PSE SVT en 3ème prépa pro

Enseigner la SVT en classe de 3ème Prépa Pro Mercredi 19 octobre 2016 8h30 –16h30 Lycée Tristan Bernard Besançon Stéphanie LIBERT IEN ET SBSSA

Trousse à outils Enseigner les SVT en 3eme Prépa-Métiers

Enseigner les SVT en 3eme Prépa-Métiers Préambule : Ce document regroupe des stratégies pédagogiques misent en œuvre lors d’enseignements des SVT aux classes de 3eme Prépa-Métiers Les stratégies décrites visent à répondre à différentes

PSE SVT en 3ème prépa pro - ac-bordeauxfr

SVT –3ème prépa pro Introduction Dans une logique de continuité de cycle et de socle 4c, le programme de SVT de 3ème prépa pro ne peut être distinct de celui des 3ème collège Un document d’accompagnement est en cours d’écriture pour aider les professeurs en charge de SVT en 3ème prépa pro

Collège 3 Prépa Pro 2016 - ac-aix-marseillefr

3ème Prépa Pro ème Fonctionnement Au programme : - des disciplines générales dont les matières Physique-Chimie, SVT et Technologie sont regroupées en une matière intitulée "Sciences et Technologie", - des heures annualisées de découverte professionnelle (visites d’établissements,

Vademecum pour les classes de 3ème prépa pro 2

préparatoire aux formations professionnelles, dites « 3ème prépa-pro » Les programmes d’enseignement sont ceux des classes de 3 ème du collège (BO spécial n°6 du 28 août 2008) L’enseignement de l’histoire-géographie-éducation civique fait l’objet d’un aménagement paru au

La classe de 3ème PREPA PRO

La troisième « prépa-pro » donne la possibilité aux élèves de finaliser le choix de leur parcours de formation, sans pour autant effectuer un choix définitif de champ professionnel Les élèves de troisième « prépa-pro » présentent le diplôme national du brevet, dans la série de leur choix

LA CLASSE DE TROISIÈME PRÉPA-MÉTIERS

La classe de troisième « prépa-métiers » s’adresse à des élèves volontaires souhaitant découvrir des métiers et des environnements professionnels afin de construire leur projet d’orientation Cette classe concerne des collégiens1 Les horaires définis par l’arrêté et les programmes du cycle 4 s’appliquent 1 1

Troisième prépa-métiers & SEGPA

Disciplines Prépa-pro Prépa-métier Classe de 3e classique Français 4h 5h (dont 1h de consolidation) 4h Mathématiques 3,5h 4,5h (dont 1h de consolidation) 3,5 Histoire-géographie 3,5h 3h 3,5 LV1 et LV2 5,5h 5,5h 5,5 Enseignements artistiques 2h 1h 2h Sciences et technologies 4,5 3h 4,5h EPS 3h 3h 3h Découverte professionnelle des métiers

Physique-Chimie - Education

Page 1 Physique-Chimie Les sienes expéimentales et d [o se vation, dont font patie la physiue et la himie, exploent la natue pour en découvrir et expliciter les lois, acquérant ainsi du pouvoir sur le monde réel

SVT en

ème

prépa pro

Mercredi 6 juillet 2016

Nadine COUTURE ²Michèle TERRET

IEN SBSSA

Organisation de la journée

9h30 ²12h30

¾Tour de table ²recueil des questions

¾Rappel des grands axes de la réforme du collège

¾Le socle commun de compétences de connaissances et de culture ou socle 4C (BO N°17 du 23 avril 2015)

¾Le DNB en 3èmeprépa pro

¾Le référentiel de SVT du cycle 4

¾Les SVT en 3èmeSUpSM SUR OH GRŃXPHQP G·MŃŃRPSMJQHPHQP

¾Les EPI

¾Le parcours avenir (BO N°28 du 9 juillet 2015)

¾I·$3

¾Le parcours citoyen

¾Le nouveau livret scolaire

¾La circulaire n°2016-0DD GX 2E PMUV 2016 © 5pXVVLU O·HQPUpH MX lycée professionnel »

Organisation de la

journée (suite)

13h30 ²15h : ATELIERS PAR GROUPES DE 8

la formation 3èmeprépa pro 2016 2017 : Echange autour des expériences mises en place ou envisagées dans les établissements

15h 16h : restitution des travaux de groupe avec

16h 16h30 : questions diverses, bilan.

SVT 3

ème

prépa pro

Introduction

Dans une logique de continuité de cycle et de socle 4c, le programme de SVT de 3èmeprépa pro ne peut être distinct de celui des 3èmecollège.

Un document Ȃ--ȱȱȱȱȂ·"ȱ

pour aider les professeurs en charge de SVT en 3èmeprépa pro. Il pourra aussi être un repère pour les enseignants des et professionnel (SEGPA) qui souhaitent préparer leurs

élèves au DNB professionnel

Document

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Prendre en compte les spécificités des classes de troisième préparatoires à l'enseignement professionnel tout en se fondant sur les programmes de sciences de la vie et de la Terre du cycle 4 "·ȱȱȂ¹·ȱȱş-11-2015 du journal officiel du 24-11-2015.

Favoriser pour tous les élèves la maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.

Favoriser la réussite des élèves en difficulté et prêts à se remobiliser pour la construction de leur projet personnel de poursuite d'études dans une formation professionnelle.

2Ȃ""ȱȱla continuité des enseignements des classes de cinquième et quatrième tout en recentrant les contenus abordés sur les besoins ""ȱȱ·¸ȱȱ""¸-ȱ·"ȱ¥ȱȂ"-ȱprofessionnel..

Document

Le document précisera les points qui seront à traiter dans le référentiel pour atteindre les objectifs annoncés I·pSUHXYH VŃLHQŃHV HP PHŃOQRORJLHV GX G1% VpULH professionnelle comprendra des SVT ; elle V·MSSXLHUM VXU OHV LQGLŃMPLRQV GX GRŃXPHQP

G·MŃŃRPSMJQHPHQPB

Le document est attendu pour la rentrée scolaire 2016.

Les EPI (1)

Les EPI (2)

Les EPI: une réflexion impliquant l'interdisciplinarité

Les EPI et leurs huit thématiques de travail, définis dans les programmes, sont pris en charge par les enseignants de toutes les matières de façon interdisciplinaire. Les enseignants définiront en équipe les contenus des cours.

Les EPI ont un caractère obligatoire pour tous les élèves, leur organisation est définie et prise en charge par les enseignants conformément au projet d'établissement. Le travail sur ces thèmes aboutira à la réalisation d'un projet incluant une réalisation concrète, individuelle ou collective.

Les EPI doivent aussi contribuer de façon concrète à la PLVH HQ ±XYUH MX ŃROOqJH GHV PURLV SMUŃRXUV pGXŃMPLIV: le parcours citoyen, le parcours d'éducation artistique et culturelle (PEAC) et le parcours avenir.

Les EPI

(3)

Les nouveaux EPI seront une modalité explicite de mise en ±XYUH GHV SURJUMPPHV GMQV OHVTXHOV LOV VRQP GpILQLVB IH conseil d'administration du collège, sur proposition du conseil pédagogique, déterminera les thématiques qui seront traitées dans les classes de 5e, 4e et 3e.

Les EPI: des thématiques inscrites dans les programmes et prises en compte dans l'évaluation des acquis

Les nouveaux thèmes de travail sont inscrits dans les programmes, à la différence des itinéraires de découverte, qui n'ont pas de support programmatique. Les nouveaux thèmes de travail concerneront toutes les classes du cycle 4 (5e, 4e, 3e). Aujourd'hui, les itinéraires de découverte ne concernent que les classes de 5e et de 4e, à hauteur de 2 heures par semaine.

Les EPI feront l'objet d'une évaluation qui sera prise en compte pour l'attribution du futur diplôme national du brevet.

Le parcours avenir

(BO N°28 du 9 juillet 2015) objectif 1 -Permettre à l'élève de découvrir le monde économique et professionnel (MEP); objectif 2-Développer chez l'élève le sens de l'engagement et de l'initiative; objectif 3 -Permettre à l'élève d'élaborer son projet d'orientation scolaire et professionnelle. Chaque discipline dans ses contenus spécifiques et dans son interaction avec les autres disciplines participe à la réalisation et à la réussite de ce parcours.

ĄȂ CȱǻŗǼ

BO N°27 du 2 juillet 2015

L'accompagnement personnalisé concerne les élèves de tous les niveaux. Tenant compte des spécificités et des besoins de chaque élève, il est construit à partir du bilan préalable de ses besoins. Tous les élèves d'un même niveau de classe bénéficient du même nombre d'heures d'accompagnement personnalisé.

Toutes les disciplines d'enseignement peuvent

contribuer à l'accompagnement personnalisé.Il est destiné à soutenir la capacité des élèves à apprendre et à progresser, notamment dans leur travail personnel, à améliorer leurs compétences et à contribuer à la construction de leur autonomie intellectuelle

ĄȂ Cȱ

(2)

L'accompagnement personnalisé prend des formes

variées: approfondissement ou renforcement, développement des méthodes et outils pour apprendre, soutien, entraînement, remise à niveau. Quelles que soient les formes retenues, il repose sur les programmes d'enseignement, dans l'objectif de la maîtrise du socle communde connaissances, de compétences et de culture, notamment le domaine 2 "les méthodes et outils pour apprendre».

ĄȂ Cȱ

(3) Au cycle 4, les élèves bénéficient d'une heure à deux heures hebdomadaires d'accompagnement personnalisé. Il favorise, en classe de troisième, la construction de l'autonomie, dans la perspective de la poursuite d'études au lycée. Les élèves peuvent être regroupés en fonction de leurs besoins, au sein de groupes dont la composition peut varier durant l'année. Des heures professeurs sont mobilisées pour la prise en charge des groupes.

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SVT en

ème

Mercredi 6 juillet 2016

Nadine COUTURE ²Michèle TERRET

IEN SBSSA

Organisation de la journée

9h30 ²12h30

¾Tour de table ²recueil des questions

¾Le DNB en 3èmeprépa pro

¾Le référentiel de SVT du cycle 4

¾Les EPI

¾I·$3

¾Le parcours citoyen

¾Le nouveau livret scolaire

Organisation de la

13h30 ²15h : ATELIERS PAR GROUPES DE 8

15h 16h : restitution des travaux de groupe avec

16h 16h30 : questions diverses, bilan.

ème

Introduction

élèves au DNB professionnel

Document

Document

G·MŃŃRPSMJQHPHQPB

Les EPI (1)

Les EPI (2)

Les EPI

Le parcours avenir

ĄȂ CȱǻŗǼ

BO N°27 du 2 juillet 2015

Toutes les disciplines d'enseignement peuvent

ĄȂ Cȱ

L'accompagnement personnalisé prend des formes

ĄȂ Cȱ

Le parcours citoyen

Le nouveau livret scolaire

La circulaire