Les besoins fondamentaux de l’enfant
dont a besoin l’enfant pour se construire ou encore aux éléments dont a besoin l’enfant pour être considéré comme un sujet de droit et non comme un objet d’inter-vention Dans le cadre de la préparation d’une démarche de consensus sur les besoins fondamentaux de l’enfant en protection de l’enfance, organisée en 2016 à la
Notedactu Besoins de lenfant - ONPE
fondamentaux et hiérarchisés (besoins physiologiques, besoins de sécurité, besoins d’amour, besoins d’estime, besoin d’accomplissement de soi) Pour cet auteur, l’apparition d’un besoin dépend de la satisfaction du besoin « précédent » Le paradigme des douze besoins psychopédagogiques élaboré
BESOINS FONDAMENTAUX DE L’ENFANT - Maurice Berger
Besoin d’appartenir à un groupe: indispensable pour la construcHon de la personnalité Besoin de se faire adopter par un groupe (de délinquants du quarHer, ou groupe idéologique) 8 novembre 2016 Maurice Berger - Besoins fondamentaux de l'enfant 18
LES 16 BESOINS FONDAMENTAUX DU JEUNE ENFANT
• Le besoin de mouvement Plus l’enfant est jeune, plus il a besoin de déambuler Il a besoin de s’approprier l’environnement dans lequel il vit, pour maîtriser progressivement ses actions Il lui faut explorer, découvrir, expérimenter l’espace dans lequel il évolue • Le besoin de sortie
Les besoins fondamentaux de l’enfant
Besoin d’un cadre de règles et de limites Besoin d’identité Besoin d’estime de soi et de valorisation de soi Méta besoin: sécurité Besoin affectif et relationnel Besoin de protection Besoins physiologiques et de santé La carte des besoins fondamentaux Universels de l’enfant 8
1) Les besoins fondamentaux du jeune enfant
1) Les besoins fondamentaux du jeune enfant Deux catégories de besoins fondamentaux peuvent être distinguées : les besoins physiologiques et les besoins psychologiques Les besoins physiologiques englobent : manger, boire, dormir, éliminer, respirer, l’hygiène Bouger ? Est-ce un besoin physiologique ou psychologique ?
Dossier Les besoins fondamentaux des enfants
fondamentaux de l’enfant en protec-tion de l’enfance, laquelle a souligné le consensus quasi universel autour de ces besoins fondamentaux Les connaissances mobilisées en protec-tion de l’enfance et en promotion de la santé périnatales ont pour point commun de s’interroger sur ces be-soins fondamentaux de l’enfant, dont
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BESOINS FONDAMENTAUX DE L'ENFANT
Audition à la DGSC 8 Novembre 2016 Docteur Maurice BERGEREXPERIENCEPERSONNELLE
desparentsm aladesmentaux,délaiss és(700enfantsen hospitalisaHonlongue+lesconsultaHons). -Depuis2014,travailenC entreEducaHfRenfor céavecdesadole scentsdélinquantstrèsviolents(problèmeimportantactuellementenFrance).Dans90%descas,lesbesoinsfondamentauxdecesadolescentsn'ontpasétérespectés.70%ontétéexposés àdesscèn esde violence sconjugal espendantlesdeuxpremièresannéesdeleurvie(violenceintérioriséedèslespremiersmoisdelavie).
- ChildrenAct(1989):importancede"permanency».- LoiProtecHondelaJeunesseduQuébec(1977modifiéeen1982)et
lerapportJasmin(1992)"Plusqu'uneloi»centrélanoHondecélérité:les ensdutem psn'estpasle mêmechez l'enfantetl'adulte,"nousdevonsn ousme areàl'heured el'horlogepsychiquedel'enfant»etluip rocurerr apidementlastabilitésécurisantenécessaire.
- Loiitalienne(ArHcle330de1983,etc.)Refusde plusieur sresponsablespoliHquesetjud icairesindiquant viedelasociété. violenterparlesautres.risquentdenepasêtreaae ints,etledévelo ppementphysique,affecHf,intellectuel,social,peutêtrecompromis
QUELQUESPRINCIPES
1) SeulunsavoirreconnucollecHvementpeutfairecontrepoidsauxmouvementsaffecHfsdesprofessionnels(Hraillemententrel'idenHficaHonauxparentsetàl'enfant).Actuellement,parfoisrefusduprincipedecausalité:tellecauseproduitteleffet.
s'ilnes'accompagnepas: - delalistedesbesoinsfondamentauxminimumquidoiventêtre- descapacitésparentalesminimumrequisespourlemêmeobjecHf- d'unemesureduquoHentdedéveloppement,quiestundes
4)HiérarchieentrelesgénéraHons
6)Deuxbesoinsprioritaires(Maslow)
a) BesoinsphysiologiqueetdeprotecHonphysiqueausenslargeC'estd'aborduneclinique:
1) Ducôtédel'enfant
• sensibilitéauxmessagesémis:lespercevoir,lescomprendre,y• proximité:êtrerapidementaccessible• Prévisibilité=stabilité.l'enfantpeutanHciperquellepersonneva
• engagementdansladurée:l'adulteconsidèrequelesbesoinsde d'êtreaimé. Cen'estpasuneposiHondogmaHque,idéologique.Laraiso nestquelesproc essuspsy chiquesqui permeaentlaconstrucHondel'idenHté,del'esHmedesoi,ducontrôledespulsions,delasoci alisaHon ,nesedéroulentnormalementquesi lesujeta acquisunesécuritédebase.Sinon,cesprocessussontinfiltrésparl'angoisse.
Troubles provoqués par la non satisfaction des besoins fondamentaux 1- AaeintecérébralequanHtaHve(IRM)etqualitaHvedueaustress(corHsol,amygdalecérébrale→flashsbackviolents)
- Pasd'exploraHondumonde→aaeintedelapenséeetdes- DisconHnuité→Thada(hyperacHvitéavectroubleaaenHonnel)- Troublesdel'aaachementdésorganisé-désorienté84%desenfantsenprotecHondel'enfance(Steinhauer):sujetqui
Troubles provoqués par la non satisfaction des besoins fondamentaux 2- aaachementévitant:n'ajamaiseuderéponsedel'environnementlorsqu'ilmontraitsadétresse→méfiance,indépendanceàtoutprix,refusdel'aide
- Violence soustoutessesformesdontlaradicalisaHon- Troublespsychiatriques,TS,dépression,etc.• Ils'agitdepathologiesévitablesd'unpointdevuemédicalet
difficilesàtraiter • RapiditédefixaHondestroubles,souventautourdedeuxans • Doncaideàlap arentalitéintensivesi lespare ntssemblent mobilisables. • Maislescapacitésparentalesdépendentd'aborddel'histoirepersonnelledesparents,surto utdeleurenfances ouventdésastreuse,doncunparentrisquenepasavoird'''enfantenlui''quiluipermeaedecomprendrelesbesoinsdesonenfantréel.Ilvoudraitmaisnepeutpas.
• Lapr écaritén'estpaslacausepr incipaledesdiffi cultésde parentalitémaisunfacteuraggravant • Siéchecdel'aideàlaparentalité,placerplustôt,cequineAUTRESBESOINS(descripHonrapide)
figured'aaachementsécurisanteBesoinsàsa5sfaire
Conséquencessinonsa5sfaits
Unadultem iroirdesémoH onsdutout-peHt(reflétersonsourire)NonreconnaissancedesémoHonssurlesvisagesd'autrui,violencepourun"mauvaisregard».Co-régulaHondesémoHonsdecolère,peur,tristesse,incluantdescâlins. PériodecriHqueavant2ansImpulsivitéPermanencedespersonnesphysiqu eetémoHonnelleNonacquisiH ondelapermanencedel'objet(cube),donctroublescogniHfsmajeursetrisquedethadaVivredansunmondeprévisible:lemêmesignalémisparl'enfant(faim,tendrelesbras)produitlemême effet:fondementdela capacitéd'anHciperNonconstrucHondelacausalitéRythmerégulier:permetlaconstrucHondelatemporalitéNonrepéragedansletemps
aidentledévelop pementde l'enfant,d'autresquil'empêchent.QuesHon:quellesimagesde sesparentsl'enfanta-t-ilpuseconstruire?Terrifiantes,angoissantes,abandonnantes?Siabsencetotaledecontact,l'enfantidéaliseleparent,ougardedesimagesanciennesterrifiantesfixées,oucraintquel'abandon.
parentébiologique.