CRÈCHE LA BELLANIE
besoins fondamentaux de l’enfant : -Besoin de sécurité -Besoin d’un environnement stimulant -Besoin d’activités sollicitant le développement -Besoin de structure et de points de repères -Besoin d’accompagnement pour comprendre le monde -Besoin d’appartenir à un groupe
BESOINS FONDAMENTAUX DE L’ENFANT - Maurice Berger
90 des cas, les besoins fondamentaux de ces adolescents n’ont pas été respectés 70 ont été exposés à des scènes de violences conjugales pendant les deux premières années de leur vie (violence intériorisée dès les premiers mois de la vie) 8 novembre 2016 Maurice Berger - Besoins fondamentaux de l'enfant 2
Notedactu Besoins de lenfant - ONPE
A Maslow a proposé en 1970 une théorie de la motivation reposant sur cinq besoins humains fondamentaux et hiérarchisés (besoins physiologiques, besoins de sécurité, besoins d’amour, besoins d’estime, besoin d’accomplissement de soi) Pour cet auteur, l’apparition d’un besoin dépend de la satisfaction du besoin « précédent
LA CRECHE ENCHANTEE
A travers la satisfaction de ses besoins fondamentaux, l'enfant est respecté dans ses envies et ses choix : rejet d'un aliment, refus de dormir, besoin d'un câlin L'équipe laisse un temps d'observation à l'enfant, parfois réticent, pour respecter l'humeur du moment a) Le repas :
Grille des quatorze besoins de Virginia Henderson
1 Grille des quatorze besoins de Virginia Henderson I - Besoin de respirer 1 - Sans gêne 2 - Dyspnée 3 - À besoin d'aide technique (aérosol) 4 - Ventilation assistée
PROJET EDUCATIF MICRO-CRECHE
Satisfaction des besoins fondamentaux de l’enfant tout en respectant le rythme de vie et l’autonomie de chacun : repas, sommeil, jeu, propreté, communication, motricité Pratique d’activités d’éveil et de découverte pour le développement moteur, psychologique, affectif ainsi que l’éveil des sens
AUXILIAIRE DE PUÉRICULTURE EN CRÈCHE
Répondre aux besoins fondamentaux de l’enfant en assurant les soins, les repas et les activités quotidiennes Favoriser l’autonomie et l’éveil culturel Adapter et personnaliser la prise Pour postuler, rendez-vous sur le site Internet : en charge de l’enfant Participer à la dynamique d’équipe Ces missions sont mises en œuvre
BESOIN FONDAMENTAL SE DIVERTIR, SE RECREER
Certains besoins perturbés peuvent avoir une influence sur la satisfaction du besoin de se récréer Par exemple : Une personne ayant la jambe plâtrée ne pourra pas faire son jogging quotidien (se mouvoir) A l’inverse, la perturbation du besoin se récréer peut influencer sur la satisfaction d’autres besoins
CORRECTION Situation M ROBERT UE 31 Raisonnement et
Tableau des 14 besoins fondamentaux Besoins fondamentaux Manifestations d’indépendance Ressources Manifestations de dépendance Sources de difficultés Respirer -Respire seul HTA Stable -Dyspnée d’effort Insuf Cardiaque vieillissement Boire et manger -Mange seul au restaurant -Dentition saine - Aime l’alimentation proposée -IMC 22,4
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BESOINS FONDAMENTAUX DE L'ENFANT
Audition à la DGSC 8 Novembre 2016 Docteur Maurice BERGEREXPERIENCEPERSONNELLE
desparentsm aladesmentaux,délaiss és(700enfantsen hospitalisaHonlongue+lesconsultaHons). -Depuis2014,travailenC entreEducaHfRenfor céavecdesadole scentsdélinquantstrèsviolents(problèmeimportantactuellementenFrance).Dans90%descas,lesbesoinsfondamentauxdecesadolescentsn'ontpasétérespectés.70%ontétéexposés àdesscèn esde violence sconjugal espendantlesdeuxpremièresannéesdeleurvie(violenceintérioriséedèslespremiersmoisdelavie).
- ChildrenAct(1989):importancede"permanency».- LoiProtecHondelaJeunesseduQuébec(1977modifiéeen1982)et
lerapportJasmin(1992)"Plusqu'uneloi»centrélanoHondecélérité:les ensdutem psn'estpasle mêmechez l'enfantetl'adulte,"nousdevonsn ousme areàl'heured el'horlogepsychiquedel'enfant»etluip rocurerr apidementlastabilitésécurisantenécessaire.
- Loiitalienne(ArHcle330de1983,etc.)Refusde plusieur sresponsablespoliHquesetjud icairesindiquant viedelasociété. violenterparlesautres.risquentdenepasêtreaae ints,etledévelo ppementphysique,affecHf,intellectuel,social,peutêtrecompromis
QUELQUESPRINCIPES
1) SeulunsavoirreconnucollecHvementpeutfairecontrepoidsauxmouvementsaffecHfsdesprofessionnels(Hraillemententrel'idenHficaHonauxparentsetàl'enfant).Actuellement,parfoisrefusduprincipedecausalité:tellecauseproduitteleffet.
s'ilnes'accompagnepas: - delalistedesbesoinsfondamentauxminimumquidoiventêtre- descapacitésparentalesminimumrequisespourlemêmeobjecHf- d'unemesureduquoHentdedéveloppement,quiestundes
4)HiérarchieentrelesgénéraHons
6)Deuxbesoinsprioritaires(Maslow)
a) BesoinsphysiologiqueetdeprotecHonphysiqueausenslargeC'estd'aborduneclinique:
1) Ducôtédel'enfant
• sensibilitéauxmessagesémis:lespercevoir,lescomprendre,y• proximité:êtrerapidementaccessible• Prévisibilité=stabilité.l'enfantpeutanHciperquellepersonneva
• engagementdansladurée:l'adulteconsidèrequelesbesoinsde d'êtreaimé. Cen'estpasuneposiHondogmaHque,idéologique.Laraiso nestquelesproc essuspsy chiquesqui permeaentlaconstrucHondel'idenHté,del'esHmedesoi,ducontrôledespulsions,delasoci alisaHon ,nesedéroulentnormalementquesi lesujeta acquisunesécuritédebase.Sinon,cesprocessussontinfiltrésparl'angoisse.
Troubles provoqués par la non satisfaction des besoins fondamentaux 1- AaeintecérébralequanHtaHve(IRM)etqualitaHvedueaustress(corHsol,amygdalecérébrale→flashsbackviolents)
- Pasd'exploraHondumonde→aaeintedelapenséeetdes- DisconHnuité→Thada(hyperacHvitéavectroubleaaenHonnel)- Troublesdel'aaachementdésorganisé-désorienté84%desenfantsenprotecHondel'enfance(Steinhauer):sujetqui
Troubles provoqués par la non satisfaction des besoins fondamentaux 2- aaachementévitant:n'ajamaiseuderéponsedel'environnementlorsqu'ilmontraitsadétresse→méfiance,indépendanceàtoutprix,refusdel'aide
- Violence soustoutessesformesdontlaradicalisaHon- Troublespsychiatriques,TS,dépression,etc.• Ils'agitdepathologiesévitablesd'unpointdevuemédicalet
difficilesàtraiter • RapiditédefixaHondestroubles,souventautourdedeuxans • Doncaideàlap arentalitéintensivesi lespare ntssemblent mobilisables. • Maislescapacitésparentalesdépendentd'aborddel'histoirepersonnelledesparents,surto utdeleurenfances ouventdésastreuse,doncunparentrisquenepasavoird'''enfantenlui''quiluipermeaedecomprendrelesbesoinsdesonenfantréel.Ilvoudraitmaisnepeutpas.
• Lapr écaritén'estpaslacausepr incipaledesdiffi cultésde parentalitémaisunfacteuraggravant • Siéchecdel'aideàlaparentalité,placerplustôt,cequineAUTRESBESOINS(descripHonrapide)
figured'aaachementsécurisanteBesoinsàsa5sfaire
Conséquencessinonsa5sfaits
Unadultem iroirdesémoH onsdutout-peHt(reflétersonsourire)NonreconnaissancedesémoHonssurlesvisagesd'autrui,violencepourun"mauvaisregard».Co-régulaHondesémoHonsdecolère,peur,tristesse,incluantdescâlins. PériodecriHqueavant2ansImpulsivitéPermanencedespersonnesphysiqu eetémoHonnelleNonacquisiH ondelapermanencedel'objet(cube),donctroublescogniHfsmajeursetrisquedethadaVivredansunmondeprévisible:lemêmesignalémisparl'enfant(faim,tendrelesbras)produitlemême effet:fondementdela capacitéd'anHciperNonconstrucHondelacausalitéRythmerégulier:permetlaconstrucHondelatemporalitéNonrepéragedansletemps
aidentledévelop pementde l'enfant,d'autresquil'empêchent.QuesHon:quellesimagesde sesparentsl'enfanta-t-ilpuseconstruire?Terrifiantes,angoissantes,abandonnantes?Siabsencetotaledecontact,l'enfantidéaliseleparent,ougardedesimagesanciennesterrifiantesfixées,oucraintquel'abandon.
parentébiologique.