3e Prépa-Pro : français et histoire-géographie-éducation civique
Il n'y a pas de programme de français spécifique aux classes de 3e Prépa-Pro Les enseignants doivent construire leur Les enseignants doivent construire leur projet pédagogique en français à partir du programme de la classe de troisième défini par l’arrêté du 8 juillet 2008
Référentiel denseignement 3e Prépa Pro HGEMC 2016
Histoire L'ambition du programme est de donner à tous les collégiens et collégiennes une vision large de l'histoire Les professeurs adoptent des démarches pédagogiques adaptées à l'âge des élèves, en recherchant le juste équilibre entre compétences et connaissances, sans érudition, et en privilégiant les contenus indispensables à
Histoire Troisième Prépa-Pro Séquence III : Fiche Prof La
Troisième Prépa-Pro Histoire Histoire de la Seconde Guerre mondiale, Complexe, étape du programme nazi d’extermination de tous les Juifs européens
Classes de troisième préparatoire à l’enseignement
Classes de troisième préparatoire à l’enseignement professionnel : programme d’histoire, référentiel 2016 sous-thèmes repères Ancien programme de 3e PP, référentiel 2012 : le monde depuis 1914 repères Thème 1 L'Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945) : Problématique:
NOUVEAU PROGRAMME D’HISTOIRE EN 3ème PP
L’esprit du programme Il importe de privilégier un enseignement vivant, concret, qui favorise la réflexion tout en suscitant l'intérêt des élèves Il convient d'entraîner les élèves à l'expression orale et écrite et à la réalisation de tâches simples en cartographie Le travail d'analyse de documents doit aller au-delà du simple
3ème PREPA- PRO - Académie de Grenoble
Il s'appuie sur le programme d'histoire des Arts Pour la Troisième prépa-pro, les arts visuels et plastiues, l’éducation musicale, l’histoie des ats, le fançais, l’histoie et la géogaphie, l’éducation physiue et spotive et les langues vivantes oganisent ce pacous mais donnent également toute sa place aux disciplines scientifiques
3ème prépa pro - genevoix-signoret-vincifr
Les élèves de 3 ème prépa national du brevet dans la série professionnelle prépa-pro 37 Bd Lescure - BP 105 79302 BRESSUIRE Cedex Tel : 05 49 74 33 11 www genevoix -signoret-vinci 24 h 4 h 4 h 4 h 3h30 2 h 1h30 3 h 2 h 6 h une commission -pro présentent le diplôme Janvier 2015
Thème 1 - L’Europe, un théâtre majeur des guerres totales
- Au lycée professionnel, le programme d’histoire de la classe préparatoire au CAP a pour quatrième sujet d’étude « Guerres et conflits en Europe au XX e siècle », le thème 4 de la classe de Première est intitulé « De l’État français à la IV e République (1940-1946) », et, en
LA CLASSE DE TROISIÈME PRÉPA-MÉTIERS
La classe de troisième « prépa-métiers » s’adresse à des élèves volontaires souhaitant découvrir des métiers et des environnements professionnels afin de construire leur projet d’orientation Cette classe concerne des collégiens1 Les horaires définis par l’arrêté et les programmes du cycle 4 s’appliquent 1 1
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[PDF] programme 5ème français
AMÉNAGEMENTS DE
PROGRAMME
HISTOIRE-GEOGRAPHIE-EMC
Troisième prépa-pro
LES COMPETENCES
Les compétences travaillées
Se repérer dans le temps : construire des repères historiques Raisonner, justifier une démarche et les choix effectuésAnalyser et comprendre un document
Pratiquer différents langages en histoire et en géographieCoopérer et mutualiser
Compétences travaillées
compétences) (en italique les compétences déjà travaillées en 5èmeet 4ème) allers-retoursauseindelachronologie. chronologique)EN HISTOIRE
surlepassé.Thème 1
L'Europe, un théâtre majeurdes guerres totales (1914-1945)En rouge le thème supprimé
L'étudepermetàl'élèvede:
Thème 2
Le monde depuis 1945
Indépendances et construction de nouveaux États.Un monde bipolaire au temps de la guerre froide.
Enjeux et conflits dans le monde après 1989.
L'étude permet à l'élève de:
-identifier un ou deux enjeux de la construction européenne et une étape importante; -comprendre l'intérêt de l'intégration de la France dans l'UE à partir d'un exemple concret; -citer un exemple de conflit contemporain en le caractérisant dans ses grandes lignes. Repères: création de l'ONU: 1945;traité de Rome: 1957;l'Euro: 2002; chute du mur de Berlin: 1989.Thème 3
Françaises et Français
dans une République repenséeRepères:
EN GEOGRAPHIE
Thème 1
Dynamiques territoriales de la France contemporaine Les aires urbaines, une nouvelle géographie d'une France mondialisée.Les espaces productifs et leurs évolutions.
L'étude permet à l'élève de:
-caractériser, à partir d'une étude de cas, ce qu'est un espace urbain ou un espace rural;-décrire la répartition de la population sur le territoire et les mobilités spatiales de cette population;
-identifier à partir de l'exemple d'un espace de faible densité, ses contraintes et ses atouts;
-compléter un croquis simple de la répartition spatiale de la population et de ses dynamiques.Repères:
Thème 2
Pourquoi et comment aménager le territoire?
L'étude permet à l'élève de:
-décrire les disparités du territoire (métropolitain et ultramarin);-comprendre, à partir d'un exemple d'aménagement local ou régional, la portée de l'aménagement du territoire et les débats qu'il peut susciter; ces exemples peuvent être choisis dans les territoires ultramarins;
-compléter un croquis simple de l'organisation du territoire national (métropoles, axes majeurs, ouvertures).
Repères:
les13régionsmétropolitaines;Thème 3
La France et l'Union européenne
L'Union européenne, un nouveau territoire de référence et d'appartenance;La France et l'Europe dans le monde.
L'étude permet à l'élève de:
-caractériser l'Union européenne dans sa géographie;-situer l'Union européenne parmi les pôles de puissance mondiaux, à partir de planisphères thématiques;
-citer quelques aspects de l'intégration de la France dans l'Union européenne;-donner quelques exemples concrets d'influence culturelle, économique et géopolitique de la France et de l'Europe dans le monde
Repères:
Le nouveau D.N.B.
Le contrôle continu représente 400 points
Lecontrôlefinalreprésente400points
Source : http://eduscol.education.fr/cid98239/modalites-d-attribution-du-diplome-national-du-brevet.html
Thèmes étudiés
1. La sensibilité: soi et les autres
L'étude permet à l'élève deconnaître les valeurs (liberté, égalité, fraternité, laïcité, droits de l'Homme) et symboles de la citoyenneté française et de la citoyenneté européenne.
2. Le droit et la règle: des principes pour vivre avec les autres
L'étude permet à l'élève de connaître les principaux éléments des grandes déclarations des Droits de l'homme.
3. Le jugement: penser par soi-même et avec les autres
L'étude permet à l'élève de:
-connaître les textes fondamentaux de la République (Déclaration des droits de l'homme et du citoyen, Constitution de la Ve République, loi de séparation des Églises et de l'État);
-connaître les différentes dimensions de l'égalité et les différentes formes de discrimination;
-comprendre et pouvoir présenter simplement, à partir de la Charte de la laïcité, en quoi consiste la laïcité.
4. L'engagement: agir individuellement et collectivement
L'étude permet à l'élève de:
-comprendre l'importance du vote dans une démocratie;-connaître les grands principes qui régissent la Défense nationaleet savoir ce qu'est la Journée défense et citoyenneté;
-citer, en s'appuyant sur des exemples, les principales missions de la Défense nationale dans le contexte contemporain et mondial;
-identifier quelques-unes des menaces sur la liberté des peuples et la démocratiequotesdbs_dbs48.pdfusesText_48