La classe de Première ST2S - Soutien scolaire Anacours
Programme de Première ST2S 10/14 Mathématiques Programme : A Information chiffrée et suites numériques 1 Pourcentages a Coefficient multiplicatif b Approximation linéaire dans le cas de faibles pourcentages 2 Tableur-Feuilles automatisées de calcul a Exploration des fonctionnalités du tableur, réalisation d’une feuille
Programme de mathématiques de première technologique, séries
Programme de mathématiques de première technologique, séries STD2A, STHR, STI2D, STL, STMG et ST2S Sommaire Préambule Intentions majeures Lignes directrices pour l’enseignement Organisation du programme Programme Vocabulaire ensembliste et logique Algorithmique et programmation (sauf série STD2A)
Présentation du rogramme de mathématiques en première ST2S
concrètes et spécifiques à la série ST2S les acquis des élèves concernant - les résolutions graphiques, les lectures graphiques, les liens avec le tableau de variation, - la connaissance des fonctions de référence de seconde • Deux nouvelles fonctions de référence : les fonctions « cube » et « racine carrée »
Classe de 1 ST2S - cadenellecom
- 1 calculatrice (voir maths) - 1 classeur E P S: - 1 Raquette de tenis de table - Tenue sportive dès le premier cours -De vraies chaussures de sport avec amortis ST2S : - Mme MAILLARD : - Tablette chargée + batterie externe pour tablette - 1 cahier rouge grand format A4 gros carreaux - 1 pochette A4 cartonnée, rabats et élastiques
Programme de mathématiques de 1ère technologique, séries
Programme de mathématiques de 1ère technologique, séries STD2A, STHR, STI2D, STL, STMG et ST2S Les contenus présentés dans ce document proviennent d’un découpage des contenus du programme de l’enseignement de mathématiques de 1 ère technologique Chacune d’elles portent un numéro, une abréviation de la thématique et le
MANUELS SCOLAIRES ANNEE SCOLAIRE 2019-2020 CLASSE DE PREMIERE
Hachette Education Lécureux-Prost 2019 Programme 2019 Espagnol Lanzate 1ère 313-3-09-118032-4 Anglais Shine bright Nathan 313-3-09-118028-7 2019 Physique-Chimie Physique chimie pour la santé - Enseignement de spécialité 1ère ST2S 978-2-09-165-374-7 Nouveau programme 2019 Biologie et Physiopathologie Humaines (BPH)
Manuels scolaires Année 2020-2021 Première ST2S
Prévoir un budget de 40€ pour l’achat des œuvres imposées par le programme officiel (2 romans, 2 pièces de théâtre, 2 recueils poétiques et 2 œuvres appartenant à la littérature d’idée) Histoire-Géo: Histoire Géographie EMC 1ere Séries Technologiques Hachette,2019 ISBN : 9782017041887 Anglais Hit the Road 1ere: Magnard, 2019
première de la série ST2S lycée technologique
Ce document est destiné à accompagner le programme de sciences et techniques sanitaires et sociales de première ST2S, applicable à partir de la rentrée de l’année scolaire 2012-2013 et publié au Bulletin officiel de l’éducation nationale du 9 février 2012 pour la classe de première
Livret de liaison Seconde - Premiere ES, STMG, ST2S`
El´ eve de seconde, vous poursuivez votre parcours au lyc` ee en classe de premi´ ere ES, STMG ou ST2S ` Ce livret de liaison de la seconde `a la premi ere propose des exercices pour s’entra` ˆıner et dont la ma ˆıtrise technique est n´ecessaire pour aborder la classe de premi ere (s` ´eries ES, STMG, ST2S) en toute s er´ enit´ e ´
[PDF] programme 1ere stl
[PDF] programme 3ème 2017
[PDF] programme 3ème français 2017
[PDF] programme 3eme math tunisie
[PDF] programme 3ème prépa pro histoire géographie
[PDF] programme 3ème prépa pro svt
[PDF] programme 4eme 2017
[PDF] programme 4ème 2017 2018
[PDF] programme 4ème anglais
[PDF] programme 4ème français
[PDF] programme 4ème histoire
[PDF] programme 4ème histoire 2017
[PDF] programme 4ème maths
[PDF] programme 4ème maths 2017
Série ST2S
Programme de mathématiques de
première (2 heures +1 heure TD)Objectifs de formation
mathématique visés • Entraîner à la lecture active de l"information, à sa critique, à son traitement; • former à l"activité scientifique par l "acquisition de méthodes d"observation, en développant une analyse et une réflexion critiques; • apprendre à situer et intégrer l"usage des outils informatiques dans une démarche scientifique; • développer les capacités de communication.Points forts
•Liens à établir avec les autres disciplines. • Place importante -des approches numériqueset des activités graphiques, - de l"expression écriteet de l"expression orale. • Place réduite du calcul algébrique et de l"abstraction. •Emploi indispensable des calculatrices graphiques et du tableur.Les calculatrices
• Leur emploi a pour objectifs, outre la réalisation de calculs, - alimenter le travail de recherche, - contrôler les résultats. •Les quatre capacités exigibles - effectuer calculs et comparaisons numériques, donner des valeurs approchées, - utiliser les touches des fonctions au programme, - tabuler les valeurs d"une fonction, la représenter graphiquement dans une fenêtre utile, - saisir et traiter une série statistique.Les outils informatiques
• Pas de " cours de tableur ».Apprentissage au fur et à mesure des besoins. • Emploi indispensable, dans différentes modalités (...). •Outils au service des apprentissages - aident à la compréhension de notions, - facilitent la résolution de problèmes relatifsà la plupart des parties du programme (...)
Recommandations
pédagogiques •Le temps nécessaireà la maturation des nouveaux concepts et à l"acquisition de modes de pensée spécifiques. •La consolidation des acquis des années antérieures. Modalités. •Les travaux individuels en temps libre. •L"évaluation des élèves: - les devoirs de contrôle, - les courtes interrogations écrites, - le niveau d"exigence des évaluations.Information chiffrée et suites
numériques •Objectifs : la maîtrise du traitement de données numériques, le développement des capacités d"analyse critique des résultats. • Moyens à privilégier : l"étude de données numériques issues des autres disciplines ou de la vie économique et sociale. • Utilisation indispensable d"un tableur grapheur.Information chiffrée et suites
numériques- Contenus • Pourcentages. • Suites numériques: génération, suites arithmétiques, suites géométriques.•Réalisation d"une feuille de calcul et interprétation des résultats. Application aux calculs de pourcentages et aux suites.Spécificité (en vue des concours ultérieurs):
exemples simples d"emploi des fonctions logiques: SI...ALORS...SINON...Et en terminale?
•Peu de contenus nouveaux. •On entretient et on consolide, via la résolution de problèmes, les connaissances, mathématiques et relatives au tableur, mises en place en première.Statistique
•Apparait en premièreet non en terminale comme en SMS. •Moment important de la formation des élèves de cette série. • Importance de la démarcheet de l"interprétation.• Calculatrices et ordinateurs à utiliser.•Spécificité (en vue des concours ultérieurs): entraînement au calcul mental et au calcul posé.
Statistique-Contenus
• Des contenus figurant déjà dans les programmes de collège et de seconde.Réinvestissement et consolidation
dans des situations liées aux autres disciplines. • Tableaux à double entrée (début) • Quartiles, déciles, diagrammes en boîtes,écart-type.
Et en terminale?
• Contenus voisins de ceux de terminaleSMS: tableaux à double entrée (suite),
séries statistiques à deux variables (ajustement graphique seulement). • Outils disponibles pour les étudier: calculatrices graphiques et tableur grapheur.Probabilités
•Initiation.•De la statistique aux probabilités...Approche fréquentiste de la notion de probabilité.
• Mode de pensée spécifique. Temps d"assimilation. Place dans la progression annuelle. •Contenus voisins de ceux enseignés en première SMS.Et en terminale?
Nouveautés:
• les probabilités conditionnelles, • la notion d"indépendance (de deux événements).Permanence:
• étude de situations issues des autres disciplines et de la vie économique et sociale; • travail sur la démarche et le sens du calcul des probabilités; • exclure les exemples comportant des difficultés techniques de dénombrement.Analyse
• Les objectifs de formation et les contenus àenseigner changent nettement par rapport àceux des programmes de SMS.
•Objectif: permettre aux élèves de voir l"apport des fonctions et de leurs représentations dans des situations variées leur donnant sens.
• Importance des changements de cadres, graphique, numérique. • Compétences spécifiques faisant appel aux calculatrices et au tableur.Analyse-Contenus
•Réinvestir et consoliderpar l"étude de situations concrètes et spécifiques à la série ST2Sles acquis des élèves concernant - les résolutions graphiques, les lectures graphiques, les liens avec le tableau de variation, - la connaissance des fonctions de référence de seconde. •Deux nouvelles fonctions de référence : les fonctions " cube » et " racine carrée ». •Approchede la notion de nombre dérivéet de tangenteen un point. Aspects graphiques à privilégier.Et en terminale?
• La notion de fonction dérivée est introduite mais n"est pas un des objectifs principaux de la formation. Peu de formules de dérivation au programme. • Importance réaffirmée de l"interprétation graphique et des problèmes numériques faisant intervenir des fonctions. • Fonctions exponentielles de base a, fonction logarithme décimal : capacités attendues modestes.Epreuve écrite au baccalauréat ST2S
(session 2009)Projet
Durée : 2 heures
Coefficient : 3
Nature du sujet
•Trois exercices indépendantsportant sur les différentes parties du programme, notés chacun sur 5 à 8 points. •Calculatrices: il sera indiqué en tête des sujets si leur usage est autorisé ou non. •Il n"est pas prévu de formulaire officiel.Des formules peuvent être incluses dans
le corps du sujet ou données en annexe.Recommandations destinées aux
concepteurs de sujets• La longueur des sujets (...), • La progressivité des exercices (...)• La couverture du programme (...)• Les notions abordées en première et non reprises en terminale (...)
• Certains exercices peuvent faire référence àd"autres disciplines (...)•Les parties du sujet utilisant un tableur ou faisant référence à des traitements de données statistiques (...)
•Si des QCM sont proposés(...) Les ressources disponibles•Le document d"accompagnement. • A venir : une banque d"exercices actuellement en cours d"élaboration. • Des ressources en ligne, notamment sur différents sites académiques.quotesdbs_dbs48.pdfusesText_48