Problèmes ouverts et à prise d’initiative

Problèmes ouverts - Page 3 sur 5 FICHE élève Règles du débat Pour pouvoir débattre correctement en mathématiques, il nous faut des règles : 1 Un énoncé de mathématiques est soit vrai soit faux 2 En mathématiques, si on trouve un exemple qui montre que l’énoncé est faux, cela suffit pour dire que l’énoncé est faux 3

1 Introduction - ac-noumeanc

pour voir, l'originalité est encouragée et reconnue, La responsabilité de la solution appartient entièrement à l'élève Les problèmes ouverts rendent pertinents les outils que nous introduirons par la suite et qui permettront de résoudre certains problèmes proposés de manière beaucoup plus efficace

1 Introduction

pour permettre l'échange, la confrontation et le débat Le problème ouvert permet à l'enseignant de faire connaître aux élèves quelles sont ses attentes en matière de résolution de problèmes En effet, pour résoudre de tels problèmes, l'élève perçoit rapidement qu'il est inefficace d'essayer d'appliquer

Brochure IREM n°96

résolution de problèmes ouverts, nous pensons que toutes ces indications présentes dans les programmes peuvent coïncider avec ce type de problèmes De plus, sur le site Eduscol, on trouve de nombreuses informations, voire ressources, sur les problèmes ouverts 2 Les problèmes en didactique : article de Robert et Rogalski

45 PROBLÈMES OUVERTS - Pr Phifix

45 PROBLÈMES OUVERTS CORRECTION Quatre amis se rencontrent et se serrent la main Le nombre total de poignées de mains est 6 Un escargot doit passer au-dessus d'une vitre de 5 m de hauteur Chaque jour, il monte de 2 m mais redescend d'un mètre car il glisse sur la vitre Il réussira à arriver en haut de la vitre au bout de 4 jours

Multiples et diviseurs : un problème ouvert

Dimensions (5,3) : Pour "déplier" la trajectoire, il faut cette fois ajouter deux rectangles , de façon à ce que la longueur totale soit un multiple de 3 Tout se passe comme si le rayon avait traversé 5 carrés (3,3) Dimensions (4,7) Pour "déplier" la trajectoire sur une suite de carrés (4,4) on a besoin de 7 rectangles, de

Problèmes- Apprendre à chercher- Problèmes ouverts Recherche

Problèmes- Apprendre à chercher- Problèmes ouverts -Construire des apprentissages -Acquérir des méthodes de travail ,des savoir faire : -émettre des hypothèses, procéder par essais, s’organiser, comparer, établir la preuve d’une proposition -Communiquer sa démarche Nombres avec 3 chiffres:

Banque de problèmes pour le collège

Direction générale de l’enseignement scolaire Mathématiques Banque de problèmes pour le collège Banque de problèmes pour le collège On trouvera dans les pages qui suivent une sélection de problèmes pour lesquels les questions posées laissent les élèves libres de leurs procédures