF B1_Grille PE

Evaluation de la production écrite - ac-nancy-metzfr

Cette grille peut-être utilisée pour évaluer séparément les deux types de production (interaction et expression en continu) On peut ensuite additionner les notes pour obtenir une note d’expression orale sur 30 points Un élève doit obtenir 15 points au total pour valider le niveau A2 dans l’activité langagière expression orale

BACCALAURÉAT – ÉPREUVES DE LANGUES VIVANTES : GRILLE POUR L

BACCALAURÉAT – ÉPREUVES DE LANGUES VIVANTES : GRILLE POUR L’ÉVALUATION DE L’EXPRESSION ÉCRITE Qualité du contenu Points -score Cohérence de la construction du discours Points -score Correction de la langue écrite Points -score Richesse de la langue Point s -score C1 Peut traiter le sujet et produire un écrit fluide et convain-

Grilles CECR pour la production écrite élaborées par les

Les objectifs spécifiques de cette tâche sont détaillés dans la grille d’évaluation ci-dessous Grille d’évaluation: 15 points Respect de la consigne Peut mettre en adéquation sa production avec la situation proposée Peut respecter la consigne de longueur minimale indiquée 0 0 5 1 1 5 2 Correction sociolinguistique

Évaluation des épreuves communes de contrôle continu Tronc commun

La grille concernant l’oral prend en compte l’expression orale en continu et en interaction En expression écrite, le contenu est évalué au regard de sa qualité, sa richesse (colonne 1) et de sa construction, son organisation, sa cohérence interne (colonne 2) Un mode de calcul en points-score et des tableaux de conversion en notes sur

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BACCALAURÉAT - ÉPREUVES DE LANGUES VIVANTES : GRILLE POUR L'ÉVALUATION DE LA COMPRÉHENSION DE L'ORAL OU DE L'ÉCRIT

Identification du contexte ou

de la situation d'énonciation

Points

-score

Identification des

réseaux de sens

Points

-score

Identification des

stratégies de communication

Points

-score

C1 Peut identifier les détails fins ou

l'implicite tout en les replaçant dans le contexte. 30

Peut identifier et analyser la logique interne

d'un document ou dossier en distinguant le cas échéant ce qui est de l'ordre de la digression. 30

Peut identifier l'articulation de

documents.

Peut identifier la tonalité d'un propos :

ironie, humour, stratégies interpersonnelles, etc. 30

B2 Peut identifier la richesse d'un

contexte ou d'une situation d'énonciation, y compris en relevant le cas échéant des éléments implicites. 20

Peut identifier la cohérence globale d'un

document ou dossier : identifier les principales raisons pour ou contre une idée ; reconstituer une chronologie d'événements dans un récit ; repérer des sauts ou retours en arrière, etc. 20

Peut repérer une intention en distinguant

l'expression d'un point de vue de l'exposé de faits.

Peut identifier des éléments implicites de

l'articulation entre des documents. 20

B1 Peut relever des informations

détaillées sur le contexte (objet, enjeux, perspective narrative, expériences relatées etc.) et établir des liens entre elles. 10

Peut relever l'essentiel des éléments

porteurs de sens d'un document ou dossier : reconstituer le plan général d'un texte ; suivre les points principaux d'une discussion, d'un reportage ; identifier des liens de causalité simples, etc. 10

Peut identifier l'expression de points de

vue, souhaits et/ou perspectives.

Peut identifier la nature de l'articulation

entre les documents (lien chronologique, illustratif, d'opposition, etc.) 10

A2 Peut relever des informations

explicites sur le contexte (thème, lieux, personnes, événements, etc.). 5

Peut comprendre globalement un

document ou dossier : identifier le sujet principal, regrouper des termes d'un même champ lexical. 5

Peut identifier la nature du (ou des)

documents et la mettre en lien avec quelques éléments du contenu. 5

A1 Peut relever des informations isolées

simples et les articuler en partie les unes aux autres. 3

Peut construire une amorce de

compréhension en relevant des mots ou expressions. 3

Peut relever quelques données ou

caractéristiques évidentes d'un document (dates, titres, paragraphes, bande son, etc.).quotesdbs_dbs2.pdfusesText_2