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Revue nationale volontaire de la réalisation de l’ODD 4 et de
Le Burkina Faso est un pays sahélien sans litto al situé au cœu de l’Afiue de l’Ouest Il couvre une superficie de 274 000 km2 et partage ses frontières avec six pays à savoir le énin, la ôte d’Ivoie, le Ghana, le Mali, le Nige et le Togo De pa sa position géographique, le Burkina Faso est un pays de transit, surtout routier
Limpact de léducation environnementale dans les écoles au
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Mise en page 1 - LActualité du Burkina Faso 24h/24
1 BURKINA FASO Unité - Progrès - Justice-----Ministère de l’Education Nationale, de l’Alphabétisation et de la Promotion des Langues Nationales
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AREB 1 A 1u 1
FélixCOMPAORÉ,MaximeCOMPAORÉ
Jean-FrançoisKOBIANÉ,
Marie-FranceLANGEet
MarcPILON
diakonïa l"·Larecherchefaceauxdéfis
del'éducationauBurkinaFaso du19au22noven1bre2002
ParJean-FrançoisKOBIANÉ(UERD""),
Ouagadougou,août2003
Gdiakonia
Sommaire
Sommaire
Introduction
1-Lasituationéducative
auBurkinaFaso:étatdeslieuxII-Lesreprésentationsdel'école
III•Éducationetsociété
IV-Droitetaccès
àl'éducation
VI-Languesetéducation
VII-Lesexpérienceséducatives
Quellesperspectives
pourlarecherche?.Listedescommunications
1 3 5 9 11 13 17 19 2325
27
31
Introduction
àlaquestiondel'éducation
scientifiques. (lNSS)duCentrenationalde Dans pour" Faso française, duCNRST,del'IRDetdel'ONGAideetAction. doubleobjectif:d'unepart, l'éducationauBurkinaFaso. représentants etde l'alphabétisation aucoursducolloque,les thèmessuivantsontétéabordés: •bilandelarechercheenéducation; •situationéducativeauBurkinaFaso:étatdeslieux;
4 •représentationsdel'école; •éducationetsociété; •droitetaccèsàl'éducation;
•déterminantsetdisparités; •languesetéducation; •expérienceséducatives;Trente-huitcommunicaliùns
d'unepart;de présentéesaucours ducolloqueet,d'autrepart,àpartirdescomptesrendusdeséances
débats. s'yposentendestermes presque externes,etc. financiersimportants, l'éducationformelleque scolarisation,despolitiqueséducatives del'éducation.1985-,1986,leprojetde
décennaldeForceestderecqnnaître
bas 74%delapopulation. letauxde scolarisation.',. 6 d'atteindre100 d'Addis-Abebaen1961. espoirsduBurkinasetrouventruinéset, scolarisationduprimairesesitueautourde10 %etceluidusecondaireautourde1,4%. ladécennieseclôtureen1980avec 2,7 franchir Quant démocratique. de 7,8
àaccroîtrele
environ41%auprimaire,11,4%ausecondaire.
Troisconstatationssedégagent:
9en40ansd'indépendance,leBurkinaamultipliésontauxdescolarisationpar 6,5
environ auprimaireetpar28ausecondaire;àprogresserplusvite
quecertainspayscommeBurkinaFasocontre30
commentcontinuer populations;'. avecl'entréeenvigueurduPlan del'éducationdebase(PDDEB)depuis 2002.s'interrogesurlesaspects financement,l'Étatestdeloin,comme financières 7 ....;,w;::::;v;::p:z:s:;: financementsalloués lespartenairesaudéveloppement. façonprioritaireun rôlederégulateuretdefédérateurdesdiversesactionsetinitiatives, mêmesicelarend
à70%en2011.Defait,une
planification .urgentes.Enconclusion,
Fasoplacetoujourslepaysparmilespayslesmoinsscolarisésdelaplanèteetqu'ily aàl'éducation.Poury
l'onsesitueau celaàce
9II-Lesreprésentationsdel'école
représentations socialesoufamiliales prisesencomptelors méconnuesendehors lessignificationsdela demandefamilialed'éducation, différentsacteurssociaux. sereprésenteunobjet-icienl'occurrence l'École- connaissanceset del'approchedecette thématique. par quel'écoledoittransmettre?Quelestéconomiqued'un
citoyens)? ruraleturbain représentations yaune 10 systèmescolairePTPetdes
et classes leuradhésion d'unepart,etentreceàpenser
àjouersil'État
participationdescommunautésàl'éducationdebase:
11III-Éducationetsociété
l'évolution d'unsystème scolaireetdesonrôledanslasociété.Cesrelationspeuventêtreéconomique.
étendu.Les
quedanslathématiqueretenue. formation sontindispensablespourassurerledéveloppementdurabled'unepart,etlalutte contrelapauvreté,d'autrepart.Laformationest appréhendéeausenslarge,selonuntriple pointde silesbudgetsdecesprojets alloués développementéconomique. lamobilitésociale, descendante.Lelienentrescolarisation l'école silesfillessont leBurkina 12 9i0 ;;:;:z::::c:.:w;;:::aq::w::: estendroitdes'interrogeravecl'auteursur leseffetsdecettetendance. d'unthèmeàlafoisnouveauet auBurkina,moinsd'unordinateursur1000 estrelié ladéfinition lerôledelaformation deceluidesfemmes.Prolongeret nécessaire,tantlesliensapparaissent populations.IVDroitetaccèsàl'éducation
la lanécessitéd'uneapprochenouvelle ne diredelademande. auBurkinaFasomontrel'effetdu les forcément lamêmeimportance.Sidans
capitaleauneffetsur dansunevilleoù sedessineégalementunpaysagescolaire socialementdifférencié. lesformations dans qu'une principaux déterminantsdelascolarisationdes alorsqu'envilleelle scolairetrouve,enpartie,sesfondements groupessociauxonteusavecl'écoleàl'église.
autresgroupes(Gourounsi,Samo,Mossi...). dinlinuer.Lerésultatselonlequel tjf?"f....."'"\ auBurkina,notammentenüliheurural. avantagesscolairesliésàlaprésenced'une
fréquentationscolaire,alors scolarisation s'accompagne domestiques, familiales.LesgarçonsnesontpasnonplusLeniveaudevieduménageest
quelquesoitlemilieud'habitat,mais garçons.Sileprocessusd'urbanisation classessocialesextrêmes.Lephénomènedelacirculationoudu
desenfantspeutaussiapparaîtredeàl'école.
__t jusqu'ànosjours,ilà lesvilles; départdudomicilefamilialavant plusélevéechezlesfilles(14 %)quechezlesgarçons(l0%). des" logiquesd'exploitation dehimain-d'oeuvreenfantine.Ilressortainsidesrésultatsprésentés lorsducolloque n'ontaucunechance:; enfants "pires1999.Auplannational,leBurkina Fasoamisenplaceen1998unpland'actionnational
travail:(i) et international(transfrontalier),leBurkina Fasoapparaîtcommerécepteurdemain-d"oeuvre ,enfantine. n'apasétéignorée.Le inexistants, aussiIlexistedeplusenplusct'organisationsnon
n'yaitpasunestigmatisationdecesorphelins quipourraientêtrevuscommedes "élèvesouscolarisésduSida». nombred'éclairages v -Alphabétisationetéducationnonformelle 17 %(enréférenceaux %,c'estdiretoutlechemin quiresteàparcourir...Ilconvientderappelerque,
1996(ensonchapitre
activitésd'éducatiQnet s'adressantàtoutepersonnedésireuse structurenonscolaire .donc l'Étatquedelasociété "écoles "écolessatellites», n'apermis concernentdespopulations-cibles différentes.Unproblèmemajeurresteceluid'unemiseen
d'unprojetdedéveloppementàlabase que d'unprojetnationald'éducation. par laconditionde derevalorisationdesacquis del'alphabétisation,notammentpar nationaleset le partiellementoutotalementl'usagedeSelondesenquêteseffectuéesenmilieu
fuIaphone(danslesProvincesduSournetduIlressortque"100%desfemmestestées
d'unquartdes"déclarées fulfude .unecultureàdesdocumentsécritsdansleur
langued'alphabétisation,s .'.1·-:VI-Languesetéducation
19 noteuncommuniquant: 'avecîamêmeacuité,etonest».Dansunpays,commeleBurkina
n'estintervenue-qu'en1979,pourêtre leséminairenationalsur l,article4),cen'estqu'en1998.queles d·anslesécolessatellitesetles debase(PDDEB) traduitunevolontépolitiquenouvelle pouruneintroduction'des)anguesécoleet
"commentcomprendre langueofficiellealargementmontréses limites?Quellesalternatives'-peut-on enlumièrelesaspectssuivants:le poidsde "incapablesdele d'unepolitique risque 1 rechercheimportant.Lalanguefrançaiseoccupeuneplacetout
privilégié,ellerestepeu "spontanément»au d'émigration».Laquestionseposealors
considérécomme "francophone»? .CM2,de3ème
interpellateurs:100ème
etseulementunpeu moinsde.·10 français.Il apparaîtqueleniveaude4ème_
3ème
quantQu'enserait-ilenmilieurural,où·.
"le premièresannées. constitueassurément ayantterminé raison langue,toutparticulièrementen milieu français, sonenseignement.Ilconvienttout
dùsecteurprivé dans ......\A 21sontinconnusàcejour. etOuahigouya