Programme d’enseignement moral et civique de seconde générale
Programme d’enseignement moral et civique de seconde générale et technologique Préambule Introduit en 2015 à tous les niveaux de l’enseignement primaire et secondaire, l’enseignement moral et civique aide les élèves à devenir des citoyens responsables et libres, conscients de leurs droits mais aussi de leurs devoirs
Programmes d’Enseignement moral et civique de Seconde et de
EMC Lycée : une entrée par les notions avec un questionnement Seconde : la liberté, les libertés (Axe 1) Quels sont les principes et les conditions de la liberté ? Un egad su l’individu, le itoyen et don e ui fonde la soiété démoatiue Les lietés ave e u’elles engendent en teme d’ égalité et de fraternité, et
Enseignement moral et civique
Le programme associe à chacun des trois niveaux du lycée une thématique principale : la classe de seconde étudie la liberté, la classe de première la société, la classe terminale la démocratie Ces tois thématiues s’élaient et se épondent Cha une ompend deux axes ; pour chaque
EMC 2nde Nouveau Programme – Apports scientifiques et
EMC Enseignement moral et civique, enseignement commun, classe de seconde 5 Le programme Axe 1 : Des libertés pour la liberté Questionnement : Quels sont les principes et les conditions de la liberté ? Ce questionnement peut être envisagé à travers l’étude des domaines suivants :
PROGRAMME EMC ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE
Le programme propose une progression pédagogique offrantâ chaque niveau une logique directrice « La personne et l'Etat de droit et « Egalité et discrimination en classe de seconde, « Exercer sa citoyenneté dans la République française et I'lJnion européenne » et
EMC - SNES
Longue intervention pour déplorer une grande absente dans le programme d’EMC au lycée : la laïcité Choisie comme notion structurante elle permettrait une plus grande continuité de l’enseignement EMC de l’école primaire jusqu’en terminale Cite à l’appui le vademecum laïcité, la Charte, etc
Programme d’enseignement moral et civique de terminale des
Le programme associe à chacun des trois niveaux du lycée une thématique principale : la classe de seconde étudie la liberté, la classe de première la société, la classe terminale la démocratie Ces trois thématiques s’éclairent et se répondent Elles permettent d’aborder le
Communiqué sur le projet de programme d’EMC pour la Terminale
être exclus en Seconde et en Première Ainsi, en Terminale, les professeurs de philosophie pourront travailler avec leurs propres élèves sur «la notion de démocratie», autour de laquelle s’organise le programme d’EMC En Seconde et en Première, ils seront également en mesure d’apporter une approche
EMC - Chapitre 3 : La France, une république démocratique
EMC - Chapitre 3 : La France, une république démocratique Introduction Démocratie : forme de gouvernement où le pouvoir (cratos) appartient au peuple (demos) Mais il n’est pas possible pour tous les individus de participer continuellement à la vie politique
oral / admission - Dunod
••Une seconde épreuve est découpée en deux parties La première permet d’évaluer les connaissances du candidat sur l’enseignement de l’éducation physique et spor-tive et l’éducation à la santé La seconde partie de l’épreuve vise à apprécier les connaissances du candidat sur le système éducatif français c Pré-requis
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Annexe 1
nseignement moral et civique de seconde générale et technologiquePréambule
libres, conscients de leurs droits mais aussi de leurs devoirs. Il contribue à forger leurVHQV VHQVLELOLVH j OD UHVSRQVDELOLWp LQGLYLGXHOOH HW FROOHFWLYH &HW HQVHLJQHPHQW FRQWULEXH j transmettre les valeurs de la République à tous les élèves. gnement moral et civique contribue également, tout au long de la scolarité, à D entr de comprendre, , les situations rencontrées : ycéenne. Il offre Le programme de seconde ivique en lycée prolonge celui de et participe à la construction de la conscience civique des élèves. Le programme associe à chacun des trois niveaux du lycée une thématique principale : laclasse de seconde étudie la liberté, la classe de première la société, la classe terminale la
sens et la portée des valeurs de la devise républicaine : la libe démocratique. Chacune de ces trois thématiques comprend deux axes. Le professeur construit chacun des axes en mobilisant au moins deux domaines parmi ceux proposés. lieux ou des enjeux contemporains. Les démarches pédagogiques choisies (études et/ou exposés et/ou discussions argumentées ou débats réglés) favorisent approfondissement de la réflexion. Cet enseignement contribue au développement des compétences orales à travers notamment la -ci conduit à préciser sa pensée et à expliciter son raisonnement de manière à convaincre. Pour renforcer la compréhension des valeurs, des pr faire vivre ou les renforcer, le professeur peut développer un " ». Celui-ci en dehors de la ivers © Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse > www.education.gouv.fr la réflexion sur les sources utilisées (textes écrits, cen scène théâtrales et chorégraphiques, productions cinématographiques, musiques et
chansons, etc.), sur leur constitution comme document, sur leurs usages culturels, ivique initie les élèves à la recherchedocumentaire et à ses méthodes, leur fait découvrir la richesse et la variété des supports et
décision et à la responsabilité dans le cadre de la République. La thématique annuelle est étudiée selon deux axes. doit être traité en mobilisant au moins deux domaines parmi ceux proposés. Pour faire acquérir les notions et conduire les élèves à les mobiliser,Développer un " »
Le " »
capacités attendues. Sa formalisation et les modalités de restitution proposées aux élèves
commentaire de documents Thème annuel de la classe de seconde : la liberté, les libertés Le programme de la classe de seconde est construit autour de la notion de liberté. La liberté constitue un principe constitutionnel essentiel de la démocratieprenant appui sur ce que la loi affirme et garantit : les libertés individuelles, civiles, politiques
; elle est rendue possible par les limites que la loi pose.En approfondi
encouragé à comprendre les conditions de son émancipation intellectuelle, sociale et
politique.Le programme
Axe 1 : Des libertés pour la liberté
Questionnement : Quels sont les principes et les conditions de la liberté ? au moins deux domaines parmi les domaines suivants : : libertés individuelles, liberté de conscience, liberté Les libertés collectives : le développement de la démocratie moderne ; suffrage ; la naissance des droits sociaux ; /hommes. Les conditions de la liberté : les conditions politiques : élections et représentation ; la séparation des pouvoirs ; les conditions juridiques : le Droit ; la primauté de la constitution ; s libertés : " République indivisible » centralisée à une organisation décentralisée ; la démocratie locale ; la N. © Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse > www.education.gouv.fr La protection des libertés : le rôle du droit et de la loi ; la limitation réciproque des libertés ; la défense et la sécurité ; ; la liberté de conscience et la laïcité.Notions à acquérir/à mobiliser :
Le rapport entre liberté et droits, le respect, la tolérance . Libertés fondamentales, libertés publiques : délimitations et limitations possibles. : altérité, différence, discrimination. Un corpus de lois : les grandes lois de liberté de la IIIe République, le programme du Conseil national de la Résistance et le préambule de la Constitution de 1946 ; les grandes lois sociales de la IVe abordant les débats provoqués. remarquables notamment celles placées au Panthéon par la République. Les institutions françaises et européennes qui garantissent les libertés (le Conseil : dans les régimes politiques ; dans un environnement numérique ; dans le domaine médical ; dans le domaine scientifique. Axe 2 : Garantir les libertés, étendre les libertés : les libertés en débatQuestionnement : ?
, attentive à leurs transformations au moins deux des domaines suivants :La pluralité des croyances et des expressions du religieux : laïcité et liberté de
conscience. La reconnaissance des différences, la lutte contre les discriminations et la promotion : lutte contre le racisme, l bie ; lutte contre le sexisme, ; lutte contre les discriminations faites aux environnement numérique et médiatique. La sécurité et la défense dans un État de droit : définition et missions. Les libertés économiques et les droits sociaux : accès aux droits et protections sociales. Évolution du droit à la protection : , dans les domaines médicaux, sanitaires, éducatifs, etc., Les évolutions du Droit : évolutions constitutionnelles en France. extension du droit international.Notions à acquérir :
Laïcité, tolérance.
Respect de la personne humaine.
© Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse > www.education.gouv.frLiberté, sécurité et protection.
Droits et devoirs.
Le pluralisme religieux et la laïcité.
État de 1905.
Les flux informationnels et leur régulation sur internet : la question de la liberté
; harcèlement et persécution sur internet. Liberté et droit à la protection : les mineurs ; les personnes fragiles ; les données numériques, traitement et protection (règlement général sur la protection des données).