Présentation du projet décriture de Mme Laurent
Projet d’écriture sous contraintes mené en autonomie à la SEGPA du collège Georges Politzer de La Courneuve lors de l’année scolaire 2012-2013 avec une classe de 6 e L’objectif fixé dès le début du projet est l’écriture d’un récit imaginaire en plusieurs étapes
Projet s’enseignement pour l’année 2004-2005
Le projet, fil rouge du moment : lecture-suivie ou projet d’écriture avec des phases de lecture, écriture, étude de la langue Environ un projet par période Les rituels (cf emploi du temps) - Jogging d’écriture : proposer un petit lanceur d’écriture et faire écrire en écriture privée,
PROJET DE FONCTIONNEMENT DE LA SEGPA DANS LE CADRE DU PROJET
de la SEGPA : projet en lecture-écriture à généraliser à tous les niveaux en cas de résultats probants - formation "tap’ touche" (apprentissage du clavier) - valorisation des travaux d’élèves sur le site du collège - réalisation du dossier de 6 pages demandé pour passer le CFG (donne lieu à l’évaluation de
N o m : P r é n o m : M D P H
2017/2018 : 5ème SEGPA Septembre 2017 : projet professionnel en lien avec les domaines créatif et artistique C o n s t a t s B e s o i n s é d u c a t i f s p a r t i c u l i e r s O bj e c t i f s v i s é s A p p u i s Ré p o n s e s p é d a g o g i q u e s e n v i s a g é e s B i l a n d e s a c t i o n s
Projet « Réseau Anthony Browne
Ce projet a permis deux rencontres entre les élèves de SEGPA et les élèves de CM2 Une première rencontre pendant laquelle les élèves de 6 e ont lu des portraits de monstres mythologiques réalisés à partir du travail mené sur les tableaux de Marcel et les CM2 une lecture pour nous faire découvrir « Histoire à quatre voix »
Quelles lectures en SEGPA - ac-nancy-metzfr
Action proposée par le Centre Ressources Lecture de la Sarthe aux classes de cinquième et quatrième SEGPA Les enseignants se rencontrent trois fois pour réguler le projet, pour définir le calendrier et toutes les modalités pratiques et surtout pour échanger sur les pratiques et essayer de résoudre les problèmes rencontrés
Modèles de documents pour le projet de gestion de déchets
Modèle de Projet (contenu et présentation du plan d’actions) Le but de ce document est de décrire un plan d’actions sur la gestion des déchets, en insistant sur l’implication des différentes catégories de personnel dans un projet commun concernant l’ensemble de l’établissement, et en
LA POÉSIE POUR DIRE, LIRE, ÉCRIRE - DDL 83
Groupe maîtrise de la langue 83 Page 1 DEFI SLAM et POESIE LA POÉSIE POUR DIRE, LIRE, ÉCRIRE FICHE DE PREPARATION N° 5 1a CYCLE II
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[PDF] projet final ? faire (se présenter )
[PDF] projet final en espagnol
[PDF] Projet Flou et nette
[PDF] projet francais
[PDF] projet french
[PDF] projet germania
Projet " Réseau Anthony Browne »
Enseignants
concernés1er degré
Mme CAILLAUD
Ecole G. Leplâtre (DOURDAN)
2 nd degréMme GRANGER
Collège Condorcet (DOURDAN)
Disciplines/
Compétences
du cycle 3 travaillées1er degré
diversifiées images et les interpréterévoluer son texte
pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s'ouvrir à l'altérité 2 nd degré mêmes compétences autonomeDisciplines/
Compétences
du cycle 3évaluées
1er degré
Comprendre des textes, des documents et des
images et les interpréter Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faireévoluer son texte
pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s'ouvrir à l'altérité 2 nd degré mêmes compétencesLa démarche du projet
Objectif(s) Créer du lien entre la SEGPA et l'école élémentaire : - Aller à la rencontre du dispositif pour les élèves de CM2 ; - Permettre à l'enseignante de CM2 de retrouver ses anciens élèves (suivi).Contenus Il s'agit d'un projet qui sera mené essentiellement dans la discipline du français avec des
entrées dans l'art. Le point de départ sera pour les deux enseignantes un album d'Anthony Brown : - Pour les CM2 : " Histoires à quatre voix »- Pour les 6e : " Les tableaux de Marcel » - Pour aller vers les textes fondateurs (récits
mythologiques au programme de 6e)Organisation /
Modalité
Chacune de enseignantes réalisent un projet autour de son album dans sa classe : - Pour les CM2 : lecture et exploitation de l'album autour de trois axes :- la notion de point de vue. Découvrir qui sont les quatre voix de l'histoire, comprendre
comment les personnages communiquent, se perçoivent entre eux et quels sont leurs liens. - la lecture d'images. Associer les textes et l'image. Lien entre les personnages (statut social, émotions...) et des éléments de l'image (couleurs, saisons...) - la recherche de références culturelles artistiques (cinéma, peinture...)Rencontre avec les sixièmes :
Séance 1 :
Lecture de l'oeuvre projetée, à quatre voix. Présentation d'un travail d'écriture autour des liens
entre les images et le surréalisme de Magritte. Participation à un quizz préparé par les CM2
avec le logiciel " Picher » d'évaluation.Exposition : production d'écrit où l'histoire est racontée par une cinquième voix : le chien.
Séance 2 (si possible) :
Production en arts visuels commune après mise en évidence d'un des éléments récurrents des
albums d'Anthony Browne : le gorille et son style vestimentaire.Thème : en utilisant la technique du découpage, collage + dessin, créer chacun un gorille avec
une tenue différente.Associer tous les dessins des élèves de CM2 et de sixième. Le prendre en photo, écrire
ensemble à Anthony Browne pour lui envoyer. - Pour les 6e : à partir de la découverte et de la description de certaines oeuvres d'art del'album comme " la Vénus de Milo », " Saint Georges et le dragon », " Apollon et Daphné »... :
créer un réseau de lecture et mettre en lien oeuvres d'arts et littérature (mythes et légendes
mythologiques).Une exposition avec un travail d'écriture sur la description des oeuvres d'art (exposés à
préparer avec lien en informatique/ détournement d'oeuvres).Temporalité
Ce projet est envisagé sur la période de février,mars Mars ou avril serait le mois des rencontres entre les deux classes : les CM2 pourraient ainsi découvrir les locaux de la SEGPA. Bilan Ce projet a permis deux rencontres entre les élèves de SEGPA et les élèves de CM2. Une première rencontre pendant laquelle les élèves de 6e ont lu des portraits de monstresmythologiques réalisés à partir du travail mené sur les tableaux de Marcel et les CM2 une
lecture pour nous faire découvrir " Histoire à quatre voix ».Cette rencontre était aussi l'occasion de faire découvrir la SEGPA et les ateliers professionnels.
Les élèves de CM2 nous ont ensuite écrit une lettre pour nous remercier de notre accueil et nous faire part de leur satisfaction.La deuxième rencontre a été l'occasion pour les élèves de 6e d'offrir à l'école des plans de
tomates pour leur jardin mais aussi une production plastique (les monstres mythologiques avec le graphisme de Marcel) et de se tester sur un jeu de l'oie organisé dans le parc Lejars-Rouillon par les CM2 autour du livre " Histoire à 4 voix » sur lequel les deux classes avaient pu
travailler.Finalement les élèves de 6e ont également exploité la lecture de " histoire à quatre voix » en
classe notamment pour travailler sur l'implicite, les registres de la langue et les émotions.La périodicité a parfois été difficile à suivre du fait de la différence d'organisation entre collège
et école et des contraintes liées à chaque établissement mais le projet a été abouti et
concluant pour tous. Ces projets sont très enrichissants et représentent un moteur important dans la motivationdes élèves et leurs progrès car il y a des enjeux plus concrets grâce aux échanges qui inscrivent
les apprentissages dans la réalité présente.Ce projet a été exposé lors de la Journée départementale des EGPA de l'année 2017/2018
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