Progression de 1ère STMG « type spiralée
Progression de 1ère STMG « type spiralée » Le document ci-dessous est constitué de plusieurs parties : A) Les diffé ents hapites de l’année angés suivant les 3 axes du programme : Information chiffrée, Suites et fonctions, Statistiques et probabilités
EXEMPLES DE PROGRESSIONS EN PREMIÈRE ET TERMINALE
Progression 1 L'idée générale a été de réaliser pour partie une progression en spirale dans le but de découper les "gros blocs" en plusieurs petits Ce fut le cas pour les probabilités et les fonctions L'idée de pouvoir réactiver certaines notions tout au long de l'année tout en variant les thèmes est sous-jacente
MATHÉMATIQUES PREMIÈRE BAC PRO
PROGRESSION SPIRALÉE GROUPEMENTS A ET B Définitions Compétence : connaissance(s), capacité(s), attitude(s) Connaissance : définie dans le BO pour chacune des capacités d'un thème Capacité : définie dans le BO pour chaque thème Attitude : · le sens de l’observation ;
POURQUOI UNE PROGRESSION ANNUELLE EN SPIRALE
des exemples de grands thèmes en mathématiques L’organisation en spirale, au travers de thématiques choisies et en tenant compte de la spécificité professionnelle de la classe, favorise l’enseignement autour de ces points forts Ce document pédagogique, composé d’exemples de progression en spirale, constitue une aide à
Programme de Mathématiques en première STG
Présentation de la progression sous la forme d’un tableau : Voir document « Progression en 1°STG » 1 Ce tableau montre le déroulement chronologique des chapitres, en les numérotant et en leur donnant un titre 2 Il précise leur contenu, en éditant le texte du programme 3 Il montre le rapport des chapitres avec les quatre grands
Progression « tressée » pour la première année du cycle 4
Progression « tressée » pour la première année du cycle 4 (classe de 5e) Rappel : les notions et compétences travaillées au cycle 3 doivent être entretenues et consolidées au cycle 4 Dans la logique d'une progression de cycle, on pensera à aborder, puis à stabiliser, consolider et à enrichir les notions, tout au long du cycle dans
mathematiques sciences physiques chimiques
7 Construire une progression adaptée L’architecture des programmes de seconde, de première et de terminale professionnelles n’induit pas une chronologie d’enseignement mais une simple mise en ordre des concepts par année Une progression "en spirale" permet à l’élève de revenir plusieurs
PROGRAMME DE MATHEMATIQUES EN PREMIERE STG REFLEXIONS AUTOUR
presentation de la progression ainsi construite : le deroulement des chapitres leur contenu leur rapport avec les grands themes les utilisations d’un tableur imposees par le programme une estimation des durees progression en 1°stg doc
Atelier : progressions sur un thme gomtrique
progression en spirale répond en partie aux interrogations, exposées en introduction, qu’un professeur peut se poser Dans le cadre d’une telle progression, l’apprentissage d’une notion est un chantier qui
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