PROGRAMME D’ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE POUR LES LYCEES D
Enseignement d’exploration de la classe de seconde Le programme d’enseignement de l’Education Physique et Sportive (EPS) pour le lycée général et technologique intègre les éléments relatifs à la loi n° 2005-380 du 23 avril 2005, loi d’orientation et de programme
Programme d’éducation physique et sportive du lycée général
L’enseignement en classe de première et terminale s’appuie sur les compétences construites en classe de seconde Il les enrichit afin d’atteindre les attendus de fin de lycée L’EPS s’attache à différencier les conditions d’enseignement pour que chaque élève puisse progresser et réaliser des projets individuels et collectifs
ÉVALUATION SECONDE PHYSIQUE CHIMIE LE SPORT correction
ÉVALUATION SECONDE PHYSIQUE CHIMIE LE SPORT correction EXERCICE 1 Tapis roulant (5 5 points) Pour s’entrainer dans une salle de sport, Léa marche rapidement sur un tapis roulant qui défile à vitesse constante
La musculation au Lycée - ac-dijonfr
• En fin de séance : des mouvements d’étirement 4- La Récupération: il faut donner du temps à l’organisme pour qu’il puisse s’adapter au On se muscle en dormant 8 heures par nuit (et sieste) C’est pendant le sommeil profond que le corps sécrète le plus l’hormone de croissance Cette hormone est
Programme d’enseignement optionnel d’éducation physique et
Des attendus de fin de lycée, spécifiques à l’enseignement optionnel, sont en outre définis et répartis sur les trois années de formation : En seconde Une compétence relative à l’étude d’un thème choisi : « connaître, mettre en œuvre et analyser les liens entre un thème et une ou des APSA »
Dossier de cours Seconde SES Partie SOCIOLOGIE
J’ai toujours cultivé le football comme une sorte de jardin secret, considérant, en tant que sociologue/ancien pratiquant “intensif” (entre six et vingt ans) de ce sport, qu’il constituait un très bel objet sociologique J’ai aussi beaucoup étudié le monde ouvrier ; or la plupart des “footeux” continue d’en être issue
Sujet de sociologie : Sport et Socialisation
Pour notre sujet nous évoquerons plus en détail la seconde instance de socialisation qui est l’école (primaire et secondaire), car c’est tout au long de celle-ci que le sport prend une place importante (éducative) dans la socialisation du jeune car c’est une discipline
DOSSIER EPS SAVOIR S’ECHAUFFER - Websco
En accomplissant un effort d'une intensité suffisante En effet, la température du corps ne s'élève que si la puissance musculaire fournie dépasse 50 watts Ex: marcher 5 minutes dans un gymnase ne suffira pas (puissance inférieure à 50Watts), mais suffira si c'est en montagne avec un sac à dos 2) Conserver la chaleur que l’on fabrique :
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© Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse > www.education.gouv.fr Annexe 1
u lycée général et technologiqueSommaire
Préambule
Finalité
Objectifs généraux
Compétences à construire
CinqActivités physiques sportives et artistiques
Ressources pour construire les compétences
OAttendus de fin de lycée
Évaluation
Association sportive
Organis dans
© Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse > www.education.gouv.frPréambule
(EPS) vise à permettre à tous les élèvesmotricité, de construire les conditions de leur santé, de développer leur citoyenneté et
céder à un patrimoine culturel large par la pratique physique, sportive et artistique. Ainsi, . Il éprouve dessensations, vit des émotions et accroît ses capacités de raisonnement et son esprit critique.
du lycéen prend appui sur les compétences développées àElle lui permet qui
éducation à faire des choix. Elle aide ainsi le lycéen à construire et être acteur de son projet personnel.Au regard des enjeux de société
particulièrement important, compte tenu du niveau de sédentarité des jeunes qui décrochent
de toute pratique physique. Respectueuse des différences de potentiels, de ressources, luttant contre les stéréotypes sociaux ou sexués et résolument inscrite dans une école inclusive, Au lycéese décline en deux enseignements : un enseignement commun obligatoirepour tous les élèves de la classe de seconde à la classe terminale, un enseignement
optionnel proposéFinalité
un citoyen épanoui, régulière et autonome dans un mode de vie actif et solidaire.Objectifs généraux
de développer sa motricité Par son engagement dans des activités physiques sportives et artistiques (APSA) de handicap. de savoir ner d à gérer sa pratique physique, élève, habitué à être " entraîné par », devient " un élève qui ». Il apprend à se connaître, à faire des choix, à se préparer, à conduire et réguler ses efforts. © Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse > www.education.gouv.fr sa responsabilité Par son engagement dans les APSA et dans différents rôles (adversaire, partenaire, observateur, arbitre, juge, conseil, aide, etc.), sociaux.La solidarité se développe dans les pratiques physiques grâce aux échanges entre les
élèves qui apprennent ainsi à agir ensemble, à se connaître, à se confronter les uns aux
autrese la classe et faire des choix et à les assumer, tout en comprenant et en de construire durablement sa santé Par son engagement dans la pratique physiqueapprend à développer durablement sa santé. En développant ses ressources physiologiques, motrices, cognitives et psycho- sociales, il améliore son bien-être,positives. Grâce aux efforts consentis, aux progrès réalisés et constatéséprouve le
plaisir de pratiquer une activité physique raisonnée et régulière tout au long de la vie.
ccéder au patrimoine culturelLes diverses activités physiques sportives et artistiques vécues par les lycéens leur
pratiquant mais aussi spectateur ou critique.Compétences à construire
le lycéen, de compétences qui articulent différentes dimensions : motrices, méthodologiques
et sociales. Pour développer ses compétences, lycéen. Ils lui permettent de vivre des e Cet enseignement contribue au développement des compétences orales à travers -ci conduit à préciser sa pensée et à expliciter son raisonnement de manière à convaincre. permettent de : " une échéance donnée » aller plus vite, plus haut, plus loin, de façon unique ou répétée.Dans ce
des autres. © Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse > www.education.gouv.fr " Réaliser une prestation corporelle destinée à être vue et appréciée » jury. Deux modes de pratique sont distingués : expressives conduisant à une chorégraphie ; conduisant à un enchaînement ou une composition. " Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel pour gagner » ontement, seul ou en coopération, pour faire basculer le rapport de force en sa faveur. d Les activités physiques sportives et artistiqueset pédagogique afin de permettre de réels apprentissages pour chacun des élèves et
pratique restent porteuses du fond culturel des activités physiques sportives et artistiques contemporaines. Liste nationale des activités physiques sportives et artistiques n°1 Réaliser une performance motrice maximale mesurable à uneéchéance donnée
Courses, sauts, lancers, natation vitesse.
n°2 environnements variés et/ou incertains auvetage aquatique, VTT. n°3 Réaliser une prestation corporelle destinée à être vue et appréciéeDanse(s), arts du cirque, acrosport, gymnastique.
n°4 Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel pour gagner Badminton, tennis de table, boxe française, judo, basket-ball, football, handball, rugby, volley-ball. n°5 Réaliser et orienter son activité physique pour développer ses ressources Course en durée, musculation, natation en durée, step, yoga.Liste académique
Chaque
réfère aux dif © Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse > www.education.gouv.fr retenir une pratique spécifique appelée " APSA », référé Le recteur arrête la liste académique et valide l laprès avis et sur propositionRessources pour construire les compétences
e développer et mobiliser des ressourcesnécessaires à la construction de compétences. Ces ressources sont des capacités, des
connaissances et des attitudes. Elles entretiennent entre elles des relations s autres.Les capacités de les coordonner, de
sociales de différentes activités physiques sportives et artistiques (partenaire, adversaire, arbitre, chronométreur, juge ; collaboratif et le co-apprentissage. OSur les trois années du lycée
la formation et la culture communes des lycéens. Une attention particulière sera portée au a un temps e les attendus de fin de lycée.En classe de seconde
La formation dispensée au collège, commune à tous les élèves, constitue une culture
partagée sur laquelle les enseignements du lycée, dès la classe de seconde développent. processus de création artistique.